美术教育叙事10篇

1、美术教育叙事10篇美术教育叙事美术教育叙事（一）：传统的中学美术教学的着力点主要集中在“看画”或 “临画”为主要资料展开的，这一点在课堂教学和检测上 表现得十分鲜明，于是在教学中，往往出现教师按每节课 的教学目标教，而学生也以课的资料为主进行临摹和创作。新教育调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习, 合作互动学习，调情感体验，注重学习的过程，我想美术 教育也是一样，不仅仅要学好基础美术知识，更要走到生 活中去，因为“美术于生活，并高于生活”，让学生体会生 活中的各种美丽。透过美术课实践活动提高学生的创作热 情，开发学生的想象力。我在教学中深深的体会到很多学生只会照着画，如果 你让他去创作，他

2、就会很头痛。为了让学生发挥自己的创 作潜能我上了一节美丽的纹样课，在课前我准备了充 分的图片材料，因为创作纹样需要生活中的素材，例如： 风景照片、花草照片，各种动物照片等，所以我上网找了 很多图片并打印出来，课上我先是讲了纹样的发展历程、 种类和变形方法，并用“绵羊”、“鸡冠花”为原型一步一 步的讲解它的变形过程和注意事项，学生们听得很认真。 然后我鼓励他们利用生活中的动植物，自己想象，进行各 种类的纹样创作。我把我课前打印的图片发给学生，学生 们看到丰富多彩的图片很兴奋，立刻就有了创作热情，为 了调动学生的创作用心性，我决定在整个年组办一个“自 主创作一一美丽的纹样”的展出活动，把创作突出的

3、学生 作品在学校大厅的黑板上展出。但不许抄袭，必须要原创 设计。学生们听了很是用心。我发现也有一些学生想了很 久就是不知该怎样画，我于是给他们引导，帮他们分析， 于是学生又突然有了灵感，画的也很快。“自主创作一一美丽的纹样”的作品展出当天，全校 很多学生给学校一楼大厅围了起来，大家你一言，我一语 评论着他们看好的作品，作品被展出的学生脸上洋溢着幸 福的笑容。总之，想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术 教育最主要的特征之一。教师就应在美术教学中充分发挥 学生的个性意识，调动学生完成创意作品的用心性和主动 性。让每个学生都有发现自己潜能的机会，相信自己，感 受创作的无穷乐趣。美术教育叙事（二）

4、：一节美术欣赏课新学期开始，我准备好了一节美术欣赏课，资料是六 年级美术第一课中外美术工艺美术作品，为了让学生能 够上好第一堂美术课，我把课准备得很充分。但是上课时, 我才发现，学生的美术教材还没有到，而作为欣赏课，学 生没有教材又没有准备相应的挂图，改上别的资料，学生 又没有带美术学具，这节课可怎样上，当我来到教室，忽 然灵机一动，就地取材，联系学生的生活实际，我把欣赏 中外现代实用美术设计课题改为了实用美术设计，就让学 生欣赏自己的书包和学生桌椅。上课伊始，先讲授实用设计与生活的关系：实用美术 设计与人们的生活关系最为密切，如果你仔细观察一下， 就会发现我们的周围，实用美术设计无所不在，比

5、如，所 用的书包和笔袋，无论它的造型，还是色彩，都是你们所 喜欢的，因而它成了你的朋友。还有我们的课桌，比较以 前，有了很大的变化，这些东西的设计都属于实用美术设 计，它就在你的身边，那么这节课，我们就以这两件我们 最熟悉的物品为例，来了解实用美术设计。就这样，一堂无法上的课很自然的不露痕迹的恢复成 了一节联系学生生活实际的欣赏课。学生也感兴趣，立刻 来了兴致，枯燥的欣赏课豁然活跃了起来，我立刻因势利 导，启发学生说一说，你们最喜欢谁的书包和笔袋，为什 么？也能够谈一谈自己购买它们的情绪，是什么原因促使 你把它买下来，也能够谈一谈你的购物原则。学生们纷纷 互相交流起来，我没有制止他们，让他们尽

