《识字8》教学设计

1、management is decision-making.精品模板助您成功！（页眉可删）识字8教学设计 识字8教学设计1教材简析：本课采用形声字归类的方法识字。教材分为两部分：第一部分利用转盘图，显示基本字“青”换上不同的偏旁可组成“请、清、情、晴、蜻、睛”等字，揭示了这组形声字的构字规律。“转盘图”下面是这组字和它们组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图，为学生理解字词提供了语言环境。插图再现了儿歌的内容，给人以美的享受，又有利于帮助学生理解儿歌。设计理念：根据低年级孩子年龄小，有意注意不能持久，形象思维占优势的特点，采用情境教学法，充分利用多媒体、识字转盘、插图等资源，创设故事、游戏情境，

2、激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣，让学生在活泼有趣的课堂氛围中快乐识字，培养学生自主、合作、探究的学习方式。目标预设：知识与能力：1、学会由基本字“青”换上不同的偏旁组成的一组形声字，认识2个新偏旁。2、结合语境，自主辨析，灵活识记，理解字义，培养学生的观察力和思维、表达能力。3、能正确美观地书写“清、晴、睛、请、情”。过程与方法：创设情境，自主探究；互动游戏，巩固识字。情感态度价值观 ：初步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。教学重点：1、自主探究，了解形声字的构字规律。2、正确美观地书写“清、晴、睛、请、情”。教学难点：结合具体语言环境，在生活体验的情境中识字

3、。教具准备：生字卡片、转盘、课件教学过程：一、温故知新 认识新部首1、老师这儿有一个大转盘，上面有许多部首，你认识他们吗？（指名认读）2、这两个用红色标注的是新部首，谁认识？（竖心旁、目字旁）二、故事激趣 认识形声字1、师：有一个字娃娃能与上面的六个部首都成为好朋友，这个字娃娃就是“青”（指名读、齐读），现在，周老师就给这个青娃娃整理行装，我们一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睁大眼睛。（师边说边转动转盘）你看到青娃娃和谁交朋友了？2、指名交流，并以多种形式读准字音 （指名、开火车、齐读）（板书：清、晴、睛、请、情、蜻）3、师：青娃娃和这六个部首都交了朋友，这六个朋友就是我们今天要学的六个生字，我

4、们再一起来认一认，读一读。（齐读）（设计意图：课标指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”低年级学生天性好动、注意力难以集中，所以在教学一开始，便为学生创设一个具有吸引力的故事场景，通过青娃娃找朋友的故事，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习，通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字，收到了事半功倍的效果。）三、创设情境 灵活识记1、师：小朋友读得真好！（课件）太阳公公也忍不住跑出来听你们读书，瞧！它听了以后，朝你们笑眯眯呢！两朵白云在天空飘呀飘，多么好的天气呀！小朋友，你能看着图，联系句子想一想，从上面六个字中，选一个填入句子中吗？今天是个大（ ）天。（1）指名

5、交流，你能说说为什么选“日”字旁的晴吗？识字8教学设计2教学目标：1. 学会4个生字。2. 了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。培养识字能力和热爱做过语言文字的思想感情。3. 能正确流利、有感情的朗读课文。一、 激趣导入。1. 同学们，汉字是世界上历史最悠久的文字之一，经过几千年的不断变化，才成为我们今天看到的样子。今天老师给大家带来了一位汉字朋友，你们想认识吗？（课件逐渐出示“包”字的演变过程）2. 同学们猜猜是什么字？3. 这就是包字从古文字到今文字的演变过程。4. 出示包字的词语朋友。指读。5. 中国的汉字就是这样神奇，在不同的地方表达的意思也不一样。二、 跟着包字去旅行。认识“苞

6、、饱、炮、泡”（一）认识“苞”1.有一天，包在公园里散步，看见了碧绿的树，五彩的花，它们成为了好朋友。它们在一起变成了什么字呢(课件出示：苞 花苞)2.指读词语。读出自己的感受。（二）认识“饱”1.包玩得又累又饿，他得回家吃饭了，妈妈为它准备了美味的食物，它高兴极了，马上大口大口地吃起来。它和食物在一起，又变成了什么字呢？（课件出示饱 饱满）2.指读，读出感受。3.生活中哪些东西是饱满的？（课件出示）（三）认识“炮”1.包吃饱了坐在沙发上看电视，电视里正在播放发射火炮的场景，它很喜欢这个节目，于是它和火成为了好朋友。（课件出示：炮 火炮）2指读，读出感受。（四）认识“泡”1.看完电视，包该睡觉

7、了。包很爱干净，睡觉前总喜欢把自己洗得干干净净。（课件出示泡 水泡）2.指导朗读。三、了解形声字的特点。1.找找这四个字的相同点和不同点。2.小结。四、看图学儿歌。1.观察插图，说说图上的内容。2.指生说。3.指导读儿歌。五、学写生字。1.师范写“包”。横折钩往里收，竖弯钩往外伸。竖弯钩竖直弯圆横平尾巴翘。2.学生描红临写。3.师范写“饱”写字秘诀：左横右横对对齐。4.学生描红临写。5.反馈，评价。六、作业设计：，给四个形声字找更多的词语朋友。七、板书设计：识字8包 饱识字8教学设计3教材分析：本课采用形声字归类的方法识字，教材由两部分组成。第一部分是转盘图和生字词。转盘图显示了基本字“青”和

