幼儿园心理健康教育的实施

1、幼儿园心理健康教育的实施随着现代社会的迅速发展，新的世纪对人才的素质提由更高 的要求。要求每一个人有关心他人、家庭、社会、自然的意 识和责任感；具有合作、交流的能力和创新精神；具有自主、自信、自强的人格品质。这意味着跨世纪的新一代，不仅要有良好的智能素质，更要有一种健康的心理和人格素质，3 6岁幼儿的心理健康与否，将会对他们的自我意识，情绪情感， 个性发展及社会适应能力产生极其深刻的影响。良好的心理素质也是人的全面素质中重要的组成部分。幼儿园教育指导纲要试行中指由：“幼儿园必须把保护幼儿的生命促进 幼儿健康放在工作的首位，树立正确的健康观念，在重视幼 儿身体健康的同时，也要高度重视幼儿的心理健

2、康”。早期儿童的心理成长将莫今后一生的发展产生重要的 影响。心理健康教育是根据学生生理、心理发展特点、运用 有关心理教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质 ，促进学生身心健康发展的教育活动，因此，在幼儿园中对幼儿实施有计划、有目的、有组织的健康教育，有益于保护和促进幼儿园的身心健康，为其一生的健康生活奠定基础，据有关调查结果表明，成人中的精神心理疾病，有2/3左右是在儿 童期和青春期开始发病的，从心理学角度来说幼儿时期是个 体心理发展的关键时期，他们心理发展正处在积极的准备和 接受状态，所以，对幼儿实施心理健康教育十分必要，而且势在必行。如何在幼儿园中实施心理健康教育？我认为可以从 以下几方

3、面进行。一、在幼儿园中树立正确的指导思想。把心理健康教育作为提高园所保教质量的增长点，与贯彻幼儿园规程和幼儿教育指导纲要相结合 ，全面的 推进素质教育，促进幼儿身心和谐发展，把快乐、健康的童年 还给孩子。首先有计划、有目的地组织教师学习有关的幼儿 心理健康教育的理论，提高教师对幼儿心理健康教育的认识 园长带头组织相关的教师到外参观学习，接受新信息、新方法、新经验，从而能指导具体的实践活动，通过讨论、学习、 探索、实践，使教师的教育行为产生了很大的转变 ，把幼儿的 心理健康教育作为工作的重点，努力改变自己的教育言行 ，用微笑赢得孩子的欢心 ，用尊重获得孩子的信任 ，用赞赏豉 励孩子的成功。孩子的

4、进步，更加激发教师实施儿童心理健 康教育的行为和决心。二、制定儿童心理健康教育的目标和内容。依据本地、本班、本园的幼儿心理特点，家庭背景、具体情况等，制定幼儿心理健康教育的目标和内容，其总体目标是培养儿童自我保护和增进心理健康水平的能力。包括：培养对他人的积极情感；学习适当表达情绪情感和思想的方 法：改善与人交往的技能；形成与人合作、分享和商讨的品质 增强自知和自我接受的意识 ；发展自尊、自信、自主和自我控制；养成良好的习惯和培养对问题的决策能力,自觉抵制有损于心理健康的行为。幼儿心理健康教育的基本内容1、满足幼儿合理的心理需要社会心理学家研究认为：技能知识的缺乏是幼儿的基本需要未得到满足而陷

5、于忧虑状 态的结果，要使儿童心理得到充分发展，必须满足幼儿合理 的心理需要。首先营造一个充满爱和关心的环境，因为爱是人类基本的心理需要 ，也是造就儿童健全人格的关键因素，对儿童来说，爱是安全的保障，快乐的源泉，其次教师还应尊 重孩子，把幼儿当做具有独立人格的个体，正确对待幼儿的错误，充分考虑幼儿的心理承受能力；最后，还应看到每个幼儿的个体差异，在评价幼儿时，善于捕捉和发现每个孩子的 闪光点，多采用纵向比较，对每个孩子的长处，及时给予表扬 和豉励，使每个幼儿都感到“我行”。2、帮助学前儿童学习表达和调节自己的情绪从儿童早 期开始，就应为儿童提供学习的经验，培养儿童善于运用言语和非言语的方式调节和

