假设教学设计

1、（假设）教学设计假设教学设计曾宝俊格致工作坊本课是苏教版小学科学六年级上册第五单元假设与实验第1课。本课是对科学探究过程和方法中“假设”环节进行集中强化训练，通过一系列活动，引导学生理 解什么是假设，意识到假设在科学探究过程中重要作用，还要让学生明白，要想知道自 己提出假设是否正确，一定要经过亲自实验或动手搜集有关证据来进行验证，根据经验 提出假设还不一定可靠，以达到课程标准中制定“鼓励学生根据已有经验和知识大 胆猜想，对一个问题结果作多种假设和解释；对问题能提出假设并说出一定道理”目标根据学生年龄特点和知识水平，我对教材做了一些调整： 选择学生感兴趣福尔摩斯破案导入新课，通过“校园树木谋杀案

2、”、“大陆漂移学说”、“恐龙灭绝之迷”等话题， 训练学生对现象进行假设，通过“连通气球”活动，使学生能区分什么是假设、什么是 事实，意识到假设在科学探究过程中重要作用，要想知道自己提出假设是否正确，一定 要经过亲自实验或动手搜集有关证据来进行验证。本课教学目标如下：过程与方法学生在教师创设故事情境中，能够提出自己假设；学生回通过实验来严整自己假设。知识与技能知道什么是假设，如何进行假设，能对某些现象提出自己假设；知道假设是科学探究过程中重要环节；知道假设在科学探究中价值。情感、态度与价值观意识到假设是解决问题、进行科学探究一个重要途径；经历提出假设、验证假设过程，感受成功快乐。教学过程设计一、

3、导入1. （电脑出示福尔摩斯）谈话：同学们，屏幕上是著名侦探福尔摩斯在破案，现场 发生了什么案子呢？如果你是他，你会怎样来破案呢？（板书：侦探破案）2 学生讨论、回答。3提问：嫌疑犯是如何判断出来呢？（板书：猜、推理）板书：破案 侦探猜、推理【评析】用福尔摩斯破案导入新课，一方面能激发学生学习本课兴趣，因为学生对侦破推理小说中故事情节比较感兴趣；另一方面能使学生初步认识“假设”，如何进行假设。二、校园树木“谋杀”案1. （电脑出示校园中两棵枫树）谈话：这是校园内两棵枫树，一棵好象快要死了， 一棵健康地生活着。为什么同在一个校园，第一棵枫树会死了呢？ “凶手”又是谁？老 师请大家来做回小侦探破了

4、这个案子，你们愿意吗？2. 学生分析、研究（边讨论边作案情分析）。3. 组织学生开展案情分析会，各组说说破案情况。4提问：同学们，这些“凶手”是怎样想出来？5 学生回答。（教师适时板书）板书：找答案我们分析、观察、猜6 小结：像侦探破案前先猜、推理，像我们找杀死枫树凶手前分析、观察、猜测 那样，有些问题，人们根据已有经验先对答案做出了猜测：是什么原因或条件产生这样 结果和变化呢？这种类型猜测就叫做假设。【评析】校园树木“谋杀”案就发生在学生身边，学生比较熟悉，同时通过情境创 设也能使学生产生拯救校园树木欲望，以达到课程标准中珍爱生命目标。另外，老 师让学生当小侦探，可以激发学生兴趣，让学生亲自

5、感受假设过程。7提问：假设是有依据猜测，是需要通过收集证据来验证。你们能寻找依据、收 集证据来验证你们刚才假设是否正确吗？&学生讨论，完成案情分析表。9 学生汇报寻找证据方法和途径。三、大陆漂移说1. （电脑出示魏格纳）谈话：同学们，这是德国著名科学家魏格纳，1910年一天, 他因为重感冒发烧躺在病床上，一会儿看看天花板，一会儿看看电灯，忽然他把视线集中在墙上地图上，于是在他脑海中出现了一个大胆假设2. （电脑出示整张世界地图）谈话：同学们，如果我们来看这张世界地图，会有什 么发现，能作出什么样假设呢？3 学生观察、讨论。4 学生汇报自己发现，作出假设。5学生剪、拼接地图。6学生汇报拼