8、不同的偏旁所组成的字清、晴、睛、请、蜻，揭示了这组形声字的构字规律；转盘下面是由这些字组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图。儿歌编入了新学的大部分字词，为学生理解字词提供了语言环境。插图再现了儿歌的内容，给人以美的享受，又有利于帮助学生理解儿歌。教学目标分析：1学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁。2初步了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。3诵读儿歌，培养语感，积累词语。学习者分析：学习者是一年级学生，年龄小，但充满好奇，因为一直在对他们渗透汉字构造的规律教学，他们佩服古人的智慧，对祖国语言文字有初步的探究欲望。教学重难点分析：初步感知

9、、了解形声字的构字规律，让学生经历一个由字到词，由词到句，由句到篇的组合过程。使认字、识词、读文连续而贯通，从而提高学生识字的主动性、有效性，能准确辨别本课的形声字。教学过程设计：一、揭题转转盘，复习旧偏旁，学习新偏旁1请看转盘，（老师转转盘）请认一认这些偏旁。（出示偏旁“氵、日、讠、虫”）这是它们与什么有关？（三点水：与水有关；虫字旁，与昆虫有关；言字旁，与说话有关；日字旁，与太阳有关。）2还有偏旁想参加到转盘游戏来，是谁？（出示“目”）学生认、教师贴。它跟日长得像，有什么不同？（日比目少一横）目与什么有关系？（目字旁与眼睛有关）3再认识一位偏旁朋友（出示、领读、齐认读、贴）讲述：竖心旁说：

10、“我是由心（板书：心）变化来的。”竖心旁和我们的心有关系。4今天，我们用转盘来识字，学识字8（板书课题，齐读）。二、转盘识形声字：熟读词语，理解字义，区分字形，读准字音1编故事引出生字。这六个偏旁朋友，觉得今天天气晴朗，正是郊游的好时候，于是就手拉手去郊外玩，（点击出示偏旁）它们来到池塘边，遇见了一只大青蛙，（点出青蛙图）很快它们成为了好朋友。青蛙说：“你们都是偏旁，是汉字的一部分，我身上披着青衣裳，那我也变成一个青娃娃来跟你们玩吧。”说变就变，（先点出“青”、再出示“青”字）（指名读，“青”是后鼻音，我们学过，它表示颜色。）（钉在转盘上）青娃娃和偏旁们跳起了圆圈舞。（边说边转动转盘）这个时候

11、，奇迹出现了，青娃娃每和一个偏旁跳舞，就出现了一个新的汉字。不出声，用眼睛看。2提问：（点击出完整转盘）你刚才看到青娃娃和谁跳舞？变成了什么字？3指1名学生找出1个生字并以多种形式读准字音。（相机点中偏旁出示相应的生字和词语）【a清（点出清、清洁）老朋友了，谁来读一读？想一想：为什么“清洁的清”是三点水？（用清水清洗过的就非常清洁。）这个“清”还能和谁交朋友？（指名3位：清淡、清晨、清澈、清白、清爽、清风、天朗气清、冷清）开火车读、女生齐读。教师：三点水的“清”与水有关，三点水就是“清”的形旁，表示意思。“青”是“清”的声旁，表示读音。】小结：这就是形声字的特点：形旁多表义，声旁多表音。让我们

12、用同样的方法学习其它的形声字。（点清水图回到转盘图）4指导自学：（点箭头到下一张词语幻灯片即书上81页的内容）（1）打开书到81页，读准字音，想一想：为什么是这个偏旁？（学生充分自学。教师巡视了解自学情况。）（2）（点出下一张词语图）交流：你学会了哪个字？（相机点出学生说的生字）这个字为什么是这个偏旁？或你是怎么记住它的？（生：因为所以它是旁。）（3）当小老师领读。【b请（点出“请坐”）指名读“请”，读得真准，请坐！齐读词，师做动作。“请”是个神奇的字，当你请客人到你家，你会说（指名）“请你到我家做客！”当你向别人问路，你会说“请问你，到什么地方怎么走？”当有人挡住你的路，你会说“请你让一让！

13、”你的语言多有礼貌呀！所以“请”是言字旁。“请”这个神奇的字，还能给别人送去温暖和幸福呢！假如妈妈下班回到家，又累又渴，你能用上这个神奇的字，对妈妈说一句话吗？（指名说）说得真好，让我感到真温暖，请坐。（齐读“请请坐”）（点箭头回到转盘图）（点中“词语”返回词语图）c晴（点出字和词语）指名读，看太阳亮堂堂的，真是个大晴天。指名读。用刚才的学习方法，我们为“晴”组词。（晴空万里、晴朗）是呀，有太阳照着，所以“晴”是日字旁。男生、女生齐读。（读出晴空万里的感觉。）（点晴天图回到转盘图）（点中“词语”返回词语图）d情指名读“情”，开火车读。看，竖心旁与心有关，可以组成“心情”，除了“心情”，还可以组