6、情的交流，过 了一会，我才让他们举手在全班面前发表自己的见解：我 的购物原则是，先看色彩，我喜欢蓝色，所以通常先选取 蓝色的东西。另一个同学立刻说：你就应先看它的功能，一件商品 只有好用，才能在实际生活中应用，光好看不中用，又不 是摆设。"我喜欢王琳的书包，因为它的书包兜多，使用方便， 灰绿色也十分漂亮、高雅。我喜欢我自己的书包，当时，是我一眼就相中的，首 先是它的颜色先吸引了我，我觉得这种粉红和黄灰相间的 色彩，显得个性温馨、柔和，也个性适合我们女孩子，其 次，它的造型很大方、简洁。所以我立刻就决定买下了它。 我也喜欢我自己的书包，它最吸引我的就是它很简洁, 我喜欢简约型的东西，不

7、喜欢过多的装饰。我喜欢王雷的书包，因为它书包的设计很时尚、新颖, 拉链有了很大的创新，很有个性，我很喜欢。在学生的谈话中，很自然的谈论到了工艺美术的两大 功能，即实用功能和审美功能（包括色彩和造型等两大方 面），这是因为它和学生们的生活息息相关，学生们对自己 购买的物品也十分了解，这样对实用美术设计也就很容易 理解了。我在充分肯定了学生的回答资料之后，学生们更 加畅所欲言：我喜欢单欣同学的笔袋，今年是狗年，他的笔袋设计 得很时尚，象玩具，毛茸茸的，很可爱。我认为我的笔袋是最有创意的，你们看，它采用的是 小裤子的造型，牛仔面料，做工考究，新颖别致。我的笔袋也不错，是抽拉式的，看，还有个小镣子呢。

8、 学生们争先恐后的举手发言，就连平时不爱说话的学 生也能说上几句自己独特的见解，从学生回答中，也充分 的表达出了实用美术的特点和设计者是如何来设计的。我 立刻总结告诉学生，实用美术设计具有使用与审美的双重 功能要求，一切物品都应当是既实用又美观，两者完美的 统一才是一件优秀的实用美术设计。这时，我发现学生很有见解，就趁热打铁，让他们也 来当一回设计师，我说：同学们，对于我们的书桌椅，大 家再熟悉但是了，它也是一件实用美术设计作品，它有哪 些地方的设计不合理，你会有哪些改善，如果你是设计师, 你会怎样设计它。"这一下，学生更活跃了，大家相互讨论、 设计、交流，不一会儿，他们就想出了很多

9、方案，有的 说：我心中的桌子是桌盖能够掀起来，桌面大一些，带有 个性图案，可书写，可更换图案，椅子是两侧带扶手。有的说：此刻的桌椅太沉重了，我期望能和新型材料 来制做，轻便、简洁。有的说：我期望我们的桌椅应增加现代化功能，带音 乐，有书架，分格区多、功能多。有的说：我期望我们的桌椅就应能固定在地止，这样 不用我们摆就会很整齐。有的说：我期望我们的书桌就应是半倾斜的，书写方 便，书面可掀盖，左钏有装书的格，内部多设几个区域， 可用按钮控制。我们未来的课桌椅能够压缩或升起来，这样扫地就方 便了。我期望书桌设计得卡通一些，能调节高度，适合不同 年龄段的学生。我期望书桌能够装有提高学生防近视的按钮，保

10、护学 生视力，桌上还有一个万能词典，方便学习用。 桌椅颜色可变，冬暖夏凉。就这样，同学们的思路完全打开了，从使用功能到色 彩，再到个性表现，发挥得淋漓尽致，他们完全理解了物 品的实用功能对人的重要性以及审美功能带给人们心灵上 的愉悦，同学们有点意犹未尽，我就告诉他们把你的设计 方案写下来，说不定，将来它就会变成现实，同学们开始 安静地整理思路，写下了自己的设计方案。在多年的教学生活中，这是我所上过的学生最为活跃 的一节课，学生的互相合作交流是自然引发构成的，学生 的创新思维也在课堂上得到了开发与表现，调动了学生的 用心性和主动性。在新的课程标准中，要求美术课程要接 近学生的生活实际，我想这是一

