从音乐教学中浅谈德育教育

1、从音乐教学中浅谈德育教育摘要：本文探讨的重点在音乐教育以审美为核心的基础上，如何把德育教育能够积极、有效的融入其中，如何提高德育教育在音乐教育中的质量，进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念，建立高尚的道德情操，形成正确的人生观、世界观。作为德育重要组成部分的音乐教育，它的根本目标是培养全面发展的人，对学生的知情意等诸方面产生重要的影响，本文从音乐与提高审美能力、音乐教育能够保障学生的心理健康，建立健康的道德行为，建立良好的人际关系、形成健康完善的人格、形成良好的道德理想、促进学生的全面发展等方面进行探讨。关键词：音乐教育 审美 德育教育作为一名在校的专职音乐教师同时又任德育教师，几年的工作使我

2、深深的感到所学专业与工作中的一丝丝密切的联系，由一开始的初步尝试，到尝到其中的甜头，使我深深体会到音乐学科在学校教育中所深藏的巨大能量！而音乐教育与德育教育二者的联系又是其中的重中之重。一、通过音乐教育教学手段培养学生高尚的道德情操，提升学生的审美能力。在音乐教学中，审美教育是音乐教育的核心。通过教学中体现的音乐学科特有的音乐美感来感染学生，通过音乐所表达的丰富的情感来感动学生，从而使学生能够循序渐进的逐步提高审美能力。音乐虽然无形但它以音色、节奏、旋律、和声等多种艺术表现手法构成抽象的美，振奋人的精神，提高人的审美情趣。它发之于心，因此也能动之于心。“凡音之起，由人心生也，人心之动，物使之然

3、也。”乐记·乐本篇(一)说的就是这个道理。音乐正是通过美的音响、美的形象、美的情感引起共鸣、美化心灵，使人身心愉悦，它以曲动人，以情感人，其感染力是巨大的。音乐这种最具情感的艺术，在培养学生高尚情操方面起着其他学科不可替代的作用。古往今来，有许多的文人、学者、作曲家把一些标准的行为规范，理想的道德行为编成了童谣、谱成了歌曲让孩子和学生们传唱，使他们在娱乐中得到潜移默化的教育，从孩子抓起，把音乐教育与德育教育完美的结合在一起。反过来讲，不健康的音乐能使人低沉、消极，甚至有所谓的“死亡音乐”能够让心理阴暗、精神脆弱的人抛弃自己的生命。而那些充满浓郁时代气息的优秀音乐作品，则给人以振奋、鼓

4、舞和鞭策，一曲义勇军进行曲曾唤起中华民族强盛的生命力，一曲命运交响曲则令多少逆境中人奋起拼搏、勇往直前！二、音乐教育能够保障学生的心理健康，建立健康的道德行为，建立良好的人际关系。近几年来，在心理疾病的治疗中，音乐治疗法成为中备受关注的治疗方法，它不需药物，不需器械，以唯美的音乐，为人们揭去心灵上的痛苦。我也曾与意大利著名音乐家、音乐理疗师FABIUS.CONSTABLE 先生，进行过学习与交流，并获得了宝贵的经验。通过我们合作开展的音乐理疗，使我体会到，积极健康的音乐能够帮助正处于身体与心理都正在成长的青少年，拥有健康的心理，同时，它也能够帮助我们减去学习工作带来的压力。通过良好的心理调节，

5、能够帮助学生建立健康的道德行为。在实际教学中，我们利用每天中午歇息的时间，为学生选择播放那个轻松、舒缓的音乐，缓解学生每天学习带来的压力，获得了较好的实际效果。同样，在实际的学习生活中，音乐作为强调情感性的艺术，它感动的是人的心灵，这种感动是能够与人分享的，可以消除不同种族、不同文化背景的人之间的隔阂，促进良好人际关系的建立。托尔斯泰认为：“人们用语言相互传达自己的思想，而人们用艺术互相传达自己的感情。”通过音乐艺术与文学、诗歌、舞蹈、戏剧、美术、建筑学生通过学习不同地域、民族、时代、不同文化背景的音乐作品，其不仅对自身，而且对他人开始理解和关注，为他人的幸福而欢欣鼓舞，为他人的灾难痛苦扼腕叹

