小学书香班级推荐材料

1、小学书香班级推荐材料书如声，婉转延绵，绕梁三日不绝也;书如醴，品之越香回味无穷; 书如梅，暗香疏影时隐时现书者情。读书使人灵秀聪慧，读书使人识 趣明礼。遨游书海，与大师对话，为精神打底;呼吸书香，与经典为 友，为人生奠基。让学生尽享阅读之乐，成为气质品质俱佳的人，是 我教育教学的目标之一。我和五(2)班所有的小苹果们在书海里愈读 愈香，形成了自己班级独特的阅读氛围，取得了良好的成效。一、借阅制度我们班级借阅图书的方式很简单，由孩子们自己精心制作一张借 阅证，每逢周三中午，班容部负责图书角的孩子便会立于书架旁，呼 唤同学们前来借书。为了使孩子们读到好书，每学期开学伊始，我即 会在班级里发动学生将

2、家中的藏书有选择性地带到班级里，低段时我 们班的书架上以绘本类图书为主，愈到高段，科普、小说、诗词等书 籍便渐渐代替了绘本，成为孩子们案上贵宾。层层叠叠的书整齐地排 列在书架上，等待着有缘人将它们挑走。班容部的孩子则会在登记表 上记录书名，还书时盖上一个戴着博上帽的笑脸章，获得奖章的孩子 喜笑颜开。宁静、舒心的午间，空气中似乎都流淌着浓浓的书香味。一-、好书共读时由于我白己比较钟情文学和艺术，生了儿子以后对科学又颇感兴 趣，于是根据五年级学生的年龄和心理特点，我在五年级上学期选择 了和学生共读城南旧事及凡尔纳三部曲，让学生通过阅读了 解老北京的风情，在科幻世界中尽情畅游。为了提高学生的阅读效率

3、, 我设计了导读单，如读海底两万里时，由于是初次接触凡尔纳， 所以设计了让他们走近作者，了解凡尔纳的生平;走进主人公;对故事 中精彩的片断进行摘录赏析，并写出自己的推荐理由。“读书贵在有 疑"，在导读单的末尾，我设计了“我的收获与疑惑"，让学生自己提 岀问题。在阅读神秘岛时，我又设计了“你想与故事中的谁交朋 友?”“你觉得作者通过这本书希望你学到什么?”等问题，激发学生与 文本进行思想交流。在读完格兰特船长的儿女一书后，让学生结 合语文课文第7单元写一篇读后感。这样系统性地阅读一位作家的丛 书，能让学生大致了解作家的风格，进一步地去阅读其其他作品，效 果良好。本学期，我们班

4、继续开展好书共读活动。针对本学期语文书中出 现的名著名篇，我选择三国演义原著与学生起读三国品三国。 市于经常背诵小古文，有此积淀，所以孩子们对文言文少了一份陌生, 多了一丝亲近。每周一张导读单为孩子们理清文章内容，聚焦特色人 物、重大事件，孩子们从“荆州问题的归属”侃侃而谈，有的认为是孙 权的，因为是孙权攻打下的城池;更多的则认为是刘备的，这是由诸 葛亮巧施谋略占领的，兵法云：兵不厌诈嘛。在这样的激情讨论中， 学生们心中渐渐树立起一个个英雄人物的形象：他们喜欢张飞，认为 张飞有勇有谋，粗中有细;他们崇拜诸葛亮，说他机智近妖，神机妙 算;他们还欣赏曹阿瞒，认为曹操赏识人才，是枭雄也我们班的 小吕

5、在读三国时对历史产生了兴趣，一并找来三国志，比较着阅 读，令我惊喜。每周一中午，他们总在教室翘首等待我和他们共读三 国，一起聊聊那些人那些事，说的精彩的孩子还会得到一张早已绝版 的三国人物卡，于是便绞尽脑汁想成为主讲人，令人忍俊不禁。就这 样，我们慢慢地啃着二国演义原著，苦辣甜酸，品尽英中滋味。俗世奇人是另一本共读书目，这是一本极具传奇色彩的小说, 小说的语言受散文影响，能引人入胜。孩子们在两周内都能读完此书, 抓住每个章节不同奇人的奇特之处，要求孩了们做好批注，更好地帮 助他们理解内容。三、新闻分析会“读报'为我班开设的班本课程，其形式为每周利用一节课的时间, 由学生上台介绍自己一周