6、表达自己积极消极的情绪，学前儿童健康的行为与儿童能否以稳定的、平衡的、积极的方式认 识、分析、解释和交流情绪情感有密切的关系。教师应让儿 童懂得哪些需求是合理的 ，哪些需求是不能满足的 ，哪些目 标是能够达到、哪些目标是力不能及的，从而调整儿童对情绪的认识：对儿童在生活中积累的不良情绪应以适当的方式加以合理疏泄，如创设愤怒角、音乐角心理疏导环境，给 孩子提供发泄但又不伤害别人的场所，或是观察分析，对症下药：培养孩子适应环境的能力，指导儿童学习积极、 主动地 应付各种心理压力的正确策略，注意培养儿童多方面的兴趣 豉励他们主动投身各种活动，在遭遇冲突和挫折时，学习运用转移的方式消除不良情绪，学会寻

7、求同情和安慰，多以积极应付方式去替代被动的、消极的、抑制的应付方式；设置各种能引起积极情绪体验的情景，使儿童积极的情绪能够经常得以表现。3、培养幼儿社会交往能力幼儿的个性交往对他们的个 性、社会性以及认知能力的发展有十分重要的影响和促进作 用，儿童在26岁这个阶段通过学习获得的社会交往技能对 于其一生的社会适应能力具有非常重要的作用：首先，教师应帮助学前儿童感知和理解他人的情感，从而很好地接纳他人，与他们相处；并帮助儿童学习在社会生活中与他人分享 和合作，并使这些行为成为儿童在与人交往中的自觉愿望和 待人的态度，同时，使儿童乐于帮助他人，一个乐于帮助他人 并能从自己的奉献和同伴之间的友情中得到

8、满足的儿童，其心理健康水平是比较高的，这就需要教师为儿童提供获得帮 助他人的愉快和满足的机会 ；在幼儿社会交往能力的培养中 还应让儿童学会认识自己 ，接受自己，幼儿积极的自我意识 往往来源于教师对他的评价 ，因此教师应注意在日常的教育活动中,正确认识和评价每个孩子 ，多豉励少批评，让幼儿在 豉励中健康地成长，教师要帮助个别幼儿克服胆小、自卑的 心理，为他与同龄儿童的交往创造条件，建立良好的个体群体关系，使其达到个体与群体的平衡 ，增强其自信心，教师充 分尊重幼儿，相信幼儿，使幼儿在尊重中形成积极健康的自 我认识；例如：可通过角色游戏、户外体育活动，区域活动等为同龄或不同龄的孩子创造交往的机会和

9、环境，从而丰富强化交往技能，培养乐群合作，热心参与，善于交往的品质。4、培养良好的生活习惯和自理能力良好的生活习惯有 益于儿童保持情绪的稳定，因此，儿童心理健康与生活习惯 密切相关，教师应为幼儿安排有规律的日常生活，使他们机体的活动按一定的生物规律进行，同时养成一些良好的卫生习惯，如勤理发、勤剪指甲、饭后洗手，培养幼儿良好的自理能力，也是形成幼儿独立人格的基础。幼儿在“我要做、 自己来”的过程中，不断提高认识，增长经验，克服困难，增强 自信，提高能力，在日常生活中，让幼儿逐渐学会穿衣、 吃饭、 喝水、独立入睡等生活自理能力，为立足社会打下基础，使幼 儿形成自信、自强、自尊、不怕困难，勇往直前的

