《犟龟》教学设计(语文版七年级上册)

1、犟龟 教学设计（语文版七年级上册）祁东县凤歧坪乡中心学校罗杰教学目的1、整体感悟课文内容，理清作者思路，把握课文内容。2、通过听说读写的有机结合，领会课文主题。3、通过学生合作探究，实践体验，发展学生思维，培 养学生的想象力，提高学生的语文素养。教学重点全面理解“犟”的多层含义，从而正确理解 文章的主题。教学难点课文主题的把握教学思路1、创设情境，唤起学生的情感体验，导入课题。2、合作探究，深入学习课文，领会文章主题。3、延伸拓展，在积累反思中，加深对主题的理解。教学过程开场白： 在这么多听课老师的面前，和同学们一起合作学习，感 到非常高兴。我想这正是展示同学们风采的大好时机，你们 有信心吗？

2、二、新课讲解分析1、导入新课 首先，我让大家猜一个谜语：脖子能伸缩，腰板似铁板， 水陆两处两栖，寿命它最长。 （打一动物）（学生回答：乌龟）说到乌龟，最熟悉的就要数“龟兔赛跑”的故事了。请 同学们想一想，用自己的语言将故事组织一下，上台来讲。附：乌龟和兔子有一天，一只兔子嘲笑乌龟的脚短，步伐慢。乌龟笑着 说：“虽然你走路像风一样快，但我会在在赛跑上赢你的。”兔子认为他的想法简直是不可能的，就同意他的提议：请狐狸选择跑道，指定目标。到了赛跑的那一天，他们一同出发。乌龟片刻不停地用他那慢而稳的步伐，向跑道的终点直直前进。兔子自信天生跑得快，一点也不将赛跑的事放在心上，并在中途躺下睡着了。后来，兔子

3、醒了，尽力向前跑 去，他看到乌龟早已到达终点，并且正舒适地在那里打盹呢！“龟兔赛跑”的故事大家都熟悉这只小乌龟呀，对自己充满自信，一步一步踏踏实实地朝着目标前进，终于取得了 最后的胜利。今天，我们再来认识一只可爱的小乌龟，它是 由德国著名的儿童文学家米切尔恩德给我们带来的“犟龟”。 （出示课题）2、作者简介（学生介绍，教师补充）- 德国当代儿童文学作家。代表作是小说 毛毛，永远讲不完的故事 。作品都收在米切尔恩德作品集 。（何珊译）体裁介绍童话是儿童文学的一种，它常常通过想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、 生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又常采用拟

4、人的手法，举凡鸟兽虫鱼、花草树木以及整个大自然都可以 赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。3、破题（犟”的含义是什么呢?谁来告诉大家?-（指名学生回答）-“犟”-jiang固执、不听人劝检查预习：出示卡片，解决生字词。犟遗憾荒漠哀悼期待庆典聚集障碍4、学生整体感悟课文内容- （那，这只小乌龟到底是怎么“犟”的呢?这节课 我们就来了解一下。首先，让我们大声地朗读课文，读的时 候要注意：读出各种小动物“说话”的语气、语调，揣摩它 们“说话”时的动作、神态- 大家都读得非常认真，有没有同学能说说小乌龟从 始至终都遇到了哪些小动物呢?（提问）5、请一学生概述课文主要情节内容-点评（故事梗概是这样的：

5、一天，小乌龟在洞前吃着树叶，忽然听到一对鸽子在交谈：狮王二十八世要举行婚礼了，它 邀请了所有的动物都去参加。小乌龟心想：为什么我不去参加这有史以来最热闹的婚礼呢？去狮子洞的路程很远，但对 于从未见过世面的小乌龟来说，的确是一个很大的“诱惑”。经过认真思索，第二天，小乌龟终于上路了。途中它不仅遭 到其他动物的嘲笑和阻止，而且还走了许多的冤枉路（开始 就走错方向了），在遭遇二十八世身亡婚变的情况下，它仍 然前行，最后有幸赶上了狮王二十九世的婚礼，看到了最盛 大最美丽的场面。小乌龟如愿以偿，它感到自己“非常幸 福”。）6、学生在熟悉课文内容基础上，分角色朗读课文（1）、请语文科代表安排具体学生扮演具

6、体角色（2）、教师提出朗读要根据具体动物特点，有感 情地朗读- 同学根据自己的体会，把小动物的语气读出来（蜘蛛：嘲笑、自以为是；壁虎：傲慢、无奈：蜗牛：迷糊、明智，弱小而友善； 小乌龟：自信、执著、坚定不移）-（指名学生读、教师点评）7、质疑解疑，合作探究（1）、找出并分析文中对那些动物进行描写的个性化语 言。蜘蛛特点：a、腿多、灵巧、不自信；b、哈哈大笑， 充满同情，傲慢，轻视小乌龟；- 劝阻内容：“路途太远，走得慢，婚礼两周后就要 开始；- 小乌龟的反应：决定不可改变- “心灵的选择题”：当你被别人轻视时，你会怎么 办？- 尽力与人争辩，心里不能存在一点委屈；默默忍受， 待时机成熟再打算。