11、个十分好的改革，是人性 化的改革，我在这节课中体验到了。美术教育叙事（三）：在美术课堂教学中我发现许多学生在绘画过程中缺乏 自信。作为一名美术教师，怎样让你的学生真正的获得自 信，爱上你的美术课呢？除了在平时处处播撒暖人的话语、 露出会心的微笑、投去赞许的眼神，更重要的是，你的美 术课能让孩子们喜欢。在一节学做贺卡的课上，我让学生在亲手做的贺卡上 写上给父母的祝词，回家送给他们。一下课一个男生害羞 的跑到我的面前，把他亲手制作的贺卡递到我的手上，神 秘的说："等会儿再看”微笑着跑远了。当我打开那张他亲 手绘制的贺卡时，一串大大小小的字映入我的眼帘“美术 老师，您好。我很喜欢你。谢谢你

12、让我喜欢美术。请回信。” 虽然这张贺卡做的很粗糙，画的也不是十分的精美，但却 是我收到的最漂亮的贺卡。于是我回去也做了一张贺卡，写了一些鼓励他的话， 当作回信送给了他。事后与他的班主任随意聊天时了解到 他拿着我的回信看了三天，学习也比以前更努力了。这不禁使我回想起了这个腼腆的小男生刚入学时的样 貌。在第一节绘画课上，同学都开心地在画画。他却拿着 笔不敢画，我走到他旁边，用手轻抚着他的头：“小伙子， 你怎样不画画？ ”我问，他说：“我画不好”，“会写你的名 字吗？写出来让老师看看。”他慢慢在纸上写出自己的名 字。''你写得字很漂亮，会画人脸吗？ ”我边鼓励边引导， 他又在纸上画了

13、一个人物脸盘，我问他这张脸上会有什么 样的表情？他说高兴，我启发他给脸里添画成高兴的表情 后又因势利导：你还会画什么人物表情？他又画出了哭泣, 发怒等，在我的耐心启发下，他又把各种表情都添画了出 来。由于过分胆怯缺乏自信，使得平时的课堂教学中很少 听到他的声音。于是在美术课上我经常制造机会请他回答 问题。当我给予他回答的肯定“说的真棒”时，他露出了 开心的微笑。在小组合作制作手工时我也请他做临时小组 长。经过一段时间的反复辅导和鼓励，让他体验到了成功 的喜悦，也慢慢消除了胆怯害怕的心理，克服了他不敢下 笔画画，不敢大胆发言的心理障碍。此刻这个小男生已经 喜欢上画画了，也就有了开头的那幕。可触的

14、地方，就是工作中的每一个细微之处。只有把 握住每一个细节，我们教育的田野，才会蓬勃着碧绿的春 意，喧腾着生活的甜蜜，流淌着生命的魅力。只要我们真 心对待每一个孩子，收获得将是一张张笑脸。美术教育的一个重要任务，就是要促进学生的智力发 展，培养学生的创造力。因为社会要发展，就需要人去开 拓创造。那么，就需要造就一代新型人才，从小在他们的 心灵上播上一颗“独创”的种子。在美术教学中挖掘教材 的求异因素，个性是图案装饰、工艺美术等教材，从不同 角度去展开、去强化，创设情景。善于从联想中求异。求 异思维训练是开发智力的重要方法。没有创造就不能“青 出于蓝胜于蓝”。未来的世纪将创造竞争的世纪，把美术教