14、成什么词语？（热情、友情、人情、情况、情不自禁）你们积累的词语可真多呀！（出示“事情”）注意“事情的情”读轻声，领读，指名读，开火车读，男生齐读。（点心形图回到转盘图）（点中“词语”返回）e睛指名读词语。看谁的眼睛是火眼金睛，“睛”在读的时候注意什么？（指名说：读轻声、声母是j。指名读）（点出轻声、声母）再看一看，“睛”的形旁是目字旁。眨一眨眼睛，齐读。边读边记住这个字、分小组读。（点眼睛图回到转盘图）（点中“词语”返回词语图）f蜻让我们来认识人类好朋友蜻蜓，读的时候要注意什么？（都是后鼻音）指读、一齐读。老师找来了四只小蜻蜓（点出蜻蜓图），快跟蜻蜓打打招呼（指3名说）。据统计，一只蜻蜓一小时

15、能吃840只蚊子，是人类的好朋友，我们要保护它们。同学们还想了解更多蜻蜓知识，课后可以查查资料。（点花车图回到转盘图）（点中“词语”返回词语图）】（5）教师：我们再来读这些词语。（点出带拼音的词语）注意两个轻声（点出轻声），我们边读边记住它们的偏旁（点击，使偏旁变色）。指读、开火车、齐读。5谈话：青娃娃一共和六个偏旁跳舞，组成六个新的汉字（点出6个生字）。请你们仔细观察这6个字，你发现了什么？（1）都是左右结构，写的时候都是左窄右宽。（2）都有韵母in，但声调不同。（点中“音”变色）（3）右边都是“青”，左边的偏旁不同。（点中热区偏旁变色）（4）除“睛”的声母是j，其他声母都是q。（如果学生先

16、说偏旁，就点中“形”偏旁变色，再点出下一张in变色。）6小结：这6个字都含有一个字娃娃就是“青”，所以它们的读音与“青”有关，“青”就是它们的声旁，表示读音。这6个字有着不同的偏旁，是它们的形旁，分别表示着不同的意思，我们一定要注意区分。像这些形旁表义，声旁表音的字都是形声字，大部分汉字是形声字，只有掌握了形声字的特点，学习汉字就会又快又好。7老师要考考你们：离开词语和拼音，你们有没有真的记住这6个长的差不多的字。（出示没拼音的生字，先试读）我们再一起来读一读，认一认。（齐读）8（谁的火车就要开，我的火车就要开。）开火车读生字卡片。（特别强调“情”单独读时，读第二声。）三、巩固字义：转盘游戏，

17、选字填空，读熟短文1让我们来做一个游戏，游戏的名字叫：“我说你转”：（1）示范：请一位同学来合作。老师说小蜻蜓的蜻，大家一起说虫字旁，你转转盘领着读“蜻蜻蜓”。（交换角色再演示）（2）师生共同玩“我说你转”的转盘游戏。（3）可以与家长玩这个游戏，也可以再添加其它偏旁组成新的字，比如加女字旁，单人旁（出示一下）。2教师描绘情景：青蛙今天请来这么多好朋友做客，与偏旁好朋友跳了圆圈舞，还请来小蜻蜓一起吃蚊虫，心里可高兴了！（点出图文）你能看着图，联系下面的句子想一想，选一个字填到句子中吗？出示：青蛙（）好朋友来做客。青蛙的心（）真好呀！（1）指名：先读一遍句子，再说选择什么旁的什么字，最后告诉大家为

18、什么要选它？（2）指导朗读：如果你是这只小青蛙，你想请谁到你家玩？你怎么跟他说？（多么会说话的孩子！你来读一读第二句。）青蛙请来了这么多好朋友，多开心呀！谁愿意做一只快乐的青蛙来读一读这句话吗？（指两名对比读）3你们做得太棒了！想不想看看青蛙和小蜻蜓捉蚊虫？（点出课文82页插图）（1）你在图上看到了什么？今天学的生字（点出6个生字）可调皮了，现在他们又藏到这幅图里，你能把它们找出来，并说一句话吗？（指名说2句）老师转转盘、示范带读句中的生字和词。（提醒学生：不光要认真听别人发言，还要找出哪些是我们今天学过的字。）（2）老师这里有一首儿歌，就写了这幅图的内容。自已读一读，填一填。（指名说：天气晴

19、是日字旁的晴）（点击完成短文填空）（点击出示：）天气（），池水（）。小（）蜓，大眼（）飞来飞去捉（zhu）蚊（wén）虫。（3）（老师范读短文）提示：“捉”是翘舌音，“蚊”是前鼻音。（点出拼音变色）（领读）多么能干的小蜻蜓呀！（自读、女齐读）（4）请打开书到81、82页，捧好书，把今天学的内容读一读。（自由读，齐读。）书放下。四、指导写字过渡：同学们认字、读书呱呱叫，我们再来练练写字功。（点出：情、睛、晴）说说都是什么结构？注意什么？（左窄右宽）（点出偏旁变色。）1师贴出“情”，看好田字格里的字，写的时候注意什么？教师范写、同时学生书空“情”字。（竖心旁个子长，左点右点相对望，垂露竖

