《鲸》第二课时教案

1、鲸第二课时教案 教学目标： 1 1 、读懂课文，理解鲸的特点和生活习性。 2 2 、学习课文抓住事物特点来写的方法。 3 3 、激发学生学科学、爱科学的感情。练习朗读课文。 教学重点： 了解鲸的种类和生活习性。 教学难点： 学会用打比方、列举数字的方法来说明事物的特点。 教学过程： 一、师生交流 1 1 、我是谁 ? ? 2 2 、非常亲切，声音也很齐，大家见到陈老师想说点什 么吗？ 二、以题入手，提高兴趣 1 1 、点名上台，准备听写。其他同学准备好纸笔，做好 正确的写字姿势，准备听写。听写的都是这一课的生字，我 相信同学们一定没问题。 （听写“肢、胎、肺、滤、判、吨”后，教师点评 学生听写

2、的生字并加以纠正，下面的学生相互检查） 2 2 、特别要注意那个用肺呼吸的“肺”，看看有没有人 把右边部分写成了“市”，上面写成一点，有没有？ 3 3 、好样的！七个生字，大家听写了六个了。还剩下一 个，我来写。3 3 个 注意哦，我写字和一般的老师不一样。（在黑 板上书写一个大大的行楷字“鲸”） 4 4 、大家发现了什么？（太大了！） 5 5 、我为什把“鲸”字写得那么大，总有原因吧？ 6 6 、太精彩了，一下子把我的心思说出来了。太大了！ （师板书：“大”）这，就是“鲸”啊！ 三、感悟课文 （一）精读第一段，探究说明方法 1 1 、 通过第一课时的学习， 同学们一定能找出课文中具 体写鲸“

3、大”的段落了吧。第几段？大胆地说。 2 2 、第一段就写了“鲸”大。水能告诉大家， 鲸 这篇 课文属于什么文体？（说明文） 3 3 、既然是说明文，总要有一些说明的方法，看看第一 段到底采用了哪些说明的方法？ 4 4 、指名汇报，教师适时点拨。 5 5 、（出示课文片段：不少人看到过象，都说象是很大的 动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。比较）看见 “比较”两个字了没有，请你们也把这两个字写在课文中适 当的位置，这就是读书笔记的方法之一。 6 6 、（出示大屏幕：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重， 最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸， 约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪

4、那么重。）这是列 举数字的方法，应该把列举数字这四个字写在什么地方？ （文字旁边） 7 7 、对！真聪明！就写在那段文字的旁边，上面、下面 都可以。这种读书方法叫什么？（读书笔记） 8 8 、读书笔记有几种方式：一是写读后感，二是摘抄， 三是？（批注）。 9 9 、对，这叫批注。我个人认为批注是最好的读书笔记 方法。 1010 、这一段还有一个非常独特的说明方法。（投影出示 课文片段：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不 到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很 宽敞。） 这是一种什么样的说明方法？（举例子） 1111 、举例子，举的例子一般都是真实的事。如果有一头 鲸在这儿

5、，你敢不敢坐在它嘴里？（）你都不敢，谁敢？这 个例子能举吗？ 1212 、哈，它不“吃”你，而是“吞”你喽！ 1313 、不是举例子，那是什么呢？请同学们再细读这个句 子。 （假设）你怎么知道是假设？ 1414 、张开嘴没有？ （没有）从“要是”两个字看出假设， 不简单！同们，读书除了要整体把握外，还要特别注意抓住 关键的词，这样就能解决许多问题。你们以后要写说明文， 凡事都可以假设，不过要大胆、合理的想象才行。来，我们 一起把假设这两个字写在相应的位置上。 写鲸的大都用了哪些说明方法？（作比较、列数字、假 设）总之，恰到好处地运用多种说明方法，就会使读者更准 确、更直观、更形象地了解所说明事

6、物的特征，给人留下深 刻的印象。 1515 、这么大的一头鲸，如果让我们去给别人宣传这头鲸， 咱们能不能把它宣传得很大？ 1616 、指导朗读。进一步体会鲸的大。 1717 、通过课外搜集到的图片来加深学生的理解。 （二）略读 2 27 7 段，培养概括与辨析能力 1 1 、好，看黑板 （老师在黑板上写了数字：一、二、三、 4 4、 5 5、6 6、7 7）发现了什么？师：为什么？ 2 2 、你已经把数字和段落对上了号，我来提醒大家，看 “一”的后面我写了一个什么字？（大） 3 3 、下面我请同学们帮我一个忙，完成板书设计。第一 段写了这么多，我只用了一个“大”，那么二、三、 4 4、 5 5

7、、 6 6、 7 7 都写了什么？我想请你们用最简练的语言，一个字、两 个字、三个字都可以，实在不行，就用四个字，这叫小什么 来着？（小标题！） 4 4 、对！先认真读书，给每一个自然段想一个小标题， 谁想好了那一段就上来写，你发现和别人不一样的也可以上 来写。 （三）品读感悟 1 1 、学习第二自然段，了解鲸的进化过程，感受说明文 的语言特点。 （ 1 1）自由读，看看鲸是怎样进化的 ? ?（把表示时间和地 点的词打上小黑点）教师把自己当作鲸，转述第二自然段的 内容（注意表示时间和地点的词，突出鲸为了生存漫长的演 化过程），然后让学生说一说鲸的进化过程，从而明白鲸不 是鱼类，而是哺乳动物。