15、育和智力开发溶于在每节课的教学过程中，使他们明白自 己是处在一个美的世界和社会里，还明白人类在悠久的年 代里创造了光辉灿烂完美的当今世界，他们还明白用自己 的双手和智慧去创造更加完美的未来世界。同时，还看到 了自己的价值，他们的未来就是祖国的未来，祖国的强盛、 民族的兴旺都是他们的智慧和美感，美术知识和运用表现 美的头脑及双手去创造、去建设的。因此，才能在他们的 心灵中埋下这美的种子，使他们此刻成为爱美、会美、外 表美、能创造美的一代后备人才。美术教育叙事（四）：美术教育叙事俗话说得好：“巧媳妇难为无米之炊”，我们明白，要 让学生参与美术的活动，准备工作是务必的，准备工作会 直接影响到美术课的

16、质量，也关系到能否提高学生学习美 术的用心性，因此这个基本的问题是务必解决的问题。我带五、六年级美术教学，上课时学生总是不带工具, 所以很多课堂中的教学任务都不能及时完成，时间久了， 学生不带工具的习惯越发严重，跟班主任协调也没办法解 决，他们看到教师玩各种各样的绘画工具和制作手工的工 具，可就是不带好，没办法，我只能把要带的工具让学生 写在纸上，这样学生不带工具的现象少了些高年级的学生不带工具的因素有很多，有很多一部分 人不带工具就是因为学生对美术课堂没兴趣，所以教师要 从基本做起，教师能够从教学资料中，先挑选他们认为感 兴趣的一课，然后让他们每个人都参与到美术活动中来， 为以后的教学工作打

17、好基础，学生的学习效率也会随之提 高。此刻的美术课程中增加了工艺美术、手工制作这些方 面的教学资料，大大增加了美术与生活的联系性。所以花 样美术也随之产生。泥雕我们一般都会让学生带着橡皮泥 进行教学，因为教学感觉到橡皮泥带起来省事方便，颜色 又漂亮，可不知原汁原味的东西才是学生最喜欢的。所以 利用本地资源黄胶泥学生必须喜欢。以上这些仅仅是我此刻美术教学的一个环节，虽然 小，但是缺少不了，解决学生的工具携带问题，还要和班 主任老师的配合，让他们讲明道理，取得学生家长的理解 和支持。对于那些有困难的孩子我认为学校也能够适当进 行帮忙，相信时间久了，“无米之炊”也会变成“有米之炊” 了吧！美术教育叙

18、事（五）：为了优化美术课堂教学，本学期以来，我开始尝试使 用多种教学方法提高学生的注意力和学习兴趣。首先是把学生分组，基本上是每6人一组，共8个组， 每组选一名比较负责的小组长，并设计小组评价表格。其次是在教学设计上我不断学习思考力争设计一份适 合学生学的也适合教师的教学教案，我觉得有以下几点比 较重要：一、在新课的导入中必须要准备充分吸引学生的注意 力，能够是讲个小故事也能够是提一个很搞笑的问题或者 是展示一副很好作品等等来导入本节课。二、在教学过程中充分注意学生的参与程度也是提高 学生兴趣的重要手段之一，能够设计一个小游戏来激发学 生参与，让学生在玩中学习，能够收获很好效果。三、在教学中注

19、意应生生互动，师生互动，既可吸引 学生注意力又可使学生创造潜力得以发展。适时提问让学 生多进行讨论，让学生透过讨论学会自己思考、自己探 索、自己推理、自己决定。四、在教学评价中，要充分发挥学生的自我评价活动, 引导学生透过一堂课的活动后对自己的表现进行自我评价, 从自身的发展需要出发，自己主动找出自身的不足之处。最后，能够把学生好的作品在校园中展出，即可丰富 校园文化生活也能够让作品被展出的学生开心，更提升了 学生的学习兴趣。美术教育叙事（六）：自信对于儿童来说从小树立他们的自信心将对他们未 来的发展起到用心的作用。而美术学科对学生自信心的培 养有着其他学科无法的优势。在美术教学中，要处处播撒