20、靠在右点旁。青字变瘦让一让，横画长短要看清，距离相等平又平。）学生在书上83页描红。（写字姿势）2同法指导写“睛”。（目字做偏旁，眯得细又长。）“晴”老师不范写，自己细心观察，再写写。3请把书放桌角，打开习字册到26页，先描红1个，仿写1个，再写1个。我们先检查写字姿势：“头正、身直、臂开、足安”和“三个一”。（点出轻音乐）教师巡视指导。4展示优秀作业，让学生说说：好在哪里？（从结构和笔画方面说）（为写得好的打上红）还有什么不足？（用红笔帮助修改。）五、总结全课（转动转盘）今天，我们用转盘学了6个形声字，在与青蛙跳圆圈舞的过程中，我们已经牢牢地记住了它们。课后我们再找些偏旁来跳圆圈舞，好吗？下

21、节课，我们再学本课的其它几个字，再把课后新认识的好朋友介绍给大家。识字8教学设计4【教材分析】本课由五句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文、气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的语言形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文一气贯通，体现了汉语言文字的韵律美。学习课文时，学生或许能说出课文中一些句子的意思，但不是直接从大自然中探求感悟而来，而是从书本、影视中得来的间接的知识。因此，增加学生的感性体验，把本课的学问性知识转化成体验性知识，是教师的着力所在。学生对识字课已经很熟悉，而且积累了

22、许多的方法和经验，很多学生能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望。教学中要充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生在互教互学中扩大视野，体验与伙伴合作的乐趣。【本课的教学目标】、认识“初、眉”等几个生字。会写“北、角”等个字。、正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。、能用自己喜欢的方式识记生字，有主动识字的愿望。、有主动积累谚语的愿望。【教学重点】引导学生主动识字、主动积累谚语。【教学时间】课时。【教学建议】本课在教学时，可分为三大教学板块：我会读、我知道、我在想。一、“我会读”主要体现生字的识记有层次、有梯度。先让学生借助于工具拼音来识字，然后摆脱拼音，让学生依靠脑力来识字。先让学生在具体

23、的语境中识字，然后一步步缩小语境，直至脱离具体语境也认识这个字。这一板块主要体现了变“教学”为“学教”的教学理念。“学教”即“先学后教”、“以学定教”。“先学后教”不仅是一种时间顺序的调整，“以学定教”不仅是教学方法的改变，两者都表明了学生在新课堂教学中的根本地位。、先让学生自己借助于工具拼音来识。、然后齐读投影片上没有注音的课文，遇到障碍时再回到课文中借助拼音读。、缩小语境，指名读词语卡片。、再次缩小语境，指名读词语生字卡片。、每一个同学在自己的小组内自豪地向组员展示自己的成果：正确、流利地朗读课文。二、“我知道”是让学生先在小组后集体交流课前预习成果，不但要介绍自己读懂的句子，还要介绍自己

24、是通过什么途径、什么方法读懂的。在展示的时候，鼓励学生可以用语言、画画、表演等方式来解读课文，使理解的方式多元化。三、“我在想”鼓励学生真的提问题，提问后大家围绕这些问题课后讨论。变“教本”为“文本”的教学理念渗透于该教学板块中。教科书仅仅是众多文本之一，社会知识、生活经验、师生交流、教师和学生本人也是重要的学习资源。所以，在教学中，我们可以尝试让学生从父母那里学，到同学那里学，到课外书中学，到大自然中学。识字8教学设计5教学内容本课是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册识字8（第一课时）。教学要求1学会转盘上的5个生字。2初步了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字的兴趣。

25、3诵读儿歌，培养语感，积累词语。教学流程一、故事导入。有一个学生名字叫”超超“，他无论做什么事像他的名字一样，总是想要超过别人。这不，其他学生都是六岁、七岁上学，他五岁就上学了。他也在学习”转转盘识字“，觉得很有趣。但是，在学习的时候，他遇到了两个难题。第一个问题是：转盘上没有拼音，遇到不认识的字怎么办？第二个问题是：转盘上那么多的偏旁部首，眼都看花了，怎么能把这些字记住呢？【用故事导入，有两个作用：一是给学生创设学习情境，因为小学生多喜欢听故事；二是为学生转转盘自学生字时提供学习方法的指导。学生自学时遇到的问题无非有两个字音和字义的问题。所以，故事中提出的两个问题，就紧紧扣住了这两个难点。学

26、生在帮助“小超超”解决两个难题的同时，也在不知不觉中掌握了学习方法。】二、学生转转盘自学生字。师出示自学要求：1转动你的转盘自学生字。2遇到不懂的问题提出来，在小组里讨论解决。3学完之后，在小组里交流一下，你都学会了什么？【这一环节，给学生充分的时间自学。让学生充分发挥自己的聪明才智，采用自己以为最好的方法记忆字音、字形，有利于培养合作、探究、创新的意识。】三、交流学习所得。师：转动你的转盘，向同学们介绍你学会了哪些字？生：“qing”，这是个“qing”，这是个“qing”。师：我明白了，怎么这么多的“qing”字呢？生：请同学们来看我的神奇转盘，这个是“事情”的“情”，这个是“蜻蜓”的“蜻

