初中物理实验教学策略探讨

1、    初中物理实验教学策略探讨    摘 要：在初中物理课程教学中，实验教学占据着重要的地位，对于学生的物理知识学习以及实践操作能力的培养和提升起着重要的作用。虽然实验教学非常重要，但是很多物理教师还是没有给予其足够的重视，对初中生的学习特点没有准确把握，所采取的教学策略也不能很好地激发学生对实验教学的学习兴趣，没能有效培养学生的思维能力。所以在本文中首先对初中生的学习特点以及实验教学的重要作用进行分析和介绍，并提出了几点有效的实验教学策略，期望能够为读者提供一些借鉴和参考。关键词：初中;物理实验;教学策略前言在初中物理课程中，教师不是只对学生进行物质

2、理论知识的讲解，还需要对学生进行实验教学，从而大大提升他们的实验素质以及实践操作能力，让学生将已经学习的理论知识应用于实践中，促进学生对知识更为熟练地掌握，并帮助他们形成一个良好的知识学习探索的习惯。在对学生进行实验教学的时候，物理教师需要运用实验教学策略，从而才能够充分调动学生参与到实验教学当中，提高学生的学习效率并提升实验教学的质量，让学生在实践操作过程中学习更多的物理知识。一、初中階段学生的心理特点学习其实就是一个对事物进行感受和体会，并对知识积累和实践运用的一个过程，在这个过程中，对于事物的感受和体会至关重要。对于初中生来说，他们的逻辑思维已经在小学的学习中得到培养和提升，这可以帮助学

3、生对知识进行深入探索，通过理性思考来得到一个客观性的认知。与小学生相比，初中生对知识的学习欲望以及对知识的学习兴趣有很大的提升，不管是在生理上还是在心理上都有很大的成长，所认知的事物变得更加广泛，思维也越来越活跃，但是学生的思维还没有完全成熟，处于一个由幼稚到成熟的一个过渡阶段，他们对于抽象知识的理解能力还存在一定的欠缺，所以很多学生在对物理学科这门比较抽象的课程学习的时候经常会出现不理解的情况，他们对于自己不会或者不了解的事物，更愿意自己动手或者自己通过查阅相关资料去了解和探索。由此能够得知，在对学生进行物理实验教学的过程中，如果物理教师在准确把握学生心理特点的基础上采取科学高效的教学策略来

4、为学生提供正确的指导，可以避免学生在实验探索的过程中走弯路，这不仅可以提高实验教学的效率，还可以保持学生对物理知识探索的积极性，对于学生今后的物理学习有很大的帮助。二、初中物理实验教学的重要作用物理这门课程是一门自然科学，它以实验作为基础。实验在初中物理课程教学中只是学生对于物理知识学习的一种方式或者手段，在实验的过程中，学生的科学思维能力会得到较大程度地提升，不仅如此，他们的实践操作能力以及科学探究能力也会得到较大程度地提高，通过做物理实验还可以让物理教师更好地对物理知识进行讲解，帮助学生对抽象的物理知识进行理解，这对于学生今后的物理学习有着很大的帮助。在对自然科学研究的过程中，实验是一种重

5、要的研究方法，而且初中物理课程中对于实验课程的安排也是随着课程教学的逐步深入来逐渐提升其教学难度的，让学生在实验学习的过程中来不断获得成就感，从而有效培养学生对物理知识的学习兴趣，加深对物理知识的理解，提高对物理知识的运用能力。另外，在很多实验操作的过程中，都需要学生具备较高的实验技能，还需要能够不断创新，而且在实验的过程中，学生还要能够对不同的实验设备准确了解，对设备操作方法也应该熟练掌握，这有助于提高学生的观察分析能力以及创新能力等。三、初中物理实验教学的有效策略1.合理设计分组实验，培养严谨学习态度近些年，国家制定并实施新课程标准，重点强调了培养学生的核心素养，在教学的时候注重理论与实践

6、相结合，并倡导教师采取分组教学的方式来完成课程教学。所以物理教师在对学生进行物理实验教学的时候，就可以采取分组实验的方式来让他们对物理知识进行学习和探究，了解物理知识的形成过程，加深对理论知识的记忆，在分组实验的过程中，学生之间需要相互交流与合作，这对于学生合作能力的提高有着很大的帮助。当有学生出现错误的时候，其他的同学会给予及时纠正，将学生的不良行为习惯改正过来，而且还充分调动起学生的主动性，让每一位学生都充分参与到实验操作中，从而大大提高了实验教学的效率。值得注意的是，物理教师在采取分组教学的方式来完成实验教学的时候，应该准确把握每一位同学的学习特点以及学生的物理学习情况，并让学生对实验的

7、目的、原理和在实验过程中所采取的方法提前了解，这样才能够保证实验教学正常开展。以测量小灯泡的电功率实验为例，物理教师就可以采取分组实验教学的方式来完成，先将班内的同学分成多个小组，每一个小组包括三位同学，然后教师引导学生回忆之前所做的测量小灯泡电阻的实验，并告知同学们本次实验的目的，原理以及注意事项等内容。然后让学生按小组为单位完成实验，在学生实验的时候，教师应该增加巡视力度，鼓励学生之间进行交流和探讨，并针对学生在实验中所出现的问题及时给予解决，从而就可以帮助学生对电功率这部分的物理知识更好地理解和掌握，而且采取分组实验的教学方式可以让学生都主动参与到课程教学当中，大大提高实验教学的效率。2

8、.利用多媒体技术弥补物理示范实验的不足在对学生进行实验教学的过程中，物理教师常常需要做一些示范实验来为学生进行演示，告知学生在做实验的时候应该注意的问题以及相关技巧，但是很多示范实验的实验现象或者实验过程存在一定的不足，如果只是让学生通过观察的方式不能够起到良好的效果，这时物理教师就可以对多媒体技术进行使用来很好地弥补示范实验的不足之处。以电线圈中磁场的模拟实验为例，物理教师在对这个实验演示的时候，因为该实验的实验现象非常迅速，如果仅仅依靠学生用眼睛来观察是很难看到的，这时就可以利用多媒体视频的方式来为学生进行实验现象展示，还可以借助多媒体来为学生讲解该实验的原理，帮助学生对实验进行理解和掌握

9、。3.开展替代性实验教学，培养学生创新精神随着新课改进程的不断推进，国家和社会要求学生具备较高的创新能力。初中物理教师在对学生进行实验教学的过程中要提高对培养学生创新精神的重视程度，促进学生全面发展。在实验教学中，实验器材都是由上级统一配发的，这些器材十分有限，限制了学生物理学习能力的提高，对此，教师可以根据物理课程实验教学的实际情况来对实验设备和手段进行改变，充分利用身边的物品来开展替代性实验，这样的实验教学有利于培养学生对物理课程的学习兴趣，还有助于提高他们的动手操作能力，学生的创新精神也会得到良好地培养。物理教师在对摩擦力教学的时候，为了让学生对摩擦力有更为深入地了解和认知，就可以在实验器材有限的情况下让学生两只手掌对合然后相向滑动，就可以让学生感受到摩擦力的存在，教师引导学生增加两只手的贴合力度，他们就会感受到摩擦力在增强，从而对这部分内容产生深入地了解和认知，同时也很好地培养了学生的创新精神，有利于学生深