6、接结果，电脑演示地图拼接过程。7.（电脑演示大陆漂移）讲述：魏格纳提出这一大胆假设后，通过长期研究和搜集 证据，最后提出了伟大“大陆漂移说”：在25亿年前，地球上陆地原本是连接在一起， 后来由于地壳运动，大陆逐渐分离，经过亿万年变化，才变成今天地图上样子。看来一 项伟大科学发现是从提出假设开始。【评析】本环节我让学生与科学家研究同一个科学问题，通过亲自研究，自己有了 和科学家同样发现，更能产生一种自豪感，同时又使学生认识到许多伟大科学发现都是 从提出假设开始。四、恐龙灭绝之迷1. （电脑出示恐龙）谈话：在很久很久以前，大约距离今天有2亿7千万年时候，我们地球上生活着一个庞大家族，它们统治着海洋

7、、陆地和天空，其他一切动物都无法 和它们对抗，它们是名符其实霸主，这就是恐龙。可是，这样一个庞大家族在“白垩纪” 晚期却突然从地球上消失了。“恐龙”是怎样灭绝呢？科学家们提出了种种假设，如果你是科学家，会提出哪些假设？2. 学生讨论。3 学生汇报自己假设。4 谈话：你们提出假设和科学家假设一样吗？ 一起来看看科学家都提出了哪些假 设。（电脑点击，介绍科学家提出假设）5 讲述：恐龙为什么会一下子就消失得如此干净，这是一个科学之谜，很多年以 来人们纷纷猜测，也在不断搜集证据，但一直没有一个肯定答案。如果你们对这个问题 感兴趣，以后还可以继续研究，看能不能解开这个千古之谜。【评析】虽然恐龙灭绝是个千

8、古之谜，充满神秘，但是学生大胆想象，提出各种假 设，和科学家假设比较接近，能使他们产生成就感，并决心将来去解开这个科学之迷。五、连通气球1. （教师出示连通气球）谈话：同学们，这里有两个相同气球，一个吹得大，另一 个吹得小，把它们用塑料管连接起来，用细线扎住。如果把细线解开，使这两个气球连 通，你们猜结果会怎样？2 学生假设。（对学生假设进行记录、统计）3 学生实验，验证自己假设。4 思考：你们假设正确吗？原因是什么？5 小结：假设往往是根据已有经验、知识、观察结果提出，但经验也可能造成假 象。所以研究科学光靠假设不行，必须亲自实践，搜集证据，才能得出最终结论。【评析】用连通气球作为本节课结尾

9、，意在使学生发现提出假设与实际情况不符， 产生矛盾，使学生知道假设往往是人们根据已有经验、知识、观察结果提出来，但经验 也可能造成假象，所以研究科学光靠假设不行，必须亲自实践，搜集证据，才能得出最 终结论，为下一节学习搜集证据打下基础。板书：教学片断赏析校园树木“谋杀”案教学片断（电脑出示校园中两棵枫树）师：同学们，这是校园内两棵枫树，一棵好像快要死了，一棵健康地生活着。为什 么同在一个校园，第一棵枫树会死了呢？ “凶手”又是谁？我们就把这个案子叫做“校 园树木谋杀案”，老师请大家来做回小侦探破了这个案子，你们愿意吗？生（齐声）：愿意！师：请大家以小组为单位开展案情分析会，杀死这棵树“凶手”是

10、谁？并填写案情 分析表。（学生边讨论边填写案情分析表）师：同学们分析得非常投入、 专心，把你们小组案情分析情况跟全班同学交流一下, 好吗？生：我认为杀死这棵枫树“凶手”是草，因为枫树种在草坪里，营养和水分全被草 吸收了。生：我觉得是太阳杀死了这棵树，太阳晒得这棵树缺水了，所以这棵树就枯死了。 生：可能是害虫把树叶全都吃光了，所以这棵树就死了。生：可能是学校管理员没有管理好，这棵树就死了，我觉得要扣他工资。（众生笑）生：我们觉得可能与有毒气体有关。生：可能是它本身老了，所以就死了。师：同学们说得都很好，老师发现你们已经成为小侦探了。那这些“凶手”你们是 怎样想出来？生：我们是猜。生：我是猜想。生