27、”，这个是“晴天”的“晴”，这个是“请坐”的“请”。师：这个同学介绍得真清楚，老师一听就明白了。同学们听明白了吗？下面请大家学着刚才这个同学的样子，在小组里再介绍你的转盘。【教师设问恰到好处，让学生在介绍这些“qing”字时，能通过组词进行区分。如“蜻蜓”的“蜻”、“晴天”的“睛”、“事情”的“情”。】四、学习课文中的韵文，帮助学生进一步学习字音和字形。师：请同学们自读文中的韵文，看看谁能在最短的时间内背诵。（学生自由背诵韵文。）师：下面我们以小组为单位，背诵韵文，看看哪组背得好。背诵之前你们可以在小组内讨论一下，你们组打算用什么样的方式背诵。（学生用小组喜欢的方式轮流背诵韵文。）【把韵文的背

28、诵安排在这里，有两个作用：一是通过背诵韵文，帮助学生进一步巩固字音和字形；二是通过多种形式的背诵，可以调节学生的学习气氛，达到课中休息的目的。】五、小刺猬的礼物。师：同学们学习这么认真，连小刺猬也跑来为我们祝贺。这不，它带着礼物跑来了。（出示背着满身野果的刺猬，野果的背面写着本课转盘上的生字词，生字用音节代替。）同学们想得到这些好吃的野果吗？如果你能在转盘上转出这个字，这个野果就奖给你。（学生非常踊跃地摘野果，转转盘，读词语。）师：你们学得这么好，这些野果就奖励给你们了。【通过“小刺猬送礼物”这一形式，帮助学生进一步巩固转盘上的形近字，学生兴趣浓，热情高，学习效果好。】六、拓展延伸。师：刚才我

29、发现有的同学的转盘跟书上的不一样。（师展示一个别样的转盘。）请看，这是××同学制作的转盘，下面我们请××同学介绍他的转盘。（学生××介绍他制作的转盘。）师：××同学真爱动脑筋，能把我们前边学过的字形相近的字制成转盘，经常地转一转，玩一玩，就可以帮助你把学过的这些字记住。【通过拓展延伸，学生知道了用其他的一组形近字也可以制成转盘，通过玩转盘，帮助区分记忆形近字。】七、指导书写。师：观察田字格里的生字，说说你喜欢哪一个字，学习书上的样子在田字格里描红，然后写下来。识字8教学设计6教学目标：1、学会9个生字，绿线格内生字

30、只识不写。认识1个偏旁隹（zhui）。2、认识一些特殊偏旁，看图熟读与此相关的词语。教学准备：多媒体课件、生字卡。教学时间：两课时。第一课时教学目标： 看图学习偏旁“隹”，并学习与“鸟、隹”有关的生字和词语。教学过程：一、复习旧知，揭示课题1、上节课我们学习了4个偏旁，谁来认？（出示偏旁，指名认读偏旁和词语。）2、今天我们一起来学习识字8有关鸟儿的词语，我们已经学过哪些鸟字旁的字？今天我们再学习1个偏旁，看谁学得好。板书课题：识字8（齐读），出示。二、看图学偏旁1、看图，指着鸟问：这是什么？2、观察象形字：你们知道这两个字表示什么意思吗？你们觉得“鸟”这样写怎样？3、小朋友们，你们会写“鸟”字

31、吗？（指名写并予表扬）还有一个偏旁也表示“鸟”的意思，你们知道吗？出示“隹”，指导读准，并指名写。4、小结小朋友们，现在你们知道鸟可以用哪两个偏旁表示吗？齐读：“鸟、隹”各三遍。三、初步看图，读韵文出示、观察图片1、看一看图上画了些什么。2、自由读韵文，要求看清音节，读准字音。四、指导看图，出示词语出示挂图，观察说话。1、小朋友们，我们先看天空有什么在飞？（相机出示词卡：老雕、大雁）2、树村上停着一只什么鸟？（贴词卡：杜鹃）3、再看，还有什么鸟飞得这么低？（贴词卡：乌鸦、麻雀）4、大海上还有一只什么鸟？（贴词卡：海鸥）五、学习生字词1、学生自由读字词。2、要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想

32、想词义。3、教师检查认读情况，并加以指导。4、小结规律，掌握学习方法。小朋友们，第一行词语中的“鸦、鸥、鹃”都是什么偏旁？这个偏旁表示什么？第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁？这个偏旁表示什么？5、说话练习，出示，指名说。六、指导书写，出示生字：杜、麻、雕、雁等。1、学生看笔顺图，记忆笔顺。2、反馈。3、学生在田字格里描红。4、让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。第二课时教学目标：看图读韵文，学习与“月”有关的生字和词语。一、复习检查1、认读偏旁：“隹”、“鸟”。2、抽读生字词卡片。二、继续看图学偏旁1、出示上半幅图。指出月亮问：这是什么？古时候用“ ”表示，那现在我们用什么偏旁表示呢？（指