20、暖人的话语、露出会心的 微笑、用欣赏的眼神使你的美术课能让孩子们喜欢。上课一开始我让学生玩了猜猜看的游戏，引导孩子们 摸一摸、闻一闻、尝一尝的方式导入，并且让学生了解了 水果的特点，还以水果做礼物送给他们以作鼓励。学生们 都争先恐后的举手，课堂气氛十分活跃，当我展开范画的 一瞬，课堂一片哗然，“哦！ ”“好漂亮啊！”各种各样的水 果出此刻他们眼前。下面就请你们当小评委，评老师的几 幅画，说一说好在那里，还有什么地方你认为还需改正。 学生在自己评价的过程中找到画水果的方法，增强了信心, 创作思路也出乎意料的广。首先这节课的课题是瓜果飘香，为了能使一年级的 孩子有一个更亲切、儿童化、生活化的氛围，

21、是以学生为 主体，俯下身来站在儿童的视角来看、来分析，以循序渐 进的方式来引导学生观察。在玩、尝、看中自然的沟通。 在情感上与学生进行不断地心与心的交流，创设和谐、宽 松的课堂气氛，寓教于美的享受，寓教于情感的陶冶，从 而使学生处于无拘无束、情绪舒畅、情绪振奋的心理状态 中，学生的思维活动才能真正充分地、深刻地、创造性地 展开。在一节学做贺卡的课上，我让学生在亲手做的贺卡上 写上给父母的祝词，回家送给他们。一下课一个小男孩儿 害羞的跑到我的面前，把他亲手制作的贺卡递到我的手 上，神秘的说：“等会儿再看”微笑着跑远了。当我打开那 张他亲手绘制的贺卡时，一串大大小小的字映入我的眼帘 “张老师，您好

22、。我很喜欢你。谢谢你让我喜欢美术。请回信。”虽然这张贺卡做的很 粗糙，画的也不是十分的精美，但却是我收到的最漂亮的 贺卡。于是我回去也做了一张贺卡，写了一些鼓励他的话， 当作回信送给了他。事后与他的班主任随意聊天时了解到 他拿着我的回信看了三天，学习也比以前更努力了。这不禁使我回想起了这个腼腆的小男孩儿刚入学时的 样貌。在第一节绘画课上，同学都开心地在画画。他却拿 着笔不敢画，我走到他旁边，用手轻抚着他的头：“小朋友, 你怎样不画画”我问，他说：“我画不好”，'会写你的名 字吗写出来让老师看看。”他慢慢在纸上写出自己的名字。“你写得字很漂亮，会画圆形吗”我边鼓励边引导，他又 在纸上画了

23、一个圆形，我问他这个圆形像什么他说像太 阳，我启发他把圆形添画成太阳后又因势利导：你还会画 什么形状他又画出了三角形、方形等，在我的耐心启发下, 他把各种形状都添画了出来。由于过分胆怯缺乏自信，使得平时的课堂教学中很少 听到他的声音。于是在美术课上我经常制造机会请他回答 问题。当我给予他回答的肯定“说的真棒”时，他露出了 开心的微笑。在小组合作制作手工时我也请他做临时小组 长。经过一段时间的反复辅导和鼓励，让他体验到了成功 的喜悦，也慢慢消除了胆怯害怕的心理，克服了他不敢下 笔画画，不敢大胆发言的心理障碍。此刻这个小男孩儿已 经喜欢上画画了，也就有了开头的那幕。在教育的长河中，只有把握住每一个

24、细节，我们教育 的田野，才会蓬勃着碧绿的春意，喧腾着生活的甜蜜，流 淌着生命的魅力。美术教育叙事（七）：艺术源于劳动、源于交流、源于娱乐活动，而兴趣的 发现与培养也正是在这中劳动和活动中建立并达成的。所 以只有让学生在自己高高兴兴地参与实践中，才能使得他 们的思维高度集中，创新的火花迸发，从而在不知不觉中 把课堂知识掌握了。这学期我又开始教美术了，这是我的老本行。我把学 生们的作品都精心保存着，我能够在其中感受学生们的成 功，孩子们也能够在那里找到心喜、找到他们感兴趣的东 西。这些作品就是学生们劳动与活动中收获，每次学生们 看见了自己的作品，都异常兴奋。这大大提高了他们的绘 画用心性，上课的纪

