爱说乐说会说

1、爱说 乐说 会说续说故事?猪八戒吃西瓜?是人教版小学语文第六册教 材第八组 课文的口语交际训练。教材由两局部组成：第一部 分是读懂?猪八戒吃 西瓜? 这个故事。 第二局部是展开想象， 续编?猪八戒吃西瓜? ， 编出一个大家都爱听的故事。 由此 可见，这次口语交际要实现的目标是： 初步培养学生编故 事的本领，提高他们的想象力和创造力。通过读 课文，提 高学生口语交际的能力。、营造乐说的交际气氛1复述内容，引发兴趣出示课件： ?语文?教材第 32 课?猪八戒吃西瓜?中 的三幅 插图，利用形象的图画激发学生已有的旧知，而后引 导同桌互相说一说 故事内容。请班上小有名气的“故事大王汇声汇色地讲述?猪八

2、戒吃西瓜?这篇课文中的精彩片断此环节可由学生有所 创造性复述2形象表演，激活情感同学们，通过刚刚的讲故事环节，我相信同学们肯定已 经把猪八 戒怎样吃西瓜、怎样踩到西瓜皮的丑态牢牢地印在 脑海里了，下面我们 请我们班的“表演大师为我们再现这 些情景， 好吗？ 此时请几个 同学带上头饰、 道具上台表演， 让学生通过表演者的语言、 动作、神 态等体会到猪八戒自私、 懒惰、贪吃的特点；然后引导学生简略地说说 自己的感受。 、创设互动的交际情境1 . 创设问题情境点呢？猪八戒是不是真的改掉那些缺学生根据自己的意愿分成正反两方，正方认为猪八戒确实改掉了缺点，而反方那么认为猪八戒本性难改，依然如故。 那么，

3、后来猪八戒都 有什么精彩的表现呢？请同学们插上想 象的翅膀，无拘无束地构思吧。 先请同学们自己想一想，想好了就和同桌交流交流 猪八戒是怎么做的，哪个同学愿意上台来说说自己编的故事。给上台的同学戴上猪八戒的头饰其他同学认真 听，没听明白的可以向这位“猪八戒提问，让他她把 猪八戒的行动、语言说清楚。学生能够在互动中编出很多的故事情节：在一次征途 中，猪八 戒又发现了一个西瓜，但他克制住自己的馋瘾，把 西瓜抱回来让大伙儿 吃；又有一次， 猪八戒找到一些西瓜， 他看见西瓜不少， 就先吃了一个， 结果在归途中， 踩到一块 西瓜皮，认为是孙悟空在惩罚他， 于是回来后， 赶忙主动认 错；有一次，孙悟空找到了

4、很多水果，其中又有猪八戒最爱 吃的西瓜，猪八戒故做斯文，慢嚼细咽，但也改不了那狼狈样，让人发笑教师给讲得好的同学贴颗“智慧星。2. 创设活动情境双方自由辩论 同学们真聪明，正反双方都编出了那么多精彩的故事来！你们这样编的动机、原因是什么呢？下面就请我们正反 两方来说说他们的见解吧！正方同学经过本组成员的探讨后，颇有理论性地阐述 了己方的意见；而反方同学也当仁不让，有根有据地说明反 方的观点。 旁听的同学听清楚他们的辩论了吗？引导其他同学就自己有疑问的地方提问发言的同学。教师给辩论时有精彩发言、独特见解的同学颁发一枚名嘴星。3. 创设表演情境新编?猪八戒吃西瓜?同学们想不想把你们编的故事表演出来呀？那就邀请 你的伙伴来表演表演吧！ 学生自由练习哪组同学愿意上来表演一下？老师这儿有一些头饰、道 具，需要 时可以用上。其他同学要认真欣赏，待会儿要评一 评谁表演得最好。我 们在评的时候，主要要从他是否演出猪 八戒的特点，他的语言、动作、 表情怎么样。学生表演评议。教师根据学生的评议给表演得好的同 学发“表 演奖 。4. 拓展延伸小练笔 同学们下课后可以把你编的