33、名板书）齐读三遍。2、出示下半幅图。问：这是什么？古时候用“ ”表示“肉”，那现在用什么偏旁表示“肉”呢？3、小结。小朋友们，用“月”做偏旁可表示哪两种意思？三、初步看图，读韵文1、看看图上有什么。2、自由读韵文。四、看图练习说话，出示词语1、图上有一位老爷爷带着一个小朋友在干什么？他们说今天的月亮真怎么样？ （词卡：明亮）明天的天气一定很（贴词卡：睛朗）如果今晚云很多，月亮一会儿明，一会儿暗，看东西会怎样？（贴词卡：朦胧）2、图上有好多小朋友，他们分别在干什么？（分别在图上贴出相应的词卡：弯腰、踢腿、挺胸）3、学生自由读韵文，读准字音，边读边看图，想想词义。4、教师检查朗读情况，并加以指导。

34、5、小结。小朋友，这6个词里都有一个字或两个字是月字旁，它们表示的意思一样吗？ 第一行表示什么？（月亮的情态）第二行表示什么？（和肉有关系）五、学习生字出示生字：朗、弯、踢、腿、胸1、“开火车”读，并扩词。2、说说你是怎样记住这些字的。3、学生看笔顺图，记忆笔顺。4、反馈。5、学生在田字格里描红。6、在习字册上描红、仿影、临写生字。六、作业设计：1、比较字形，再组词。鸟（ ） 鸦（ ） 朗（ ） 鹰（ ）乌（ ） 鸭（ ） 郎（ ） 雁（ ）2、写写字的部首，出示。教后反思：识字8教学设计7教学目标：1.了解象形字.会意字和形声字的构字方法。2.学会写10个生字。3.通读.辩写.释义，掌握生字

35、。4.通过学习汉字，了解中国文字的精髓。教学重点、难点：重点：学会本课10个生字。难点：了解生字形声字的特点。教学准备：卡片，多媒体课件教学过程：课前谈话我们从入学到现在已经学会了不少汉字，它们的构造很有意思，我们的汉字都是由象形.指事.会意.形声，假借.转注六种造成字法构成的。今天我们就来学习其中的三种造字法。一、学习生字“贝”、“旦”。1.出示课文图的放大图，让学生看图和图下的文字。（1）看左图，这是什么？（贝壳）（2）看左图下的符号与图有什么关系？（这个符号就是勾画出了贝壳的样子）（3）小结。像这样，依照实在的具体事物来勾画出它们样子的字就是像形字。（4）看右图，图上画的是什么？代表什么

36、？教学“旦”二、学习生字“记”、“议”。1.观察字形，了解它们的组成。2.如何记住这两个字。（采用熟字加偏旁的办法记忆）三、指导学习生字“植、织、袍、眯”。（按上面学习的办法识记生字）四、巩固；识记这节课学习的生字，想想用什么办法来记住它们。识字8教学设计8一、教学目标：知识与能力：学会本课的生字，认识两个偏旁，并能通过了解形声字的构字规律，掌握形声字的学习方法。过程与方法：结合插图和多媒体课件，体会“形旁”和“声旁”在形声字中的作用，能正确、流利地朗读词语。情感态度价值观：创设情景，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。二、教学重点：掌握本课生字，回味生字组词并造句，及运用。

37、1.生：我通过偏旁来区分这些字师：你真是长了一双火眼金金啊，这么深的知识你都能找到2.你能具体的说一说，你是怎么区分这些字的呢？3.举例子，说明你的识字方法。（三）合学交流同学们说得真好！依据偏旁去区分这些字方法还真的不错，我们一起来看看识字8，这些偏旁，从这些偏旁中，你可以获得怎样的信息呢？（出示偏旁：忄 氵 讠 日 虫 目）1.想一想他们读什么？怎么写？（具体介绍“忄”和“目”）生：读师：同学们读的可真好啊，把每一个字都读得那么准确，同学们给自己鼓鼓掌。2.向大家接闪一下你的认识（如“虫”，代表昆虫，虫字旁的字应该和昆虫有关系）从一个小小的偏旁，我们都可以获得这么多的信息，那你能根据偏旁来

38、学习这些字吗？（出示：请 清 情 晴 蜻 睛）。1. 想一想这些字你会怎么记？2.思考在读得时候要注意些什么？（插入一个小活动组织编写儿歌帮助记忆。）师：同学多聪明呀，老师一点，儿歌都会编了，那么你会为这些生字组词吗？能为词语造句吗？现在小组合作，读一读词语，读得好的，在小组里领读，并为每个词语造句。1.出示幻灯片（请 请坐 情 事情 清 清洁 晴 晴天 睛 眼睛 蜻 蜻蜓）3.展示小组学习成果。师：大家这么聪明，都为词语造句了，那么你能巧妙的运用这些字，为句子填空吗？（出示幻灯片）（四）导学1.小组合作完成，并说说理由。2.展示学习成果，变现好的小组予以奖励。师：今天的同学们表现特别好，特别

