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文档简介

1、    “361”目标教学模式下高中语文深度学习的实施策略    周庆“361”目标教学模式就是在有限的时空范围内，以教学目标为核心和主线引发学生对学习目标的生成，形成学生高素质的深度学习模式。其中的“3”指的是：教学过程中的“学导练”三个环节，“6”指的是6个具体过程：“1.出示目标2.出示自学指导3.目标自学4.目标检测5.目标导教6.目标练习”等几个阶段。“1”指的是：一合案，即“学案、教案、练案”三案合一的教学合案。“361”目标教学模式下高中语文深度学习的流程如下：（1）示标（1分钟左右）：出示学习目标，做到准确、具体，符合目标表述四要素齐全的

2、要求。（2）示导（1分钟左右）：出示自学指导，明确自学时间、自学内容、自学方法、自学标准及检测的方法要求。（3）自学（8分钟左右）：学生自学，实施目标，可独学，可群学（小组学习）;教师巡视、督查。（4）检测（8分钟左右）：目标检测，展示学生自学成果，所检测题目应覆盖本节课的学习目标，题目由浅入深，适当联系以前知识并进行变式，或提问，或板演，或练习。（5）导教（12分钟左右）：就检测暴露出的问题，通过导教（学生更正、讨论，教师有针对性地精讲），当堂解决学生自学中暴露的问题，总结规律，拓展延伸。（6）练习（10分钟）：反馈矫正，通过当堂完成学习任务，达到“堂堂清”，达成学习目标。分层训练，低起点，

3、多层次，把作业分为必做题、选做题、提高题，使不同层次的学生各得其所。下面就以非攻一课为例说明其实施策略。一、精准设计，对接目标非攻是选修课程，是在学生学完5册必修课本的基础上开设的，目的在于通过学习先秦诸子论著，启发和引导学生陶冶身心、涵养德行。另外，新课程标准以及高考对高中学生文言文阅读能力也有具体的要求。基于上述原因，笔者将教学目标设定为提高文言文阅读能力和熏陶学生热爱祖国热爱和平的思想感情。教学目标具体设计如下：1.了解墨子生平及其主要思想。2.积累重要文言知识，学习类比论证的方法。（重点）3.理解 “非攻”思想及其现实意义。（难点）教学方法具体设计如下：教学方法主要采取师生讨论法、教师启发法、师生合作探究法、师生讲练结合法，同时借助多媒体辅助教学，增强互动性、直观性、高效性。？摇二、控制流程，科学实施开门见山。为实现“361”课堂的高效性，教师直接明确墨子的主张“兼爱”“非攻”。春秋战国时期，学派林立，出现了“百家争鸣”的盛况。其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。他们纷纷著书立说，发表自己的见解。其中有一个人主张“兼爱”“非攻”，希望人们互助互爱，反对不义战争，他就是墨子。今天，我们就学习一篇选自墨子的文章非攻。出示学习目标（ppt）：1.了解墨子生平及其主要思想。2.积累重要

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