人才培养工作整改报告(2)

1、人才培养工作整改报告(2) 人才培养工作整改报告 5.制定了有利于引进人才的政策措施，引进人才。采取各种方式，每年有方案地从企业或有关单位引进高技能专业人才；引进高职称及高学历人才。学校制定了有关人才引进的相关制度。 6.建立了行业、企业兼职教师专家库。健全了外聘兼职教师队伍。 7.进一步提高了教师实践技能。针对教师应下企业、基层进行专业实践和锻炼，继续严格执行职业大学专业教师下企业实践锻炼管理方法，要求助教晋升讲师必须有一年以上的专业对口的企业实践经验和基层支教经历，否那么不能晋升专业技术职务。职称晋升或任教5年内必须有累积一年以上的企业实践经验或基层支教经历，否那么不能晋升专业技术职务。

2、8.加强了兼职教师队伍建设，建立了兼职教师资源库。聘请了140名生产一线的企业专业技术人员和能工巧匠作为学校兼职教师，分院部、分专业建立兼职教师团队资源库。提高了“双师”教师结构比例。 9.加大了专业带头人、骨干教师队伍的培养力度。继续通过高等职业教育专题培训、专题进修、学历深造等途径，加大专业带头人、骨干教师队伍的培养，增加了行业企业专业带头人的比例，计 5 划至十二五中期，每个专业有一名专业带头人或专业带头人培养对象，骨干教师的比例到达学校专任教师的20%。 专家组意见二：工学结合的人才培养模式以及课程改革还有待深入; 1.根据区域经济开展特别是自治区产业结构调整和经济增长方式转变以及高职

3、教育自身开展的特点，按照“有所为，有所不为”以及“开展重点，兼顾一般”的原那么，对学校目前开办专业进行归类整合。重点建设宝玉石鉴定与加工、烹饪工艺与营养等特色专业，保持平稳开展态势；加大投入，实现空中乘务、物流管理、初等教育等专业的快速开展；根据资源优势以及航空、旅游、宝玉石等行业开展趋势，稳步构建现代效劳专业群，在专业立校上实现突破开展；冻结了个别与市场需求不相适应的专业，如微电子技术、证券投资与管理专业。 2.进一步深化校企合作办学体制。以“宝玉石鉴定与加工”专业教学工厂办学模式为引领，深入探索校企合作体制的创新，不仅引企入校，而且努力把专业引到企业中去，实现校企深度融合，双方互利共赢。

4、3.深化对教育部教高16号文件的学习，深入研究高职教育理论和已有的实践研究成果，要求个专业学习借鉴高等职业教育开展的最新成果及最新的经验，以先进的理念为指导，加快推进工学结合人才培养模式的改革和课程建设的进程。 4.以实践引领，深刻领会校企合作、工学结合的实质，通过召开实践专家研讨会，开展广泛的市场调研，学习借鉴国家示范性高职院校成功经验等多种途径，加深了对基于工学结合的人才培养方案的系统理解，按照工学结合模式的这条主线，对课程体系、双师 6 结构教学团队、实验实训根底、顶岗实习、教学质量管理等人才培养的核心要素进行构建重组，为系统设计各专业才培养方案夯实了根底。 5.进一步深化了课程改革。首

5、先对能力本位的课程体系进行了改革，系统设计中分设了知识和实践两大子系统，将素质教育贯穿于人才培养的全过程；制定了学生素质教育与提升建设方案。以真实的生产任务和产品为载体进行课程开发及系统化设计。 6.建立了扶持精品课程、重点课程、专业核心课程的长效机制。集中优势力量、集中优质资源，相关部门联合推动，对人才培养质量起关键作用、学生受益大、有特色的课程进行重点建设，进一步加强了课程资源建设， 4门自治区级精品课程，21门以上的校级精品课程，以点带面，全面提升课程建设的质量。 7.深化了课程内容、教学手段、教学方法与教学模式的改革。将专业教师下企业实践锻炼与行业企业合作开发课程紧密结合起来，积极探索、推广行动导向教学，强化广阔教师开展行动导向教学的意识和能力，在课堂教学环节中，加强了对学生创新精神和终身学习能力、信息收集处理能力的培养，实现了人才培养方案所设计的高素质技能型专门人才的培养目标。 8.实施了课程质量检查与评估，加大了对课程建设的支持力度与教师获得成果的奖励力度，充分调动了教师进行课程建设的积极性；努力搞好校本特色教材建设，以优秀的教材支撑教学改革，有利于形成有特色、有创新、实用性强的教学改革成果。 专家意见三：教育教学研究的水平不是太高。距离“处于高等职业院校的前列，在全国有一定影响力”的目标还有差距。技术开发与效劳较弱，没有太