11、：我是根据现场情况分析。生：我是推测。师：像侦探破案前先猜、推理，像我们找杀死枫树凶手前分析、观察、猜测那样， 有些问题，人们根据已有经验先对答案做出了猜测：是什么原因或条件产生这样结果和 变化呢？这种类型猜测就叫做假设。【片断评析】校园树木“谋杀”案就发生在学生身边，贴近学生生活，使学生产生 拯救校园树木欲望，学生通过讨论，思维活跃，虽然学生回答有一份幼稚，但从中也提 高了学生对现象进行假设能力，让学生亲自感受假设过程。教学目标：一、知识目标（一）会读本课10个生字。（二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”意思；并能用自己话说说诗意；二、情感目标体会诗意境，有感情朗读，背诵全诗；三、能

12、力目标初步学习运用理解词义一一串连句意方法学习古诗。教学重难点：理解诗句意思，体会意境。教具：录音机，思乡曲音乐磁带，多媒体.课件，书中插图。教学过程：一、音乐引入，感受情境美。（一）生听音乐思乡曲，体会乐曲中描述意境。1、那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述人在思念自己家乡）2、学生初步感知诗意境美。（乐曲停，学生表达自己想法。）（二）简介思乡曲，引入课题。1、这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生 思乡曲，思乡情感可以用音乐来表现, 也可以用语言来表达。2、引入课题，齐读课题。3、简介李白。二、学习全诗，体悟诗境美。（一）初读课文。1、读通、读顺全诗；2、检查勾生字情况；3、指导生读生字，

13、读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。4、解题：（1）“静夜”是怎样夜晚？（多媒体创设情境）（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义（3）串词义。用自己话说说题目意思。5、小结学习题目方法：（1）读；（2）说（词义一一句意）（二）读中理解，体悟诗意美。1、 学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂词。2、生提出不懂词，师用“。”点出。【此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡】3、学习第一行（1）读整行诗。（2）“明月光”是指怎样月光？（3）说第一行诗意。多媒体创设情景：（明亮月光照在诗人床前）4、学习第二行（1）读整行诗。（2）根

14、据学生提出问题理解“疑”意思（怀疑、好像） ；“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬 季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。）（3） 说说这两行诗意思。用上“什么好像是什么”句式。（明亮月光照在诗人床前, 好象是铺在地上白白霜）（4）朗读，引导。诗人这样描写，给了你一种什么样感觉？（冷清）师描述：今晚，银白色月光洒在地上，像铺了一层冰冷霜一样。环境如此冷清，再 加上诗人远离亲人孤独，就更感到冷清了。师用冷清语气范读生试着用冷清语气读。5、学习第三行（1）读整行诗。（2）看多媒体理解“举头”（做动作）（3）想想诗人在干什么？（诗人抬头望着天上明

15、亮月亮）（4）朗读、引导。师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月 光晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景， 游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家路是那么长，更 没有我们今天汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是 那个月亮，可是，诗人心情已经不是那种心情了。问：诗人看着挂在天空中明月，会想到什么呢？（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。6、学习第四行（1）读整行诗。（2）说说诗句意思。（3）将三、四行连起来说说诗意（4） 指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。7、生用自己话说说全诗

16、意思。三、反复吟诵，表现诗意美。1、以思乡曲为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。3、指名有感情地朗读。3、有感情地齐读，背诵。四、和乐唱诗，感染熏陶美。（一）听思乡曲主旋律一遍，进一步感受诗意境美。（二）以思乡曲为主旋律，以静夜思为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两静夜思教学设计由范文先生网教案频道HTTPS /搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！一夜工作第二课时教学设计之一沈惠江教学目标：1 理解周总理“工作劳苦”和“生活简朴”。2 学习课文结构和表达思想感情方式。3 有感情朗读课文。4 指导背诵最后两个自然段。教学重、难点：重点：了解课文从哪几个方面叙述