6、息。当学生醉心于古代或他国的音乐文化中时，就会与之产生跨时空的精神共鸣，发现人类更多的共同话题；在教会学生认识生活、感受生活的同时，音乐教育还可以帮助学生更好地适应社会。在音乐表演特别是集体表演中，不仅可以让学生体会到合作的乐趣，还可以让学生领悟到克制自己的表演欲望而服从集体的必要性。例如在学校的合唱队的排练中，学生担任合唱中的不同声部声部，对于唱主旋律的同学与副音声部演唱的同学，要是没有较好的配合，是无法完成一部合唱作品的。相同的道理，在校园舞蹈的排练中，虽然只有四五个同学参与，但在动作的编排上，却有时会有不同的意见，有效的帮助、指导学生达到共识，这也是需要艺术学科发挥其魅力的时刻。因此看来

7、这种不同角色的分配，可以帮助学生互相体会各自的位置、角色，有效的帮助学生进行互相了解、理解，增进感情，建立良好的人际关系。三、音乐教育能够帮助学生选择正确的道德价值取向，形成健康完善的人格音乐比其它艺术形式更能打动人心，一切优秀的音乐作品都是作者心灵的独白、真情的涌现，它对心灵的影响远远超过人类一切美丽激昂的语言。古希腊人把音乐称为“灵魂的体操”，强调了理想人格的形成有赖于音乐学习，从心理学的角度来说，人格的形成与精神的升华是分不开的。艺术作品具有提升人格的特殊力量。音乐尤其如此。一方面，音乐欣赏的过程是一个自我心理投射的过程，这种心理投射比其他艺术更为集中；另一方面，音乐活动的本质是对音乐艺

8、术“美”的欣赏与追求，这种艺术“美”就是用人为形式特意创造出来的一种使生命得以升华的境界。音乐是最典型的表现艺术，是主情的艺术，一部音乐作品就是一个活生生的人的感情世界。黑格尔说：“音乐是透过人心灵与主体合而为一最情感的艺术”。“音乐的基本任务在于反映出最内在的自我。”四、音乐教育能够帮助学生实现正确的道德理想，激发创新意识，树立正确的人生观。创新是我们当代社会的进步发展的不竭动力。音乐教育在培养创新意识，激发创新灵感，显现创新价值等方面独具魅力。一是从歌曲的创作来看，本身就是一个源于生活，高于生活的创新过程；二是从作品的表现方式来看，无论是创作手法的创新、体裁的创新还是演绎方式的创新(包括老

9、歌新唱、老曲新词)都体现了二度创作的创新过程；三是从以情启智方面来看，音乐审美活动不仅能增强人探索真理的热情，激发创造性思维，而且还能启迪人的智慧，拓展人的思想空间，指导人们对科学规律的探索。在对学生教育的同时，提倡提高学生的兴趣，使学生能够创造性的参与教育教学，使他们的音乐兴趣得到激发、培养、与发展。五、音乐教育可以促进学生的全面发展，培养“和谐的人”我们的社会是一个日趋和谐的社会，教育更应是最和谐的净土。教育是培育人的工作，促进人的全面素质发展是教育的根本任务和目的。音乐教育对促进人和社会和谐发展有着积极作用，是培养“和谐的人”的有力手段。培养“和谐的人”是指培养德、智、体、美全面发展的人

10、。“音乐教育除了非常注重道德和社会目的以外，必须把美的东西作为自己的目的来探究，把人教育成真和善的”。通过不同的教育手段和音乐特殊的表达方式，把受教育者培养成为永远追求真善美的人。作为一名音乐教师，同时作为一名德育教师，为了发挥音乐教育的德育功效，要提高认识，增强德育观念避免把音乐教育搞成政治说教。教师要全身心地体会所教内容的内涵，突出音乐课、音乐教育以审美教育为核心的观念。挖掘其思想精华，再用所获得的体会和所学知识去教育、引导影响学生。加强教育内容的选择，教学方式、方法的选择，要认真研究，逐步形成一套内容健康、方式灵活、科学合理的课程体系，达到音乐教育与德育教育“双赢”目标。这样，良好的德育教育同样能够为音乐教育教学创设一个良好的环境。德育教育与音乐教育的结合并不是生搬