2021年自考学前教育《学前教育原理》能力检测试卷C卷

1、第 1页共 7页 20212021 年自考学前教育学前教育原理能力检测试卷 C C 卷 考试须知： 1、 考试时间：150 分钟，本卷满分为 100 分。 2、 请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、 请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 得分评卷人 一、单选题（共 3030 小题，每题 1 1 分，共 3030 分） 1、强调应以个人天性的发展为目的，应该为自己和自己的爱好而生存的著作是（ A.理想国 B.爱弥尔 C.教育论 D.明日之学校 2、 下面全部属于幼儿园户外环境的是（ ） A. 园艺区、活动场地、种植区、活动室陈设的变更方式与变更

2、频率 B. 园艺区、种植区、大型玩具、活动区的材料与布置 C. 自然生态环境、活动场地、活动室的墙饰 D. 自然生态环境、活动场地、大型玩具及其他体育器材 3、 下面全部属于幼儿园户外环境的是（ ） A. 自然生态环境、活动场地、大型玩具及其他体育器材 B. 园艺区、种植区、活动区的材料与布置 C. 自然生态环境、活动场地、种植区、活动室的墙饰 D. 园艺区、活动场地、动物区、活动室陈设的变更方式与变更频率 4、 在课程组织上反对分科教学，提出幼稚园课程的实施应采用“整个教学法”的是（ A. 陶行知 B. 陈鹤琴 C. 张宗麟 D. 张雪门 5、美国适宜于 0-8 岁儿童发展的课程方案强调适宜

3、发展性包括适宜于年龄与适宜于（ ） A. 智力 B. 个体 C. 群体 D. 心理 6、 学前教育的本体功能是（ ） A. 促进社会政治、经济和文化进步 B. 减轻家长保教幼儿的负担 C. 促进幼儿身心全面和谐的发展 D. 提高幼儿的知识和能力 7、 通过教育使人们对生活的意义的理解，对人与人、人与自然、人与社会关系理解的提升，对 人们道德水平的提高的作用，即对于人类生活质量全面提高的贡献。这主要是指学前教育的 （ ） A. 个人经济效益 B. 社会经济效益 C. 个人精神效益 D. 社会精神效益 &认为教师是幼儿学习的管理者、强化者、评估者和榜样的理论是（ ） A. 成熟主义理论 B

4、. 精神分析理论 C. 行为主义理论 D. 建构主义理论 9、 善于运用教育教学理论， 结合幼儿心理特点和接受能力， 对教育活动进行设计， 并选择恰当 的） 区 市 （ 省 第 2页共 7页 教学方法，促进幼儿全面发展。这种能力主要属于幼儿教师能力结构中的（ ）第 3页共 7页 A. 家庭一托幼机构一社区的合作 B与幼儿沟通的能力 C. 适应新情境的能力 D. 设计教育活动的能力 10、有意行为开始发展，思维具有明显的具体形象性特点，这是（ ）儿童的年龄特征。 11、在教育史上，最早提出教育价值问题，指出课程的各门学科应对社会生存提供效用，并对 12、 因人施教的宗旨是让各种学习类型、学习能力

5、和水平的儿童（ ） A. 消灭学习上的差异，获得均衡发展 B. 缩小学习上的差距，实现同步发展 C. 显现潜能，得到最大限度的发展 D. 取长补短，实现全面发展 13、 下面不属于学前教育功能主要特征的是（ ） A.整合性 B.客观性 C.单一 D.方向性 14、当今学前教育改革的一个世界性趋势是（B. 家庭一托幼机构一企业的合作 C. 家庭一企业部门一社区的合作 D. 企业一托幼机构一社区的合作 15、 建立良好师幼关系的根本目的是（ ） A. 维护教师与幼儿之间的人际关系 B. 巩固尊师与爱幼的师生交往关系 C. 形成完全平等的人与人之间的关系 D. 便于更好地开展幼儿教育教学活动 16、

6、 实践中，有的教育者认为识字、唱歌、数数等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身体 发展等，都是无关紧要，可以忽视的。这主要违背了（ ） A. 和谐发展、全面培养的原则 B. 教育影响协调一致的原则 C. 尊重和保护幼儿的原则 D. 教育引导发展的原则 17、 已有研究发现，幼儿掌握词汇最快的时期是（ ） A. 2 3 岁 B. 3 4 岁 C. 4 5 岁 D. 5 6 岁 18、 决定幼儿对幼儿园感受和体验性质的最主要因素是（ ） A. 幼儿园领导的工作作风 B. 幼儿教师的言行举止 C. 幼儿园的设备设施 D. 幼儿家长对幼儿园的看法 19、 实践中，有些幼儿园在布置环境过程中，盲目追求高