25、律更好了，学生们的创作热情更高了, 一幅幅学生作品渐次涌现，让我应接不暇，爱不释手。有一天，一个学生在听到我给的良好的评价之后，想 我提出了一个请求：“老师，我能够把自己的作品送给我 的语文老师吗”我看了看手中的这个学生的作品，又看了 看孩子恳切的眼神，我微笑着把他的作品递给他：“老师肯 定会个性高兴的！”学生拿着自己的作品，蹦蹦跳跳地回到 座位上。我看着学生的背影，为这个学生感到高兴。因为, 这个学生体会到的是经过自己一番努力之后获得的成功， 而他没有独自品味这份成功，而是想着把自己的快乐与幸 福与老师分享，这不仅仅是学生的自豪，也是作为美术老 师的我的自豪。我被学生这样一个小小的举动而感动

26、，想 我们每一个人是不是都就应把自己的成功和人一齐分享。 我也感动于自己的一颗敏感的心，能够从教学生涯中的点 滴小事，有所感悟，有所体会，从而不断完善自己的工作, 完善自己的人格，和学生一齐成长、发展。我们教师每一天与学生接触，每一天都就应以一颗细 腻的心应对学生。仔细观察，认真倾听，用心感受，把自 己和学生融为一体，才能够到达教育的最高境界，那是至 善、至真与至美，那师生熔炉与共的最好的境界。教师从 教的情绪愉快，学生学习的情绪愉快，师生之间的交往愉 快，那样何愁教育的质与量呢教师要带着一颗师心而来，师心里面也要有童心、爱 心，这样就会感动学生，感动自己。作为一名美术教师， 我常思考：素质的

27、培养在于有创新意识与创新潜力，而创 新意识与创新潜力源于兴趣，兴趣是创造的动力。教师要 在教学上利用多种方法激发学生兴趣，把兴趣作为点燃智 慧火花的导火索，充分发挥学生内在的潜力，使之对学习 产生浓厚的兴趣。有了学习的动力，才能制作出更多成功 的作品，进而激发出更大的学习潜力，同时更多的鼓励更 能促进学生的学习热情，我们作为美术教师应根据学生的 年龄、心理特点，根据学生自己的需要来设计美术课堂的 教学，从而使每一个学生都在良好的情绪中透过丰富新颖 的教学资料、方法等不断获取新知识，创造新作品，把学 生带入美妙的学习乐园。美术教育叙事（八）：经常有其他学科的老师羡慕地对我说：“你们美术课最 好上

28、了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课简单又 愉快。”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课简单愉 快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美 术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课 堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后 的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、 推敲。美术教育是我国培养社会主义全面发展的一代新人 的重要组成部分，也是建设高度物质礼貌和精神礼貌的一 个重要组成部分。蔡元培说：“美育就是美学方面的教 育。”高中美术课是美育的重要部分，也是我国目前普通中 学的一门基础课，是对高中学生进行审美教育的主要课程。 在普通中学的教学中，占有必须

29、的地位，承担着不可代替 的审美教育作用。高中学生透过美术课的学习，能够提高 对美的感受潜力，鉴赏潜力和艺术创造潜力，构成良好的 思想品德，并能促进其智力的发展。现代中学美术教育不 再是一个单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注 重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史 中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感，思想 的表达，交流中产生发展的；中学美术教育不同于专业美术 教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美 潜力，感知力，想象力，表现力等方面的潜力，注重培养 创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。新教育强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，

