论新课改背景下中学思想政治课创新性教学

1、论新课改背景下中学思想政治课创新性教学摘要：新课改背景下的政治课教学，应该培养学生的道德 观念，提高学生的道德意识。教师教学则要从学生的实际出 发，站在学生的角度去分析问题、考虑问题，充分了解学生 的心理特点，在无形中完成教学任务。关键词：新课改；中学思想政治课；创新性教学在新课改政策的有力推动下，中学思想政治课的教学得 到了进一步加强与提升，呈现出崭新的面貌。中学思想政治 课以知识为载体，教导学生确立积极的人生观、增强社会责 任感、树立健康的生活模式，通过道德践行促进思想品德的 形成与发展，并最终成长为具有良好社会公德与文明行为习 惯的好公民，在社会生活中发挥正面的作用。1但我国长 久以来的

2、应试教育束缚学生个性，教学关系被动，教育效率 低下，这一问题同样凸显在中学思想政治课的教学之中。秉 承新课改的精神，施行创新性教学，成为当今中学思想政治 课的核心命题。一、当前中学思想政治课教学的基本现状长期以来，中学思想政治课都基本遵守以讲授式为主的 传统教育模式。教育者在教与学的关系中过于强调自己的主 体性地位，在课堂上通常是参照课本与资料不停讲课，学生 则处于被动接受教育的位置，基本是不停地记笔记，课堂气 氛沉闷呆板。而对于那些个性鲜明、思想自由、参与意识强 的学生，这样的教育方式很容易使他们产生逆反心理，产生 对思想政治课的厌学情绪。这一现状既不适应新课改要求， 又严重影响了学生的身心

3、健康，最终将不利于学生的全面发 展。中学思想政治课积极顺应新课改的要求，创新教学模式, 已经成为当代中学课程教学改革不可抗拒的历史潮流与发 展方向。二、当前中学思想政治课的教学创新1、教师教学观念的创新教师必须转变角色。新一轮基础教育课程改革的核心理 念是“以人为本”，在中学思想政治课教学中贯彻和实践这 一核心教育理念，对改变当前落后的课程教学现状，实现中 学思想政治课的德育功能，满足时代发展与学生成长需求有 着极为重要的意义。新课改背景下，教师不仅是知识传授者, 也是学生形成良好品德、自主学习的引导者。教师应注重学 生学习策略的习得，帮助学生脱离对政治死记硬背的认知误 区。也应该让学生多分析

4、现实案例，使他们意识到学习理论 的现实意义，并在这一过程中提高思维整合能力。在师生关 系上，本着“以学生为本”的理念，提倡民主平等、互相尊 重、共同进步的新型师生关系，积极创设民主和谐的课堂氛 围，激发学生思考，使之拓展个人认知领域。2、教师教学能力的创新在中学教学创新中，教师是直接的实践者和参与者，其 教学创新能力关系到教学效果的好坏。中学思想学政治课教 师的教学创新能力，一般来说包括以下几个方面。其一，教 学研究的能力。在思想政治课教学实践中，按照新课程要求 改善“教”与“学”的问题、引导学生探究性学习的问题、 完成教师学生“双主体”确立的问题，都需要教师完成研究 性教学工作。将教学研究和

5、教学活动结合起来，不仅是提高 教学水平、教育质量的重要条件，也是教师提升个人专业素 养的重要途径。其二，创建和谐课堂的能力。中学思想政治 课的创新性教学，要求教师贯彻“以人为本”的教育理念， 发挥情感教育的作用，强调情意教育与情知协调发展。思想 政治课教学活动中遵循情感的发生与发展规律，有利于帮助 学生加深对教学内容的理解和把握。其三，结合实际的能力。 中学思想政治课应该将课程教学内容与社会实际、学生实际 结合起来。在教学中做到从社会真实问题切入，将时政事件、 社会热点、流行文化结合起来，在丰富学生知识面的同时， 有效提升学生正确分析问题的能力，从而增强思想政治教学 的实用性。其四，运用现代教

6、育技术的能力。新课标指出：“教师要具备搜集和处理信息的能力，课程开发与整合的能 力，将信息技术与教学有机结合的能力等”，新一轮基础教 育课程改革必须充分认识现代教育技术手段的重要作用。就 中学思想政治课而言，多媒体技术的运用丰富了教学内容， 优化了教学过程，使课程内容与现实实际的联系度得到极大 的提升，极大地开拓了学生视野，加强了学生的创新性能力。3、教师教学实践的创新首先，创新性教学鼓励不断拓宽学生的思维领域，教学 中组织学生开展研究性学习，有助于中学思想政治课教学的 创新。中学的思想政治课必须服务于国家、服务于社会、服 务于学生、服务于未来，中学的思想政治课应该将学生当成 未来社会的公民，

7、培养他们的主体意识。在符合国家政治素 养需求的前提下，使学生成为社会的合格者、建设者与守法 公民。同时兼顾学生个人未来职业规划与人生发展的诉求， 以人为本，施行人文关怀的教学引导。其次，教学中组织学 生开展讨论式教学法，有助于中学思想政治课教学的创新。 运用课堂知识，进行实践运用的讨论式教学，一般是在教师 的指导下进行的。以班级为单位或者将班级分为若干个小 组，针对某一问题进行讨论，有利于相互学习吸收，并得出 正确认知。辩论是指彼此用一定的理由来说明自己对某物或 问题的见解，揭露对方的矛盾以便最后得到正确的认识或共 同的意见。而利用辩论形式导入新课，可以得到意想不到的 教学效果。学生为了在辩论中胜出，引经据点，表现出极强 的实践运用能力。而最终达成的结论“物质固然决定意识， 但意识也反作用于物质”，在此基础上及时加以总结哲学规 律，让学生获得理论知识又懂得实际意义。再次，教学中利 用实物创设情境，变抽象为具象，有助于中学思想政治课教 学的创新。实物情境主要是指在课堂上通过创设必要的背 景，展示实物或图片，让学生得到实践体验，产生直接感知 并产生联想作用，从而加深了对