17、周总理一夜工作。难点：课文最后两个自然段。课前准备：小黑板、教学时间：两课时教学过程：一、导入1 师：同学们，今天我们继续学习第13课一夜工作（板书课题）。请同学们看老师写字，齐读课题。2上节课，我们初步了解了课文内容，那么，课文是从哪两方面叙述周总理一夜 工作呢？（生发言，板书：工作劳苦，生活简朴）二、导学1 那么，从哪些地方可以看出周总理工作非常劳苦呢？请同学们自由大声地朗读 课文，用“划出有关句子。（相机板书：任务重、时间长、很认真）2. 出示小黑板：“他一句一句地审阅有时间问我一两句"（1） 自由读（找出表现周总理审稿过程中动作词。（看、画、想、问）（2）这些词说明了什么？（

18、说明周总理对每句话都要认真看，仔细想，遇到不清楚地方总要问个明白，以保 证文件准确无误。）（3）指名读。（4）师领读。（5）齐读。小结：同学们读得真有感情，可见大家已深深地体会到了周总理工作劳苦，总理不 仅工作辛苦、认真，在生活上更是作风简朴，深受人民爱戴。那么，课文从哪些地方可以看出周总理生活简朴呢？请同学们默读课文，用SS画 出有关句子。3 学生读“室内陈设极其简单”这句话。（板书：陈设）（出示小黑板）读“花生米并不多，增加了份量”（板书：食物）师问：你是怎样理解这句话呢？4指导朗读。（指名读，师领读，齐读）5 去掉“好像”一词让学生反复读，从读中体会句子意思。小结：读了这些话后，我们深深

19、地感动了，是啊，多好一位总理！作者亲眼看到周 总理一夜工作，激动心情难以平静，胸中自有千言万语要倾诉。那么最后他是怎样直接 来表达这真情实感呢？请同学们大声读最后两个自然段。6 读了课文后，你们从哪些地方可以直接看出作者内心是十分激动？（生发言）7师引读。（也可以让读好同学带读）8齐读。9 指导背诵。三、练习1 背诵最后两个自然段。2 同学们，我们以前学过不少有关介绍周总理文章，如：十里长街送总理就是最感人一篇，看过有关介绍周总理电影， 那么，联系今天学习课文，你们想说些什么吗？（可让学生选取一些典型事例来说）3 课堂时间允许话，还可以让学生动笔写一写。四、总结是啊，敬爱总理虽然早已离我们远去

20、了， 但他那不怕劳苦工作精神， 简朴工作作风， 值得我们好好学习。最后，让我们再一齐背诵作者两段话，来结束今天学习吧！（师起头：在回来路上）一夜工作第二课时教学设计之一由范文先生网教案频道HTTPS /搜集整理,版权归作者所有，转载请注明出处！教学目标：1、学会本课生字新词。2、引导学生联系课文内容理解词语。3、理清课文脉络，整体感知课文内容。教学过程：一、揭示课题。1、导语：同学们，随着科学技术不断发展，在我们生活中又走进了一位新朋友。 他简直是无所不能，既能给我们生活增添无穷乐趣，又能在我们学习生活中给与莫大帮 助与支持。你们知道这位时代骄子是什么吗？对！就是电子计算机。2、板书课题：电子

21、计算机与多媒体3、同学们对电子计算机有哪些了解呢？今天我们共同学习课文电子计算机与多 媒体，深入了解它们。二、检查学生预习情况。1、反馈生字词预习情况。具体要求：请一个学生或者小组汇报形式，谈谈自学生字词收获。（1）自读课文，找出课文中生字，说说应该注意什么？多媒体：M6I诞生：D4N埃尼阿克：1I嗅觉：XI）（2）再次朗读课文，联系课文内容，结合字典中解释，理解课文中词语含义。繁衍：逐渐增多或增广。角色：本来比喻生活中某种类型人物，课文中把电子计算机比作人，说明计算机已 经成为人类社会中不可缺少东西。信息：在日常生活中，它可以理解为“音信，消息” ；在科学研究中，它指是用符 号传送内容，而这

22、些内容是接收符号者事先不知道。传真：通过有线电或无线电装置把照片、图表、书信、文件等真迹传送到远方通讯 方式。信息高速公路：指电脑与电脑连接起来形成电脑网络。2、检查学生朗读课文情况，指名分段朗读，集体纠正读音。3、课前，同学们都阅读查找了有关电子计算机和多媒体有关资料。哪个同学愿意举例说一说电脑在生活中用途呢？（组织学生交流搜集有关资料。）三、自学课文，初步了解课文内容，理清课文脉络。1、自由读课文。思考：预习中向我们提出了哪些问题？你能试着在课文中找出相关答案吗？（预习中给同学们提出了四个问题：什么是多媒体？多媒体与计算机有什么 关系？课文向我们介绍了有关多媒体哪些知识？你对电子计算机越来