39、爱学习，且会运用方法去学习，值得表扬！希望在今后的学习中，能够继续多动脑，巧妙地运用方法学习，把知识学得更牢固。（五）板书设计识字8教学设计9教学目标：1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。教学重点：识字，培养积累谚语的愿望教学准备：卡片，图片教学时间：2课时。第一课时教学程序：一、激趣导人：在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。二、初读谚语，认识生字1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来。2

40、、进入识字通：“我会认”、“我会猜”学生自由读、认生字。3、反馈识字：（1）生词中认读 ：开火车读、赛读等形式。（2）去拼音，指名认读，并组词。进入识字通：“我会组”（3）互相交流识字方法。（4）游戏：拍手识字三、朗读感悟1、教师应从日常生活入手，引导学生了解科文。（1）、那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起？（2）、谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？2、请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。教师相机出示句子，引导学生读读、想想、说说：读了谚语你知道了什么？3、学生用读读、想想、说说的方法，合作学习，理解其它谚语。（1）要求学生轻声读课文，（2）小组合作学习：1

41、、读一读谚语句子。2、想想、说说我知道了什么。（3）全班交流。四、试背谚语1、用自己喜爱的方式快速背诵谚语。2、反馈背诵情况，教师组织学生进行背诵比赛。五、拓展：1、打写练习(选一个)生字组词,生词写句子,生字编儿歌等。2 、读一读资源的儿歌。六、布置作业收集谚语，将你喜欢的谚语制成谚语卡片。识字8教学设计10【教材分析】本课由五句谚语组成，介绍了一些简单的知识，使学生初步认识谚语，从而积累语言，丰富知识。【学习目标】、认识“初”、“眉”等个生字，会写“北”、“南”等个字。、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。【学习重难点】识字和

42、积累谚语。【教学时间】两课时。第一课时【学习内容】识字、写字。【学习重难点】写字，尤其是“北“的字型。【学习过程】一、激趣导入在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。二、初读课文，认识生字、小声的讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。、同桌互读互听。、学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。、再读课文，要求认准课文中的生字，读

43、通课文。三、写字教学、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是羊）、学生描红、书写。、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。四、自读课文五、布置课下收集谚语第二课时【学习内容】读文，并理解。【学习重难点】理解谚语的含义。【学习过程】一、复习巩固生字、自读生字。、教师指名、齐读。二、朗读课文，了解课文内容、整体感知课文。教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，像诗一样，很美）自己读一读

44、，感受感受。、理解课文内容。多媒体课件演示夜空月相变化的过程。课文中哪一句说的是这个情景？（试解释农历、娥眉、团圆）第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”朗读课文。三、积累、记背本课谚语。、交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。识字8教学设计11一、教学目标：1、 学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。2、 通过学习，了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思

45、想感情。3、 能正确、流利地朗读课文。二、教学重点、难点：1、学会本课的生字、词，并能正确书写；2、了解形声字的构字特点。三、教材简析：识字8是国标本苏教版语文二年级上册中的内容，本课属于形声字识字，通过组合拼图告诉学生“包”字可以加上“氵、艹、火、饣”四个偏旁组成新字，接着是一组以包为声旁的形声字及其组成的词语，之后又配了相应的儿歌供学生阅读，为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生识字兴趣，增强识字效果。四、教学理念：根据教材特点与学生的年龄特点，我设计了以下教学方法：1、 合作交流，探索规律。形声字在汉字中占到80%以上，让学生掌握形声字的构字规律，对他们学习汉字十分有用，因此

46、，我把合作交流、探索规律作为主要教学形式，学生结合自己已有的学习基础，找出带有“包”为声旁的字，再让学生通过比较，找出形声字的规律：形旁代表字的含义，声旁与字的读音有关。这样，既充分调动了学生识字的积极性，又让学生体会到识字的乐趣，加上教师适当的点拨，便能给儿童留下极为深刻的印象。2、 创设情境，融于生活。语文课程标准指出，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求学用结合。因此，在本课的教学中，我利用多媒体课件创设情境，并把生活中常见的事物带进课堂，使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起，既有利于学生理解词语，又丰富了他们的词汇，把单

47、调抽象的词变成了形象、直观的生活画面，这样，识字不再是乏味的，而是轻松愉快的，是和儿童的生活融合在一起的。3、 观察比较，自主写字。写字是一年级小朋友的一项重要任务，教师要清楚地认识到，写字训练不仅仅是一种技能训练，更是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。如何达到这样一个目的，教者要精心设计教法才行。我在教学过程中采用了学生观察比较、自主感悟和形象贴切的比方让学生明白了不同的字要有不同的处理办法，并用工整规范的板书和细致的讲解，给学生一个良好的榜样示范。五、教学过程：一）创设情境，谈话导入1、 听全老师说，小朋友们都很喜欢画画，老师今天就带来了一幅画

