《狼和小羊》教案(苏教版二年级上册)

1、狼和小羊教案（苏教版二年级上册）10、狼和小羊教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、理解由生字组成的词语。3、通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的 坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。教学重点： 有感情的朗读狼和羊的对话，让学生懂得像狼一样的坏 人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。教学难点： 理解找碴儿的意思。让学生懂得像狼一样的坏人总找借 口做坏事，他们是不讲道理的。教具：狼和小羊的图片教学过程：一、课前游戏：我来说词你来做动作，看谁听的认真做的好。摇头晃脑东张西望歪歪斜斜端端正正二、导入新课：1、出示狼和羊的卡通图画： 谈话：认识这两个动物吗？随着学生的回答

2、板书：狼、 小羊。谈一谈你对狼、小羊的印象。学生谈。2、谈话：那狼和小羊遇到一起发生了什么故事呢？今 日我们学习第10课狼和小羊（板书）伸出你的小手来跟老师 一起写课题。齐读课题3、学习生字“狼”谈话：狼是个生字，观察田字格，你怎样快速的记住这 个字。 （生说）一起书空两遍。二、检查预习1、检查词语预习同学们看，这些词语从课文中跑了出来，你还认识它们 吗？师：哪位同学来读？其他同学注意听，他读得怎么样？ 一生读。师：你认为读得怎么样？哪里不对？你听得真仔细！应 该怎么读呢？你来读读！你读得真准确，我们也来学着他的 样子读一读！（1）重点指导读准两个词 师：“找碴儿”是个儿化音，先听老师读“碴儿

3、”，跟 我读。“儿”在这里要读得又轻又短，跟我读“碴儿”（两 遍），“找碴儿”（两遍）。师：知道“找碴儿”什么意思吗？师： “找碴儿”就是找麻烦， 挑毛病。 课文中是谁找准 的碴儿呀？生：狼找小羊的碴儿。师：就是狼找小羊的麻烦，挑小羊的毛病。师： “背地里”的“里”是在这里读轻声， 小朋友们读 时要注意。跟我读“背地里”（两遍）知道“背地里”什么 意思吗？师：背地里就是在别人背后，当别人不在的时候。生齐 读。（2）重点指导读好两个词师：（“温和”）这个词该怎么读呢？（指名读）你能 温和地读一读吗？温和就是温柔的意思，读时声音要轻点， 课文中是说谁温和呀（点击出示小羊的图）？你能学着小羊 的样子

4、温和地读一读这个词吗？师： 那不温和是什么样儿呢？这里哪一个词可以表示？（气冲冲）气冲冲该怎么读呢？课文中是说谁气冲冲呀（点 击出示狼的图）？谁来气冲冲地读读这个词呢？2、检查读课文（1）逐段读课文，概括内容师：小朋友们读准了生字词语，再来读课文，一定能读 得更好。师：下面老师请6名同学来读课文，其他同学来做小老 师，听听他们读得怎么样？再想想这篇课文主要讲了一件什 么事？生（逐段读）。 师：你认为这几个小朋友读得怎么样？好，好在哪里？ 值得你学习！哪里不好，你认为应该怎么读？你来试试！师：读课文就得读准每个字音，读通每个句子，注意标 点符号的不同感情，这样才能读通课文！师：听完课文，哪位小朋

5、友能用一句话来说说课文主要 讲了一件什么事？生：狼很想吃小羊，就故意找碴儿„„三、精读课文1、学习2、3小节 师：狼想吃小羊就故意找碴儿，那么它一共找了几次碴 儿呢？（3次）我们先来看看狼第一次找的碴儿，请大家自 由朗读课文第2、3小节，（生读） 师：狼第一次找了什么碴儿？谁来说一说？（生读） 师：谁再来读一读?你觉得谁读的比较好？为什么？ 师：你也像她那样读一读。我们一起学着狼的样子来读 第2小节。师：那事实上是不是像狼说的那样呢?（不是）你是怎么 知道的？（生答）（师出示小溪图）看，这就是小溪，你知道狼、羊分别在什么地方吗？（出示狼、羊）你是怎么知道

6、的？（出示上 游、下游）那水是怎么流动的呢？水是从高处往低处流的。 那倒流是怎样流动的？倒流是水从低处往高处流的。师：那水会不会倒流呢？所以小羊说的 - （生答）谁再来读一读？你认为谁读得更好一些？为什么？你读懂了 “温和”这个词。师：你觉得这是一只什么样的羊？（温和、善良、可爱、有礼貌）师：同桌一人当狼，一人当羊。读2、3小节。（生读） 师：谁愿意来读一读？ 师：看来，狼说的不是真的，它是在故意找碴儿。2、学习4、5小节 师：听了小羊的话，狼有没有善罢甘休？它又找了第二 个碴儿，自由读课文的4、5小节，思考：狼第二次找了什 么碴儿？师：谁来说说看？ 谁再来读一读？ 师：你更喜欢谁的朗读？为什

7、么？请你也带着气冲冲的 语气朗读这句话。师：经常是什么意思？学习生字“经”（绞丝旁，横撇 点一个工字在下面）羊有没有在背地里骂狼？你是怎么知道 的？贴觉得小羊此刻是什么心情？（着急、害怕、委屈） 师：谁来读好小羊的话？（生读）老师听到了这是只心 里（害怕、委屈、着急）的小羊。师：男生当狼，女生当羊，其余的话老师读。 师：这一次狼说的是不是真的？（不是）它是在故意找 碴儿。 你觉得这只狼是什么样的？3、学习第6小节师：现在狼已经找了两次碴儿，第一次狼说 - 羊说-,第二次狼又说 - 羊说 - 像这样的情形就是第6小节中的一个词语 - 争辩。学习生字争。记忆字形，（静字去掉青字旁，中间一横要写长）

8、现在狼不想再争辩了，它大声喊道：“ - 。”狼第三次找了什么碴儿？你觉得用什么样的语气朗读狼的话？ 请你读一读师：齐声朗读狼的话 师：这一次狼说：“说我坏话的不是就是- 。”谁能用不是 - 就是 - 说话。（出示句 子练习）。师：这一次狼有没有给小羊辩解的机会，说着- 。课文学到这儿，你还觉得这是一只什么样的狼？四、明理深化：1、总结并分角色朗读课文 老师这儿有狼和小羊的头饰，你们想不想来演一演狼和小羊 的故事？可以边读边加上动作。师：可怜的小羊喊道：这个喊字，你生戴上头饰上前分角色朗读，师读旁白，评议，在第一 组的基础上进行改进，主要是狼和小羊的语气与表情，再推 选一组，师生予以鼓励，掌声。（一边是蛮横无理凶恶的狼，一边是据理力争善良的小 羊。）2、指板书）面对不断找碴儿的狼，小羊一次又一次跟它 讲道理，但狼还是往小羊身上扑去了！学了这个故事，你们 懂了什么？（因为狼的本性是凶恶的，所以跟他讲道理是没有用 的。）（跟像狼这样的坏蛋是没道理可讲的。 我们不要上当，也要不怕，应该动脑筋灵活机智地去战胜他，保护自己。）3、这个故事出自 伊索寓言 ，在故事的结尾，伊索写 了这样一句话（出示：存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很 容易找到借口的。）（齐读）五、拓展阅读，作业 小朋友还听过龟兔赛跑、 狐狸和乌鸦 、狼来 了