6、剪报中最感兴趣的新闻，并简要畅谈感受， 由此引发其他同学的思考和讨论。在课堂上，学生发言踊跃，对于社 会热点表现出浓厚的兴趣，这说明了学生其实对于自己生活的社会环 境是抱有极大热情的，只是现今的语文教学重视的是培养学生对语言 文字赏析和文章情感体验的能力，但有时忽略了他们的思辨意识。而 且这样的读报课，是一般阅读课无法替代的，它对学生思维的启示价 值在将来更是无法估量。通过内容包罗万象的报纸阅读，可以为学生 提供个了解社会的窗口，并且以当下的社会热点作为辐射点，促使 学生更多地关注社会，促进学生思辨意识的形成和提高。在培养学生 读报能力的过程中，不但提高了学半的思辨能力，对口语表达能力及 习作

7、能力也有极大的裨益。四、假期积累自一年级开始，我们班就在每个寒暑假进行“星级读书少年''考评 制度，考评内容在期末时发给孩子们，包括古诗词、古文、散文、成 语故事、科普读物、小说、名句等。孩子们可以自己合理安排假期作 息时间，对内容进行删繁就简，积累自己喜欢的作品。骐骥一跃，不 能十步;弩马十驾，功在不舍。我们班的孩子在五年的学习时光里， 积累背诵了三字经、声律启蒙、小学生必背古诗80首、 小古文100篇、成语接龙500条等，拜读了许多名家名著， 阅读了有关艺术、科学、数学方面的专题书籍。五、牛刀小试荀子口：不积直步，无以至千里;不积小流，无以成江河。在 五年积少成多的历程中，

8、孩子们纷纷将阅读心得内化为习作题材，我 们班的孩子不再畏惧写作，拿到作文题目在课堂上便能唾地成文，令 人感叹他们的巧思善写。三年级起，我班每学年制作一本窗为题 的班刊，将孩子们书写的文字变成铅字，更能激发他们习作的兴趣和 信心;经常进行班级里的习作竞赛，本学期已有“儿童诗j “童年"、“感 人事迹”等专题习作，重在练笔。获奖孩子的作品由他们自己在讲台 前演绎朗读，如学习了杨氏之子课文后，让孩子们自己来用文言 文写写自己的特点，真是生动诙谐。例：徐州丁氏子，年十二，生得 面容俊朗，才高八斗，学富五车。极喜俗世之金玉美人，甚好读书， 故体弱，同窗友赠雅号“书虫也。其恩师木丽雅，一日持“築

9、"令曰： “为保诸生体健，请至操场驰之。"生皆叹苦，但亦只得从命。未出百 丈，丁氏子便累倒于地，大呼：“今日吾命必休也严呜乎哀哉，方显 书半体弱矣。班中的祝可意和陈晶璇在市教育局举办的温州市中小学 生小说创作比赛中获得二、三等奖等，祝可意在全国佳作网上获奖频 频。杂志、报刊利名著三管齐下，希望我的微薄之举能让孩子们终身 受益。俗话说，一个重视读书的民族，必将是一个大有希望的民族； 而一个重视读书的个人，必定是一个富有理想的人。经过积极的引导, 我们小苹果中队的孩子们必将以书为友，让读书活动成为经常性的学 习习惯。小学书香班级推荐材料让书香飘满班级，让每一个学生都具有浓浓的书

10、香气质，是我的 一贯追求。我通过营造读书氛围、引导阅读兴趣、搭建展示平台、增 强成功体验四个步骤，引导学生用心读书，取得了不错的效果。营造读书氛围为了培养学生读好书、勤读书、好读书、会读书的良好读书习惯, 我通过创设“书场"，吸引学生的注意力，在班级营造浓郁的读书氛围。1“书虫乐园”图书角我在教室开辟了阅读小天地，命名为“书虫乐园二虽然面积不大, 但朴素典雅，温馨而又充满书香气息。为了让“书虫乐园''的图书时换 吋新，我让学生每人带一本书与同学交换阅读，这样每个人都可以读 到几十本书。为了更好地保管图书，提高图书的使用率，我们成立了 “班级图书管委会"，确保

11、图书借阅的正常运转。早读、午读和课余时 间成了孩子们一天中最幸福的时光，他们尽情地品味着书香，在读书 中快乐成长，整个教室洋溢着“营造书香、享受书香”的浓厚氛围。2“小荷广角”展示栏为了满足学生的表现欲，我每天利用课前三分钟，让值日生上讲 台领着大家读、背儿歌、古诗。教室前面的黑板上辟岀“每周一诗每 日一句”“每日好词”版块，最初由我搜集材料、书写;等学生熟悉后， 我鼓励学生搜集、书写，并让学生讲述选录的原因，我则及时给予表 扬与鼓励。我还在黑板报中开设专栏，不定期推出“好书推荐"“读书 感言”“图书信息窗”等，让大家分享读书的收获与快乐。3“快乐驿站"背景墙我们在教室的墙

