浅谈中学音乐教学中音乐鉴赏能力的培养

1、浅谈中学音乐教学中音乐鉴赏能力的培养摘 要：通过多年的实践研究和对教学内容与方法的调整，使学生 对优秀音乐作品的兴趣得到了激发，在学习过程中学生的积极性和主动性 有了较大的提高，学生感到音乐不再是高高在上难以理解的圣典，拉近了 优秀音乐作品与学生间的距离，学生的音乐鉴赏能力有了很大的提高。关键词：音乐教学音乐鉴赏能力培养提高中图分类号：g421文献标识码：a咅乐欣赏在培养学生健康的审美情趣，树立正确的'时美观念，培养高 尚的情操和道德修养方面冇着不可替代的作用，尤其是古今屮外优秀的音 乐作品为我们实施审美教育，全面提升学生的整体素质提供了大量而丰富 的内容。事实证明，学生在平时的音乐生

2、活中多是盲目而随意的，缺乏正 确的引导。因此，如何培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐鉴赏能力 是我们面临的一个重要的任务。一、整合音乐作詁的形象特点，提高学生的想象能力艺术教育总是以一定鲜明生动的艺术形象为基础的，音乐通过复杂的 人类艺术形象思维联想、幻想、想象等一系列的阶段，从而间接表 现出客观世界。以在音乐教育方法和手段上，努力寻求听觉方面的感受中 介，通过联想和想象等心理过程达到对音乐的准确感知和深刻理解，是很重要的一个方面。对于提高学生的想象能力，主要通过以下几个方面进行:1、创设情景培养学生想象能力通过为学生创设情景，从具体的情景入手感受抽象的音乐语言所表达 的意境，从而唤起学生的

3、想象力，引导学生展开丰富的联想，提高学生形 象思维能力，有效地达到音乐教育的目的。音乐是人类特有的一种语言， 它看不到、摸不着，只可意会不可言传，它不同于绘画、造型、雕塑那样 直观地反映客观世界，而是以旋律、节奏、和声、音色等要素作为基本的 表现于段。因此学牛在音乐欣赏的过程中难免会摸不着头脑，甚至报怨音 乐作品太抽象、不易理解。在教学实践中，用绘画、投影和多媒体等视觉 手段，使音乐作品形象化，通过形象化的画面来启发学生的联想和想象， 有时可以起到事半功倍的教学效果。2、运用合作教学，强化学生主体想象活动著名的音乐教育家陶行知说过：“创造力最能发挥的条件是民主。”可 见，教学活动中教师与学生应

4、处于平等地位。在以往的教学过程中过多地 注重教师的主导作用，而忽视了学生的主体作用，只有老师问学生，而少 有学生问老师，如此以來，学生的好奇心、求知欲被抑制。在合作教学中, 由于营造了一种独立思考与合作互相结合的氛围，大力提倡学生的独立分 析问题、解决问题的能力，学生的学习主动性得到了加强，思想得到了解 放，更好地使学生发挥丰富的联想，从而使学生的想象能力得到了提高。3、运用比较分析，培养学生的联想感悟力我们在进行音乐分析时常常会发现，对比的手法在许多音乐作品中是被经常使用的一种创作方法，而在一些器乐体裁中，対比恰恰是音乐创作 的重要原则，比如三部曲式就是对比性原则运用的最典型的例子，在绝大

5、多数音乐作品中即有乐段的对比又有乐句的对比，可以说对比是音乐发展 的基本动力。因此在音乐欣赏的过程中,对音乐情感、音乐形象的感知往 往是在比较中进行的。在实际的音乐教学中，把比较法运用到欣赏教学中, 能准确地捕捉音乐形象，清晰地辨别声音效果，培养学生丰富的想象能力。二、丰富优秀作品的积累，培养高尚的审美观念和道德情操咅乐鉴赏能力的提高，不是一朝一夕就能达到目的的，需要在长期不 断的欣赏过程中，积累丰富的优秀作品，久而久之就会提高对优秀音乐作 品的兴趣和音乐鉴赏能力。对于作品的积累我主耍注意两个方面:1、通过背唱优秀作品的主题旋律来加深对作品的卬象优秀音乐作品的主题旋律往往易于演唱，象梁山伯与祝

6、英台、二 泉映月等作品的主题旋律学生在聆听时就会不由自主地跟唱。学生在对 这些主题旋律的反复聆听和背唱屮即感受了音乐的旋律、节奏等要素的丰 富表现力，乂加深了对作品的理解，通过积累丰富的优秀音乐作品，从而 提高学生的音乐鉴赏能力。2、对课堂内容进行精心的选择和编排在教学过程中引导学生欣赏思想性、艺术性较高的音乐作品，对于提 高学生全面的艺术修养和鉴赏能力非常重要，但是在具体惯彻这-教学目 标时又要注意灵活性和实效性，只有对课堂内容进行精心的选择和编排才 能起到事半功倍的效果。在教学实践中我主要在以下几方面对作品进行选 择:(1) 以民间传说、历史故事为题材的作品，如梁山伯与祝英台、漁阳輦鼓动地

7、來等；这类作品以传说、历史故事为背景，学生通过对 故事的了解很快就能理解作曲家的创作意图，进而在感受音乐的节奏、曲 调、和声等要素时就会产牛相应的情感体验。(2) 具有较强的民族民间风格的作品，如二泉映月、春江花月 夜、江河水等；这些作品具有浓郁的民族风格和地域特色，常常是旋 律优美流畅或色调鲜明，能够在音响感知上首先抓住学生的耳朵引起学生 对作品的兴趣。(3) 以自然风光为题材的作品，如蓝色的多瑙河、在中亚细亚 草原上、沃尔塔瓦河等。这类作品以自然风光为背景或作为艺术象征 来表达情感，具有丰富而具体的联想的效果。三、结语通过多年的实践研究和对教学内容与方法的调整，使学生对优秀咅乐 作詁的兴趣得到了激发。在学习