30、合作互动学习，强调情感体验， 注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法 和学法。透过美术实际活动提高学生的整体素质，最终使 学生学会学习，学会做人，终生受益。美术课的准备，绝 不仅仅仅是教具的准备，它要有更广泛的资料。教具是制 作好的，为了让课堂更有氛围，。除了有形的课堂资源的准 备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底 蕴，这得靠老师长期的积累。素质教育与生活紧密相连，激发了学生的需要强度， 并依靠目标诱因的出现，提高学生需要的自我意识水平， 满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而 调动学生的用心性。美术的传统教育观认为，把现有的知识传递下去，继 承下去就算完

31、成了教师的职责了，而创新教育观则认为， 教学不应仅仅是复制以前的成果，更重要的是发展以前的 成果。一个创新型老师应有培养学生独立思考的意识，激 发学生丰富的想象力，培养学生主动学习和活跃的创造精 神。我感到教学的的确确是一门艺术，常言道：教学相长。 有许多新知识，透过师生互动的方式学习效果会更好。课 堂上生成的问题需要我们有意识的调动学生思考用心性， 去引导学生共同解决。美术课堂教学，课堂教学当然是重 点，很多问题都值得深入探讨。那里我想谈我一向在思考 的一个问题：课堂教学的有组织性和引导自由创作可能会 出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保 证，这是大多数教师认可的原则。其实我认

32、为教师在组织 教学上要懂得收放自如，既不放纵，也不压制。本学期，我个性注重些课堂堂规，无论如何都不会少 了课前问好和课后道别这两个环节，和以前比起来，上课 好把握了许多。以前虽然也做课前问好，但是却没有课后 道别，导致学生在下课前几分钟就蠢蠢欲动，听到铃声就 不管老师，自行跑出教室。而这学期以来，由于抓实了课 堂堂规，抓严了课堂堂规，切切实实让学生感觉到，我是 一个会管的老师，虽然一开始他们有很多怨言，“别的老师 都不用这样，你怎样这么麻烦！ ”但是之后的几个星期，他 们就能规规矩矩的遵守了，只要坚持，我相信必须能抓好, 课堂也能有效的把控!在教育的长河中，我们伸手可触的地 方，就是工作中的每

33、一个细微之处。只有把握住每一个细 节，我们教育的田野，才会蓬勃着碧绿的春意，喧腾着生 活的甜蜜，流淌着生命的魅力。只要我们真心对待每一个 学生，收获得将是一张张笑脸。在教学中肯定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思考，这确实是十分有意思的事情。美术教育叙事（九）：经常有其他学科的教师羡慕地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课 简单又愉快。”我笑笑，心想要是真能让每一节美术课简 单愉快又有良好的效果，这个美术老师可不一般了。美术 课要上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的 情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反 思等等一样都不可少，都需要美术

34、老师下工夫来思考、推 敲。什么样的美术课称得上好怎样上好美术课呢我一向在 思考。我国著名的大教育家陶行知先生：“处处是创新之地， 时时是创新之时，人人为创新之人。”作为教育者，在教学 中我们自己首先就要具备创新意识和创新精神，善于及时 捕捉学生思维的闪光点，并留意翼翼地呵护促使其茁壮成 长，那么课堂教学才会真正散发出独特的灵性和魅力!著名 美术教育家杨景芝说过：“孩子们具有丰富的创造力，每个 孩子都具有丰富的创造力，每个孩子都各具特点，只要我 们正确地加以引导，孩子们的潜能意识都能得到很好的发 挥。”记得那是上写意国画课的时候，户外阳光照射在教室 的玻璃窗上，给教室增添了一抹亮丽的色彩;此时教

