班主任如何提高学生自我管理基本模式？

1、班主任如何提高学生自我管理基本模式？ 班主任如何提高同学自我管理基本模式？ 班主任做为一个有三、四十个孩子甚至更大班级的教学活动的组织者、管理者，班务工作的烦杂是可想而知的。假如像保姆一样，大事小事一手揽完，处理得不好，班上问题一多，就会像个繁忙的“消防队员”，顾此失彼，疲于奔命。班级管理的成效也会大打折扣。那么如何把自己从繁重低效的劳动中解放出来，科学而富有成效地管理班级呢？我想特级老师魏书生的教书经受可以给我们一些启发：他曾经担当试验中学校长与书记，兼任两个班的班主任，担当两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30

2、多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的同学的升学成果却能比重点中学平均分还高。在人们惊异与赞美之余，魏书生轻松地说，民主管理，科学管理是他的三头六臂。其中对同学进行自我管理力量的培育就是他在班级管理中的科学方法之一。 那么，该如何要让同学学会并乐于自己约束自己，自己管理自己呢？要使同学真正把握并具有这种力量，班主任的主导作用特别关键。由于深知同学具备自我管理力量的重要性，所以在班级管理中，我就有意识的引导、启迪同学学会自我训练和自我管理，半年多来，同学自我管理的基本模式也在管理实践中初具雏形。 一、让同学明确学校德育目标和班级奋斗目标 在开学初的始业训练上，即让每个同学明确学校提出的“做

3、好小事，养成习惯，成就品行”的德育目标，从而提出班级奋斗目标“学会做人，学会做事，学会生存，学会健体，学会学习”。让同学要人人为之作不懈努力。 二、建立健全班规，持之以恒地执行。 没有法规不成方圆，尤其是对自制力量较弱的学校同学就更不能忽视。一开头，由班主任依据中同学日常行为规范制定出比较全面的班级管理和考核制度，然后让班委干部争论修改。接着给全班同学提看法修改完善成型，付诸实施。凡事不做则已，一做必做究竟，既显示了制度执行的一贯性，又熬炼了同学的意志力。 所以善始善终，持之以恒。也是提高制度有效性的保障。 三、注意同学日常行为规范的养成训练 围绕“学会做人”的目标，留意精细化训练。平常从遵守

4、校纪、班规入手，使同学从思想上产生自律意识；从爱惜公物、维护环境、关爱同学入手，培育同学富于爱心的品质；从不讲粗话，不随地丢纸屑入手，提高同学的文明素养；从做好值日、卫生扫除入手，培育同学的劳动观念；从不说谎话、考试不作弊入手，培育同学的诚信品行。反复抓，抓反复，促使同学形成良好的'行为规范。 四、班级日常管理自主化。 1、建立值日班长制 每天由班长支配两位值日班长，负责检查、督促当天的学习纪律、卫生、两操、文明礼仪等，准时作好纪录和加减分，在放学前做好一天值日小结，每日如此。 2、班干部分工明确，齐心协力 班级无小事，事事有人做。班主任要把班级管理的烦琐事务，进行分解、分工，让每个干

5、部都有明确的分工，甚至到一个小组长也要让他明确自己的管理职责。一周下来，由一位班干部对上周的班级状况做总结。 3、定期召开班干部工作会议和进行月评比 每月由班主任定期召开一次班干部会议，每两周由班长主持召开班干部会议，让他们开展批判和自我批判，说说自己的优、缺点及班级管理中存在的问题和改进方法。充分发表看法、乐观提出建议、集中集体才智和力气、形成统一意志、齐心协力付诸实施。一个月后由班干部累计同学考核成果，公布于众，进行嘉奖和惩处。 四、自主设计主持主题班会。 主题班会属针对性极强的集体性训练活动，是中学训练环境下班级同学自我管理的一种直接、有效的自主活动形式。班主任必需重视发挥中同学主体的作用，引导他们自主设计主题班会，让他们成为仆人。中同学自主主题班会要做到同学轮番担当主持、自主选题、自主设计、自主实施和自主小结。在中同学自主设计主持主题班会的过程中，班主任关键在于供应好幕后的服务与支持，做到乐观引导、恰当参加、准时疏导。 虽然班级管理的对象是同学，然而我们不能把同学当作没有思想，没有情感的被动的受管理者，而应当把他们当作有思想、有意志、有情感的主动进展的个体。胜利管理的前提是敬重他们的意愿，敬重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。 总之，在班级管理中，老师是主导，同学是主体。只有