10、优秀人格品质。5、培养幼儿良好的意志品质当今社会一个显着特点就 是发展迅速，变化复杂，竞争激烈，不仅机遇与挑战并存，而 且成功与挫折同在，对于生活在社会转型年代的独生子女来说，健康的情绪，奋发的进取心，坚强的意志品质是其成才的 必要条件，一个具有良好意志品质的人往往能取得成功。幼 儿的意志品质在游戏、劳动、学习与同伴、成人之间的接触 交往过程中形成的，教师应在各种活动中善于了解观察幼儿 从幼儿的实际由发，对其提由恰当的合理的要求，并豉励他们努力完成，如在组织游戏活动中,注意教育幼儿服从游戏 规则，控制自己的行为；在日常生活中，可让幼儿学会遵守一 日作息制度，懂得不以自己的言行影响他人；在体育活

11、动中则注意培养他们勇敢，不怕困难的精神；豉励他们做一些力 所能及的事，培养自我料理、自我服务的能力：学会自己整理、收拾学习用品和玩具，逐渐养成独立性、抗挫性等良好 的心理品质，为他们未来发展成情绪健康、意志坚强的公民 打下良好的基础。6、培养幼儿探索周围世界的欲望随着幼儿独立性的发 展，他们越来越多地接触到周围，并对许多事物产生极大的好奇和兴趣，教师有责任保持并激发幼儿积极探索知识的欲 望，因此，教师的任务转化为为幼儿提供各种多样的有利于 引发探索活动的环境和材料，注意观察发现幼儿兴趣所在 在活动中随机、随时地引发幼儿更深层次的探究活动。同时 利用社区、自然等资源使其成为孩子知识的源泉，学习的

12、课堂，发展幼儿的探索精神和求知欲望。三、实施心理健康教育的策略与方法在幼儿的一日生活当中,各个教育领域中渗透心理健康的教育。在幼儿的一日生活和各种教育活动中,蕴藏了许多心理教育的因素，如在收拾学具时可以培养儿童良好的习惯 有始有终的责任感：在体育活动中可以培养幼儿勇敢、 大胆、 不怕困难的品质；在艺术活动中可以陶冶孩子活泼、大方的 性情；语言活动可以发展人际交往能力，纲要明确要求：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规 律，各领域的内容要有机地联系 ，相互渗透，注重综合性、趣 味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。幼儿健康的价值 和成长的特点决定了幼儿园在进行任何领域的教育时都必须

13、将维护和促进幼儿的健康放在首位，故健康领域与其他领域的融合是必要的，因此心理健康教育也必须融于其它领域 教育活动中。组织专题研究，提供咨询辅导为把心理健康教育的目标落到实处，提高教师的教育研究能力 ，我园还在小班级开展 了新生入园适应性研究、幼儿良好卫生习惯的形成、学 习困难儿童的矫治、幼儿由勤率与班级教育 等专题研究， 均取得较好效果；另外，还成立专门的心理咨询辅导小组 ，布 置咨询室、温馨小屋，定期对家长、教师、幼儿开放、提 供家教、幼儿心理问题行为偏异等方面预防、矫治的咨询与指导工作，为家庭、教师提供切实帮助 ,普及健康教育的知 识。创设良好的心理健康教育环境现代教育理论认为，环境不仅仅

14、是对儿童实施良好教育的背景，而且应成为一种特殊的潜在的课程，儿童周围的环境，特别是人与人之间的关系 为儿童心理健康的发展奠定着基础，纲要指由：“幼儿园 应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发 展的经验。”因此，幼儿园应创设良好的物质及心理环境，从而促进幼儿健康的发展。1、为儿童提供有利于心理健康的物质环境创设绿化、 美化、儿童化、美观大方的外部环境；合理、多样的膳食、良好的进餐环境氛围；室内物质的摆放室空间的设置都应最 大限度地有益于儿童的健康。2、积极构建健康的心理环境。关注教师心理健康，改善教师自身的个性品质和心理健 康状况，关心教师工作、学习、生活 ，减轻教师心理压力，提 高教师心理健康水平，要求教师在对幼儿的管理中形成安全 温馨的心理环境，言行举止成为幼儿学习的良好榜样，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往 ；形成理解和谐的班级氛 围，平等豉励的师生关系和互帮帮助的家园关系，文明有礼和