35、室里大 伙的情绪与天气一般灿烂。在绘画之前，我首先讲解、演 示了几种墨与色的变化，及墨色混合的作品。接下来让学 生尝试绘画，一会儿，学生们每人已完成了好几张习作， 他们把自己的得意之作放在靠窗的桌子上等着晾干，意犹 未尽地又拿出新纸开始继续作画几分钟过去了，再回过头 看看自己的作品，却惊奇地发现，经阳光一晒，作品的颜 色变浅了，但笔触明显，没有了刚才湿润的光彩与韵味了, 一切变得平淡无奇，感觉甚是遗憾。这时，我随手拿了一 幅画，举得高高的，对大家说：“这幅画刚才的颜色很鲜艳, 此刻为什么变淡了呢”学生都不知是什么缘故。我又拿起 一幅未完全干透的作品，对着窗户一照，光线透过纸背，画面的颜 色比刚

36、才浅多了。学生们露出了疑惑的眼神，这时，我把 平时的国画创作心得抖出来：'同学们，在画国画的时候， 不紧要画出形体也就是物象，还要注重意境、笔触，更要 注意色墨的深浅，在绘画时墨色比你想要的效果要深一些, 干后就会变得和你预想的差不多了，否则就会达不到你的 预期效果。学生们听后又开始认真的调墨色绘画了，我让画完的学生把画自己贴到黑板上展示，很快黑板上贴满了，多数 同学画完了见没地方展示自己的作品，都十分着急，这时, 有个学生说：“老师，我们把画贴到玻璃上吧”，我说能够 呀，对着太阳的玻璃窗上很快贴满了作品，在阳光的映耀 下，显得朦胧迷离意境深远，有个学生说老师我们举办个 画展吧，就叫&

37、#39;朦胧画派”，我对学生的提议大声叫好，让 班里所有的学生都来当观众、当评委，学生们一下子沸腾 起来，纷纷当起了小评委小观众：你的画墨重了些，他画 得不太像，这幅墨色刚好有意境，那幅画表现手法太好了 墨色靓丽笔触鲜明他们个个都像是一个美术鉴赏家，津津 有味的、眉飞色舞的欣赏评述着自己的杰作。快下课了， 我按耐住自己万分感慨的情绪，请同学们静下来，在同学 们期盼的眼神中说：“同学们，对于这天的活动课，你能发 表一下自己的感受吗”学生1:"我的几个好朋友都说我的 作品太美了，期望我能画几张送给他们呢！”说完自信地笑 了。学生2 ： “这天，老师我们都当起了小评委小观众，举 办了班级画

38、展，还表扬我们有创意，让我们很有成就感， 老师谢谢您！”学生3： “这天，虽然我没能够画出很好的作 品，但是我有信心，下次必须画出让大家满意的作品，展 览给大家看，老师,我有机会的，是吗”我点点头。下课了，本以为学 生的兴趣活动会到此为止，走出教室到外面去玩了，意想 不到的事情发生了，他们对自己的创意是如此地在意与珍 惜。只见两个平时画画不太认真的“小调皮”这时正在教 室外大声地喊：“快来!快来!免费参观!免费参观！”这时别 班的学生被他们的喊声和窗户上与众不同的现象深深地吸 引住了，不约而同地走近教室的窗户旁参观起来了。我站 在一旁偷偷地看着，发现学生神气十足的评价自己的作品：“这边稍淡了点

39、，那边浓了点”小画家的脸上写满了骄傲 与自豪。要明白很多学生从来没有这种待遇呢!这天，他们 是这个舞台的主角，他们在兴奋与成功的娱乐中学习了知 识。总之，要上好一节美术课，就充分体现出学生的主人 翁精神，使严肃的课堂变得生动活泼，给学生的学习带来 无穷的乐趣，让他们在游戏中玩、在游戏中乐、在游戏中 学、在游戏中成长、在游戏中益智。我想这即尊重了学生 的愿望、乐趣、情感，又激发起学习的热情，会给今后的 课堂教学带来新的契机。美术教育叙事（十）：美术学科，它不仅仅能让学生学到绘画与制作的本领, 培养学生的综合潜力，发挥学生在各个方面的才华;还能使 学生感受身边的美，体验生活中美。如今的美术课不同以 往，教师在上面画，学生在下面画的形式;素质教育已经进 入美术教学活动中，在课堂上要以发展学生