7、蜗牛-特点：3、迷迷糊糊，懒，没精神，没劲头，b、难过，不信任小乌龟；- 劝阻内容：方向走反；- 小乌龟的反应：调转方向- 为什么小乌龟没听蜘蛛的意见，却听了蜗牛的意见？这说明了什么？（乐于听从正确意见）- 小乌龟调转方向，回家了吗？（回答：没有），- 这说明他的决定仍是（齐答）-不可改变- “心灵的选择题”： 当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是 错的，你会怎么办？-3、改变方向，从头再来；b、一个方向走到底，付出任何代价也不改变。壁虎-特点：3、打瞌睡-懒，b、狮王高级官员-不负责任；- 劝阻内容：婚礼暂时取消；- 小乌龟的反应： （齐答）-我的决定是不可改变的乌鸦（懒得）-

8、特点：闷闷不乐，穿着丧服； - 为什么？（狮 王去世）- 为什么让乌鸦来报丧而不选喜鹊？ - 乌鸦是不吉 利的象征，- 小乌龟的反应 （学生一起回答：“我的决定是不可 改变的”）；- “心灵的选择题”：当你一直看不到成功的迹象 时你会怎么办？3、继续努力；b、放弃努力。（2）、小乌龟在路上遇到壁虎、蜘蛛、乌鸦的劝阻，也 许它还会碰到其它的动物，请同学们发挥自己的构想象力， 好好想一想，乌龟还可能遇到哪些动物，这些动物会怎样劝 阻它？它又会怎样回答？小组讨论合作完成。（将请最棒的 上台展示表演。）附：一组学生表演遇到狐狸的故事。狐：哈哈哈哈！乌：你笑什么？ 狐：小乌龟，看你匆匆忙忙的，是不是又要

9、去参加什么 比赛啊？乌：不，我是要参加狮王的婚礼。 狐：你这个大傻瓜。婚礼有什么好看的，路那么远，而 且还要送红包呢。乌：可那是最隆重、最热闹的婚礼。如果我没去参加， 会后悔一辈子的。狐：要不，我带你去行骗吧。我刚刚还从乌鸦的嘴里骗 了一块肉，可香着呢。乌：很遗憾，我不能这样。我的决定是不可改变的。和青蛙的对话：（小乌龟到水井旁去喝水，恰巧碰到一只青蛙。） 蛙：你是谁？龟：我是小乌龟。 蛙：你到哪里去呢？ 龟：狮王即将举行婚礼了，我正赶去参加呢！我们一起 去吧！蛙：哟。狮王举行婚礼关我什么事呀！我才不稀罕去呢！ 我这口井多舒服！要不你来试试!龟：哦，不了。我还是赶路要紧！（3）、你如何评价这种

10、“犟”?结合自己学习、，生活中 的实际谈一谈。（学生讨论）（4）、结尾部分，小乌龟说：“我一直说，我会准时赶 到的!”如果小猴子不以为然，反问小乌龟：“你可没准时 赶上狮王二十八世的婚礼，这是狮王二十九世的婚礼呀！” 设想一下，小乌龟会怎样回答小猴子?（分组讨论）8、教师小结：师：请同学们用一句话来说说，我们今天认识了一只怎 样的小乌龟？生（参看板书回答）：它是一只具有坚持不懈精神，又 有勇气战胜困难，还能虚心接受别人正确的劝告的小乌龟。师：概括得很好。今天的语文课就要结束了，老师希望 同学们在今后的学习生活中，也能发扬我们今天所领悟到的 “犟”的精神，只要做到了这一点，就一定会学有所成，学

11、有所获。总之，小乌龟虽然没赶上狮王二十八世的婚礼，但由于 它坚持了自己的目标，勇往直前，仍然有意外的收获：“它 看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典”三、总结收束，拓展延伸（一）、小结 同学们，我们在日常生活中，在自己的人生路上，也会 遇到各种各样的困难，希望大家像文中的犟龟一样“认准目 标，坚持到底，艰难险阻，无所畏惧”，不过，好的劝告还 是要听喔!（二）、 拓展 除了米切尔恩德的这篇童话， 你还读过哪些童话作品 呢?（学生自由发言）许多同学在课外读了不少书，这里，老师给大家推荐几 本著名的童话作品集：安徒生童话格林童话和大家 都非常熟悉的哈利波特，希望同学们多读书，读好书。注：童话是通过

12、丰富的想象、幻想，用拟人、夸张等艺 术手法，塑造艺术形象，反映社会生活，对儿童进行思想或 知识教育的一种儿童文学样式。（三）、课外学习建议 通过这篇童话我们可以看出，优秀的童话作品可以让我 们懂得许多道理，在课外，爱幻想的你，不妨续写这个童话或自编一个童话故事：爱思考的你；不妨写一篇犟龟的 读后感：爱表演的你，不妨邀几个同学排一出课本剧：爱画 画的你，不妨把这个故事改编成连环画：爱读书的你，不妨 多阅读自己喜欢的童话书。教学反思“犟”龟是新教改后语文出版社的七年级课文，我 是这样进行教学设计的-首先让学生感受课文所揭示的真、善、美。在这个阶段， 我以乌龟的一些小知识导入，激发学生兴趣，再让学生联系 自身述说对“犟”的理解，使“犟”走近生活，然后通过学 生的自由朗读，熟悉课文内容。接着进入“领悟”阶段。盲目追求面面俱到，反易浅尝 辄止。以为我扣住了朗读和讨论两大板块，引导学生进行合 作学习，使他们在主动思维的过程中，培养起理解、欣赏和 评价的能力，我还设计了三道“心灵的选择”题，力求学生 往深处学。在接下来的“发现”阶段，我干脆放开来让学生自行辩 论，