23、越“神”是怎样理解？）2、学生分小组讨论，试着解决问题。（1）多媒体指是能够传递信息物体。（2）目前，具有多媒体功能电脑设备已经走入了寻常百姓家。人们可以使用它看 电视、听广播、打电话、发传真、看 VCD听CD唱卡拉0K还可以在家中上网。3、指导学生分段，归纳段意。思考：默读课文，想想课文中哪几个自然段向我们介绍了“电子计算机与多媒体” 知识呢？（课文2 5自然段向我们介绍了多媒体与计算机知识。）追问：课文一、六自然段分别向我们介绍了哪些知识？（第一自然段简单地向我们介绍了计算机发展历史进程以及重要地位。第六自然段讲是计算机技术将会发展非常迅速，而且会越来越“神”）4、再次朗读课文，目在于让学

24、生进一步理清文章层次。四、作业1、书写本课生字新词。2、查找有关计算机与多媒体资料，为下节课学习做准备。第二课时教学目标：1、了解计算机与多媒体简单知识以及二者之间关系。2、激发学生热爱科学、主动学习兴趣。3、学会运用举例说明方法。教学过程：一、深入学习，理解课文内容。1、将学生分成学习小组，以小组为单位自学课文。把自己感兴趣问题或者不懂问 题记录下来。2、弓I导学生将各组提出问题筛选、分类，归并成几个大问题，请学生写在纸上， 投影出示。可能出现问题：(1) 第一台电子计算机是怎样诞生？(2) 人们为什么把电子计算机称为“电脑”？(3) 多媒体是怎么回事？有哪些功能？(4) 电脑与计算机有什么

25、关系呢？(5) 计算机越来越神。她会神到什么程度呢？3、选择自己感兴趣问题，再次深入默读课文，进行独立思考。然后与组内同学进 行交流。4、汇报解决以上问题。思考题一一学生甲：世界第一台电子计算机于 1946年诞生于美国华盛顿史密森博物馆，她名 字叫“埃尼阿克”学生乙：我想介绍我查找一份课外资料。世界上第一台计算机发明于二战之中。因 为它是为美国海军绘制弹道图用。它有半个足球场那么大，里面含有500英里电线，是用电磁信号移动机械部件。 它运行速度很慢，35秒运行一次，适应性也很差，只适 用于专门领域。他只是一台普通用途计算机。学生丁：短短几十年里，计算机已经奇迹般地繁衍了四代。第一代是使用真空电

26、子 管运行计算机。十一年以后，就出现了第二代晶体管计算器。七年后，又更新产生了第 三代集成电路计算机。十年后，又发明了现在较大规模集成电路计算机。几十年时间， 计算机有了如此大发展，而且一次比一次先进，一次比一次用途广泛。以至于成为现代 社会天之骄子。思考题二学生甲：在发明之初，计算机确实是用来进行计算机器。用它进行比较复杂数学计 算。但是，随着科学技术飞速发展，如今电子计算机早已经不单纯地运用在计算方面了。 科学家们把计算机做成像人大脑一样机器，迅速对外界传来信息做出相应判断和处理。 因此，人们把它称之为电脑。教师追问：通过你对电脑了解，你能说说电子计算机可以做那些信息处理吗？学生丁：电子计算机可以帮助人们进行各种数据存储，可以进行文字处理和表格处 理，还可以进行图片、动画处理。教师小结：电子计算机功能可真多，真不愧“电脑”称呼呀。思考题三学生甲：媒体指是能够传递信息物体。过去，媒体传递信息功能比较单一。例如电 话之能够传递声音，电报只能传递文字信息。当今人们希望有一种具有“十八般武艺” 设备，能够传递多种信息。这样设备被称之为多媒体。学生乙：作者运用中国“媒人”作用来举例说明了什么叫媒体，形象生动，通俗易 懂