7、档，投入了大量资金与人力，最终却 A.观察和了解儿童的能力 第 4页共 7页 发现幼儿根本不感兴趣，没有发挥应有的作用。这主要违背了幼儿园物质环境创设的（ ） A. 挑战性原则 B. 效用性原则 C. 适合性原则 D. 丰富性原则 20、 由制定计划、实施计划、展示成果、评价成果四个环节构成，每一环节均由幼儿自己完成， 教师只是为幼儿提供充分的准备和及时的帮助或指导。这一幼儿教学模式是（ ） A. 活动模式 B. 问题解决模式 C. 发现法 D. 方案设计法 21、 幼儿班级生活管理要以什么为出发点？（ ） A. 幼儿园层次的提高 B. 幼儿教师的专业发展 C. 幼儿的发展 D. 幼儿家长的要

8、求 22、 以知识本身的逻辑性和系统性为问题的出发点，这样的幼儿园课程组织方式是（ ） A. 幼儿园的项目活动 B. 幼儿园单元主题活动 C. 幼儿园生成课程教学 D. 幼儿园学科教学 23、 要成为一名专业化的教师必须同时具备三个方面的条件，即（ ） A. 专业知识、自身修养和稳定的职业观 B. 专业知识、自身修养和正确的儿童观 C. 合格学历、自身修养和正确的苦乐观 D. 合格学历、自身修养和正确的权利观 24、 清政府 1904 年颁布奏定学堂章程，规定设立专门的幼儿教育机构名称为（ ） A. 育婴堂 B. 蒙养院 C. 保育院 D. 幼稚园 25、 把课程设计过程概括为确定教育目标、选

9、择学习经验、组织学习经验、评价结果这样四个 步骤的研究专家是（ ） A. 博比特 B. 泰勒 C. 布卢姆 D. 布鲁纳 26、个人接受学前教育，终身所能获得的收入扣除所支付的教育成本的净收益，指的是学前教 育效益中的（ ） A. 社会经济效益 B. 社会精神效益 C. 个人经济效益 D. 个人精神效益 27、 影响幼儿发展的三大环境是（ ） A. 家庭、幼儿园、小学 B. 家庭、邻里、社会 C. 家庭、幼儿园、邻里 D. 家庭、托幼机构、社区 28、 学前教育的实施主要有两种形式，即学前公共教育和（ ） A. 学前家庭教育 第 5页共 7页 B. 幼儿园 C. 托幼机构教育第 6页共 7页

10、D. 社区学前教育 29、以“最近发展区”为基础建立起来的一种新教学模式是（ ） 3、简要说明学前教育研究中的常用方法：观察法、文献法、调查法、实验法。 得分 评卷人 三、简答题（共 5 5 小题，每题 4 4 分，共 2020 分） 1、班级生活与管理的发展适宜性要求是什么 1、请您谈谈当前我国家园合作共育中出现的问题，并建议解决的策略。 2、试论述因人施教的意义。 2、简述幼儿园教育指导纲要（试行）中各领域的目标。 得分评卷人 五、应用题（共 1 1 小题，每题 1010 分，共 1010 分） 1、小孩子能懂什么？启发式教学根本行不通，还是要让他们反复背诵，比如，让幼儿读经、背 诵古诗，

11、他们现在理解不了，只要记住就可以了，长大后自然就理解了。所以，教育幼儿就是 教师讲，幼儿听与记。 作为幼儿教师，根本没有必要花那么多精力去设计活动计划，现在不是有很多幼儿园教材 D.启发式教学 30、影响师幼关系的关键因素在于（ ） A. 幼儿的性格特征和学习行为 B. 师幼互动的形式和内容 C. 教师的教育观念和教育行为 D. 幼儿园统一的各项活动 4、简述托幼机构与社区合作的途径。 5、简述行为情境理论。 得分 i平卷人 二、名词解释（共 5 5 小题，每题 3 3 分，共 1515 分） 1、 环境: 2、 集体教学： 3、 幼儿教育观: 4、 儿童发展： 5、 教育衔接: 得分 评卷

12、1 四、论述题（共 2 2 小题，第 1 1 题 1212 分，第 2 2 题 1313 分，共 2525 分） A.直接教学 C.支架式教学 第 7页共 7页 吗？只要买一本，按照教材上课就行了。让幼儿教师去设计课程，根本行不通！ 作为教师，就是要有威严，你说的话，小朋友能听，即使你说的不对，你让他上西，他决不 上东，这就是威严。所以，不能对小朋友太客气了，否则他们就不怕你了，你就没有威严了。 我们经常能够听到小朋友说：“这是老师说的”，“这是老师让做的”等等。所以，教师就 是权威，特别是在知识方面，小孩子能知道什么？根本没有必要花那么多时间去查阅资料，以 前学的那些知识就足以应付了。所以，