48、，（出示插图）你们看这幅画漂亮吗？你最喜欢这幅画中的什么？给大家说一说。2、 指名说。二）出示儿歌，读通儿歌过渡：小朋友们观察得真仔细，说得也非常好，老师给这幅美丽的画配上了一首好听的儿歌（出示儿歌），想不想读？好，请小朋友自由地练读一下这首儿歌，记住，不认识的字看清楚拼音，多读几遍，开始。1、 自由练读儿歌，教师巡视指导。2、 哪位小朋友愿意来读读这首儿歌？指名读，相机正音。3、 齐读儿歌。4、 小朋友们读得真好，听了你们的朗读，老师的眼前似乎出现了一个美丽的小池塘，池塘里铺满了碧绿的荷叶，两朵粉红粉红的荷花苞从这些大荷叶之间冒出来，正咧着嘴开心地笑着，池塘里，两条可爱的小金鱼正在吐泡泡呢，

49、多美的画面呀！其实，这首儿歌不仅写出了小池塘的美丽，读上去还很顺口呢，这是因为有两个字在其中起着很重要的作用。三）合作交流，自主识字1、 出示儿歌中的“苞”“泡”。请小朋友们仔细观察一下这两个字，再读一读，你发现了什么？2、 小结过渡：是呀，这两个字偏旁不同，但里面都有一个共同的“包”字，读音也很接近，今天我们就重点来学习这样一组字。3、 学习生字“苞”。（1）板书：苞 （请小朋友看老师写这个“苞”字，你也可以伸出自己的小手跟老师一起写）谁来读读这个字？指名读，齐读。（2）想想看，这个“苞”字可以找些什么朋友呢？学生组词。（3）板书“花苞”，认读。（4）什么叫花苞呢？除了荷花苞，你还见过什么花

50、苞？（结合插图理解花苞。）（5）归纳：小朋友们说了这么多种类的花苞，发现花苞都跟什么有关？所以“花苞”的“苞”字是“艹”。4、 学习生字“泡”。（1）板书：泡 （学生观察）请大家跟老师读（师领读，生齐读）。（2）谁能跟“泡”字做朋友呢？学生组词。（3）板书“水泡”，认读。（4）请小朋友们再来观察一下这幅图，小金鱼在干什么？它离开了水还能吐泡泡吗？所以“水泡”的“泡”跟水有关，它的偏旁是“氵”。5、 学习生字“包”。（1）刚才小朋友们就发现了，花苞的“苞”和水泡的“泡”字里面都有一个共同的字，那就是“包”字。（板书：包）请大家一起读这个字。（2）给“包”找朋友。老师上班的时候喜欢背一个皮包，用来

51、装一些日常用品，你还知道哪些种类的包呢？（生自由组词）6、 小朋友们看，这个“包”字真有趣，它加上“艹”就变成了花苞的“苞”字，加上“氵”就变成了水泡的“泡”，想想看，“包”字还可以加上其他的偏旁吗？7、 学生自由说，师相机出示“炮、饱、跑、抱”等字，认读，组词。重点指导：（1）学习“饱”字。板书：饱 请哪一组的小朋友开火车来读一读这个字？开火车读，齐读。“饱“字可以组什么词呢？学生组词。（板书：饱满）联系生活理解“饱满”。a、老师今从家里带来了一些毛豆，想请小朋友帮老师挑出其中比较饱满的毛豆来，谁愿意上来？（学生在视频展示台上挑）能告诉老师，你是怎样挑出来的吗？b、其实，饱满不仅可以用来形容

52、果实，也可以用来指“精神”，瞧，我们很多小朋友上课时腰板挺得直直的，眼睛瞪得大大的，精神特别饱满。谁来精神饱满地读读这个词？指名读，齐读。想想看，“饱”还可以组什么词？相机引导学生理解“饱”为什么要是“饣”字旁。（2）学习“炮”字。a、板书：炮 男生女生分组认读。b、谁能给“炮”找找朋友？相机板书：火炮c、老师从上下载了一些火炮，想介绍给小朋友们认识。课件出示各种火炮。d、刚才小朋友们认识的这些火炮，都要在点火之后炮弹才能发射出去，因为跟火有关，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。8、 小朋友们瞧，“包”字加上不同的偏旁就变成了不同的字，这么多的生字朋友，要把它们牢牢地记住，最主要的是要记住它

53、们的什么呢？9、 对，小朋友说得真好，记住了偏旁，就能理解这个字的意思，也就能很快地记住这个字了。10、 巩固生字：听说小朋友今天认识了很多生字朋友，小机灵博士也想来考考大家，哪些小朋友愿意来读一读小机灵博士手里的生字卡片，并很快地给这个生字组一个词？11、小朋友们真棒！一下子就把这么多的生字全记住了，只要我们开动脑筋，认识的汉字就会越来越多。好，小朋友，其实，今天我们学的就是识字8里面的内容，（板书：识字8）请大家拿起桌子上的课文，一起把课文读一读。（提醒读准字音）四）分析字形，指导书写。1、小朋友，这堂课我们还有一个非常重要的任务，那就是学会写这四个生字，出示生字“包、饱、泡、吐”2、 先请小朋友们观