《灰雀》教学反思篇五_第1页
《灰雀》教学反思篇五_第2页
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文档简介

1、灰雀教学反思在教学灰雀 一课时，出现了以下一个教学片断： 师：聪明的孩子们，你们告诉老师，灰雀哪去 了? ?（ 孩子们纷纷举手发言。 ）生 1 1 ：被小男孩儿捉去了 ! !生 2 2 ：被冻死了 ! !师：你们同意谁的看法 ? ?（ 学生纷纷举手表示同意学 生 1 1的观点。 ）我满意地点点头， 准备进行下一个教学环节。 可就 在这时，又有一只小手顽强地举了起来，久久不放下。 我叫了他，他兴奋地回答：老师，小男孩儿捉走灰雀是 因为灰雀受伤了 ! ! 说完之后，他得意地向全班同学看了看， 期待着我的表扬。听到他的回答，我有点意外，准备用 刚才的办法让他也同意学生 1 1 的观点，又想，如果能让

2、 他自己从书中找出正确答案，岂不更好 ? ?于是我说：请你 再读读文章，灰雀到底受伤了吗 ? ?孩子又看了看书，好久， 才不好意思地说：灰雀没受伤 ! ! 我笑了，自我感觉好极了 因为我没有轻易地否定孩子的答案，而是让他通过读上 下文正确理解了课文的意思，这不是语文学习所需要的 吗? ?我简直有些沾沾自喜了。事后，连续几天，这个说灰雀受伤的小男孩儿似乎没有兴趣上语文课了。我又仔细回想了当时的情景，他 在那节课上一直都没抬起头来，似乎像做错了什么事似 的，再没举手发过言。这是为什么呢？我觉得我是那样注意保护他的自信心，怎么还会出现这种情况呢？细细想想，这个说灰雀受伤的小男孩儿有着一颗多 么善良的

3、童心啊！他不愿意小男孩儿做错事，所以为小男 孩找了一个多春锨楹侠淼脑颍夯胰甘苌肆？不愿别人犯错误，甚至不愿让书中一个角色犯错误的孩子，他在生 活中该是怎样的呢？他会去故意犯错误吗？还有列宁最后 都笑着问不会说话的雀：你好，昨天你到哪去了？而不直截了当地追问小男孩，我们为什么还这么直接地让每个 人都知道是小男孩捉走了灰雀，从而打破小男孩在孩子 们心中那美好的形象呢？我们为什么还要让我们那善良的 孩子明确地知道是自己没认真读课文而出错，从而像受 了打击似的，再没有思考、创新的兴趣呢？新课程强调语文课程的人文性，我们在追求知识传授准确无误的同时， 是否也该对孩子们多一点人关怀呢 ？如果时间可以倒流，课堂情景可以重来，我想在他 明白是小男孩捉走灰雀的同时，对他说：你有一颗善良 的心，让我们为你的善良而鼓掌 ！这样的话，那个说灰雀 受伤的孩子一定会对语文学习充满兴趣，同时一定会把 自己的善良和爱心带到自己的生活中，带到自荷拿恳环种永锶？这该是一件多么美好的事情！这篇课文和这个细节也让我想起了自己平时的教育， 我们将多次面对学生出错，苏霍姆林斯基曾说过：学生 犯错桥既恢械谋厝唬嗟难窃谝淮未畏复碇姓业角敖 姆较蛴攵A?rd?

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