8、（2 2）学生汇报： （注意表示时间和地点的词，突出鲸为 了生存漫长的演化过程） 我们鲸在很远的古代，和牛、羊一样生活在陆地上。后 来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过 了很长很长年代，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完 全退化，整个身子成了鱼的样子，适应了海里的生活。所以， 我们并不是鱼，而是哺乳动物。 （3 3）请同学们将红色的词加上括号，试试看，红色的这 四个词可以删除吗？为什么？ （引导学生认真读书，体会“很长很长”、“渐渐”、 “完全”、“整个”等词语的意思，感受说明文语言表达精 确的特点。） 2 2 、师生接读 （学习第三自然段） ：在演变的过程中，有 的没有牙齿

9、变成了须鲸，有的有牙齿，变成了齿鲸，因此鲸 总的来说可以分成两大类：他们是须鲸和齿鲸。 3 3 、读一读、比一比自学 4 4、 5 5、6 6 自然段，须鲸与齿鲸 有什么异同。 自学 4 4、5 5、6 6 自然段，并比较它们的异同，然后填写下 列表格： 种类项目有无牙齿食物呼吸睡觉 须鲸 齿鲸 4 4 、认识鲸的生活习性，教师适时点拨： 吃食： 1 1 、须鲸吃什么？齿鲸吃什么？ 2 2 、用画出他们捕食的动词。 须鲸：吃、游、张、吸、闭、滤、吞 齿鲸：吃、遇、扑、咬、结、围、 3 3 、齐读，加上动作、手势。 4 4 、小结：这些表动作的词描写得非常生动，我们称它 们为动词串，写作中要懂得

10、用上动词串，使文章更加生动。 2 2、在写鲸吃食这部分，用了哪些说明方法？ 列数字一顿就可以吃两千多公斤 举例子有一种号称“海中之虎”的虎鲸，有时好几十头 结成一群，围住了一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把 它吃光了。 3 3 、找找有几个“主要吃”？说明了什么？ （说明了说明 文语言的准确性） 4 4 、指导把鲸的大饭量给读出来。 呼吸 1 1 、鲸的呼吸有什么特点？ 鲸用肺呼吸，不像鱼用腮呼吸，也可证明鲸不是鱼类。 鲸每隔一定的时间必须浮出水面呼吸一次， 吸足了气再 潜入水中。 鲸的鼻孔长在脑袋顶上，每次呼吸从鼻孔喷出的气会形 成水柱。 不同种类的鲸喷出来的气形成的水柱不一样。 2 2

11、、作者正是从鲸呼吸的器官、时间、特征这几个方面 来介绍的。你们能不能根据课文的描述，自己想办法或与别 人合作，显示和介绍鲸呼吸的特点？（学生自由组合，讨论 演示。） （表演和介绍、画水柱、朗读等形式） 3 3 、课文中说鲸的水柱就像花园里的喷泉一样， （说明方 法：打比方）但更胜于花园里的喷泉，它是个天然的喷泉。 让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇特的“喷泉”吧。 4 4 、做一个有经验的渔民，根据水柱来判断鲸的种类 （课 件） 睡觉： 1 1 、鲸怎么睡觉的？ （“几头聚在一起”、“头朝里、尾 巴向外，围成一圈”“静静地浮”。）（几头聚在一起鲸 是群居的） 2 2 、画鲸睡觉的示意图 过渡：

12、这么大的鲸要长多少年呢？ 生长： 1 1 、鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大，还可证明鲸 不是鱼类。 2 2 、什么是胎生？举例说明，像鸡、鱼等是什么生的？ 3 3 、 找出表示鲸生长快的句子读一读， 用了哪些说明方 法来说明的？ 4 4 、鲸的寿命怎样？用了什么说明方法？ 四、拓展延伸，灵活运用表达方法 1、学完课文，相信同学们对鲸又有了更为具体的了解。 通过查阅资料，我们知道鲸有很多种。请大家一起观赏鲸家 族中的部分成员。 （课件出示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类的鲸 的图片。） 2 2 、请同学们借助手中的资料，选择自己喜欢的一种鲸， 以鲸的口吻把自己介绍给大家。怎样介绍呢？请大家先

13、听听 蓝鲸的自我介绍。(课件) (出示多媒体课件蓝鲸的图片及自述：我，就是鼎 鼎有名的蓝鲸，是世界上最大的动物。我身长3 0 0 米，体重 19 0吨，相当于3 3头大象或3 0 0多头黄牛的体重。我 的一条舌头就有4吨重，比一头大象还重。我的力气特别大， 能抵得上一个火车头的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。 怎么样，大家记住我了吗？) 3、 交流： 听了蓝鲸的自我介绍，你们觉得他讲得怎么样？它运用 了哪些说明方法？ 4、 看来同学们已经真正领悟了列数字、作比较等说明 方法。下面请大家也来扮演某一种类的鲸(如白鲸、虎鲸) 的口吻做一个自我介绍，要注意运用一些说明方法。 5、 全班交流。 课堂检测： 一、 划去下列每组词中不合群的一个，在下面划上， 并说一说为什么。 ( 1 1)鲨鱼带鱼鲸鱼梭鱼 ( 2 2)老虎狮子鲸鱼豹子 ( 3 3)齿鲸幼鲸须鲸 二、 选择你认为正确的答案： 鲸是哺乳动物是因为： ()鲸很大、很重 ()鲸用肺呼吸 0 0 鲸是胎生的 0 0