12、壁上张贴醒目的读书口号，如“快乐阅读，享受精 彩,，“呼吸书香，与大帅对话;遨游书海，与经典为友,“让读书成为习惯, 让书香溢满童年"等;在教室四周的墙壁上张贴名人名言和读书格言， 如“书是知识的海洋，是人类进步的阶梯书山有路勤为径，学海无 涯苦作舟”“好的书籍是最贵重的珍宝”等，引导学生阅读、理解、背 诵名人名言，学习名人的读书方法，感受名人刻苦读书的精神。在师 生的共同努力下，整个班级环境给人以清新淡雅、充满书卷味的视觉 与心灵的双重享受。引导阅读兴趣我通过让学乞休闲阅读，做读书笔记，建班级博客等方式，让他们 在读书中体会到书籍的无穷魅力。1“我的时间我安排”休闲阅读我指导学生合

13、理安排读书时间，制定读书计划，同时要求学生严 格遵守计划，并长期坚持。每天早读课前是班级集体晨诵时间，我让 学生一起诵读一些文章和优美词句。中午一点半到两点为学生自由阅 读时间，让学生读一些课外书籍。我还鼓励学生节假日到图书馆借阅 图书。通过读书，丰富了孩子们的知识，开阔了他们的视野，让他们 体会到书籍的无穷魅力！2“我的感悟我采撷"读书摘记学期初，我让每个学生准备一个精美的笔记本，用来做读书笔记, 摘录书中优美的词句，并用一句简短的话概括文章的中心思想、感悟 或心得。读书摘记内容包括：摘抄优美的词、句、段;仿写优美的语 句;写读后感;对每周生活进行一次感悟;用画笔对每周读书笔记进行

14、 装饰，设计版面。学生们经常因为共同喜爱某本书或某一类书而结 为知己，读书成为他们高尚而坚实的情谊纽带。3“我的成长我见证"班级博客我们开通了“书海扬帆''班级博客，从家长中招募管理员。孩了们 把自己的文章发到班级邮箱，由家长整理后放到博客上。看到自己的 文章发到博客上，学生们兴致高昂，连基础不好的学生也跃跃欲试。 我和孩子一起读书，一起写随笔，让博客的一篇篇文章内容更加充实、 生动。搭建展示平台我通过搭建多种形式的展示平台，巩固学生读书的成果。1故事接龙大比拼故事人人爱听，尤其是小学生，当听到老师要讲故事时，都会挺 直身子，竖起耳朵，两眼闪烁岀兴奋的光芒。当老师讲完

15、故事，向学 生推荐课外书时，效果比任何说教都有效。在我们班，讲故事的形式 多种多样，不仅有老师讲，还有学生讲，师生、生生之间比赛讲。这 样，学生就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的 故事，或有趣、或惊险、或奇特、或感人每一个故事，都是培养 学生阅读兴趣的催化剂。2擂台表演大放送我利用班队活动课时间，对学生阅读的一些寓言或神话故事进行 表演训练，既锻炼了孩子们的表演能力，也促使孩子认真体会书中人 物的动作、表情、内心活动。如读完猫利老鼠后，学&把猫三次 偷吃猪油的情景表演得惟妙惟肖，也在笑声中品尝了书籍带来的欢 乐。阅读了木偶奇遇记后，学生编排了课本剧种金币，在自编、自导

16、、自演中又一次走进了人物内心世界，深刻领悟了故事的内 涵。3书签制作大展示在学期读书计划中，我安排了手抄报和书签评比。学生自己设计 和制作书签，有的把书签设计成卡通形象，有的设计成各种书的形状, 还有的在书签上写上勤奋读书的格言和名句。我们开展了“特色书签” 评选活动，对获奖作品粘贴上一个鲜艳的五角星作为奖励。学生对自 己制作的书签格外珍惜，保存在班级小书柜中，让大家欣赏、品评， 并向学校橱窗推荐、张贴，向全校展示班级风采，增强了班级自信心、 凝聚力。4读书演讲会学生每周将自己所读的优秀图书向同学汇报、作推介;每月以日记 的形式把推介的图书用“推荐一本好书”的题目整理成文字。通过长期 坚持，大家在互动中学会了倾听，学会了接纳，语言表达能力也得到 了提升。增强成功体验为了鼓励学生多读书，我还制定了各种各样的奖励措施。班级读书会我和学生共同制定了“我读书，我快乐”班级读书宣言，定期召开 班级读书会，让学生畅谈自己的读书收获和感想。班级读书会会长由 语文老师担任，下设宣传委员、会务委员各一名。会长全面负责班级 读书会事务;宣传委员负责绘制读书小报，宣传班级读书情况;会务委 员负责确定读书会的时间、地点、讨论话题。班级读书会由若干个书 友小队组成，各小队