13、学习知识，只是学生的事情，作为教师，没有必要再去 学习了。 以上这些是一些教师对自身角色的认识与理解，请结合所学相关知识， 分析以上这些语言中 体现的对幼儿教师的角色的认识，是否适应信息时代的要求？并结合实际，谈谈信息时代对幼 儿教师的角色提出了哪些新的要求与挑战？第 8页共 7页 参考答案 一、单选题(共 3030 小题，每题 1 1 分，共 3030 分) 1、B 2、D 3、A 4、B 5、B 6、C 7、D & C 9、D 10、C 11、A 12、D 13、C 14、A 15、D 16、A 17、D 18、 B 19、 B 20、D 21、C 22、D 23、 B 24、 B

14、 25、 B 26、C 27、D 28、 A 29、C 30、C 二、名词解释(共 5 5 小题，每题 3 3 分，共 1515 分) 1、 环境：环境一般是指生物有机体生存空间内各种条件的总和。 2、 集体教学：全班幼儿在同一时间内做基本相同的事情，活动过程一般是在教师的组织和直接 指导下进行，当把这种组织形式应用于教学时就叫集体教学。 3、 幼儿教育观：幼儿教育观是在一定儿童观的基础上形成的关于为什么要教育幼儿，要把幼儿 培养成什么样的人以及如何培养幼儿等方面的一些基本观点。 4、 儿童发展：儿童发展是指个体从出生到 18 岁，这一时期身心整体的连续变化过程。 5、 教育衔接：教育衔接是指

15、特定教育阶段与其相邻近的教育阶段之间， 在教育内容、 教育方法、 教育过程及其教育组织形式等各面的连接、沟通与融合的教育关系。 三、简答题(共 5 5 小题，每题 4 4 分，共 2020 分) 1、 答：班级生活与管理的发展适宜性要求有以下几个方面。 (1) 满足幼儿在班的一切生理需要。 (2) 满足幼儿游戏的需要。 (3) 满足幼儿操作活动的需要。 (4) 满足幼儿之间交往的需要。 (5) 满足幼儿从事不同活动的需要。 2、 答： (1) 健康领域目标：第一，身体健康，在集体生活中情绪稳定、愉快。第二，生活、卫生 习惯良好，有基本的生活自理能力。第三，知道必要的安全保健常识，学习保护自己。

16、第四， 喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。 (2 )语言领域的目标：第一，乐意与人交谈，讲话礼貌。第二，注意倾听对方讲话，能理 解日常用语。第三，能清楚地说出自己想说的事。第四，喜欢听故事、看图书。第五，能听懂 和会说普通话。 (3) 社会领域目标：第一，能主动地参与各项活动，有自信。第二，乐意与人交往，学习 互助、合作和分享，有同情心。第三，理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。第四，能 努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。第五，爱父母、长辈、老师和同伴，爱 集体、爱家长、爱祖国。 (4) 科学领域目标：第一，对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。第二，能运用 各种感官，动

17、手动脑，探究问题。第三，能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。第四， 能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验数学的重要和有趣。第五，爱护动植物，关心周 围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 (5) 艺术领域目标：第一，能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。第二，喜欢参加 艺术活动，并能大胆地表达自己的情感和体验。第三，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 3、 观察法：观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录 以获取相关事实资料的研究方法。 文献法：文献法是通过搜集、查阅、整理已有的相关文献以获得研究对象资料的研究方法。 调查法：调查法是

18、以访谈、问卷、测验等间接手段获取某一学前教育现象和问题的现状、成 因、发展等方面资料，从而对研究对象的特征作出概括的研究方法。 实验法：实验法是根据研究假设，运用一定的人为手段，主动干预或控制对象的发生、发展 过程，借助观察、测量等手段，探索、验证教育现象因果关系的研究方法。 4、 答：托幼机构与社区合作有以下几个途径。 (1) 在社区教育委员会的领导与协作下，开展托幼机构与社区的合作。 (2) 密切联系社区内各种机构组织。 (3) 通过家长的积极参与，推动托幼机构与社区的合作。 5、 答:第 9页共 7页 第一， 在相同的情境中， 不同个体所必需的行为模式具有相似性。 也就是说， 物质环境的

19、规 划与设计方式会暗示人们出当下合适的行为，在每一个行为情境中，都有一些属于这个情境的 行为模式；在不同的环境中，所出现的行为也会有所不同。 第二、 行为情境之间具有相互依赖性。 每一种行为情境， 无论是复杂的还是简单的， 均存在 于一个更大的环境中，且相互依存、交互影响。 四、论述题（共 2 2 小题，第 1 1 题 1212 分，第 2 2 题 1313 分，共 2525 分） 1、答: 学前教育与家庭教育合作中出现的问题。 第一、 家长和教师之间存在矛盾和冲突。 就教师发 面来讲， 大部分教师都能做到热情接待家长、 为家长保护隐私、 采纳家长的意见和与家长通力 合作，但鉴于学前教育机构在幼教上的权威性，在与家长的沟通中，教师始终处于权威地位， 无法达到真正的交流合作。第二吗、合作不够深入，合作内容脱节。第三、家长参与配合不够