地图在高中地理教学中的应用刍探

1、    地图在高中地理教学中的应用刍探    印莉莉摘 要：地图在高中地理教学中具有提高学生学习热情、帮助学生理解知识、帮助学生整理碎片知识的作用。教师应通过勾画简化版地图、将文字与其他媒介相结合等方法，充分发挥地图在地理教学中的作用。关键词：地图;高中地理;简化版地图;图片;视频：g633.55文献标志码：a：1008-3561（2019）17-0031-01随着新课改的推进，每个阶段的教学都有了新的要求、新的方向。在高中地理教学中，如何提高学生的学习效率和学习素养成为教师需要重点思考的问题。为提高学生的学习效率，教师不能忽视地理学科的特点，更离不开对

2、地图的利用。地图在地理教学中扮演着极为重要的角色，它能帮助学生解决学习过程中的许多问题，如教师可以利用挂图或设计简化版地图，与课本中的插图及文字紧密结合起来，促使学生对地理知识有直观的了解。现结合教学实践，对地图在高中地理教学过程中的作用及应用措施进行研究。一、地图在高中地理教学过程中的作用1.提高学生的学习热情和积极性学生刚学习地理的时候容易摸不着头脑，尤其是在高中刚开始学习自然地理那部分理论性强、抽象的内容时，很难清晰地理解。如果只是让学生凭空想象，一定会让很多学生对地理失去兴趣。这时，如果把地图展现给学生，就会引起他们的注意，激发他们的好奇心，使他们充满兴趣地投入到学习中。例如，教授“地

3、球的宇宙环境”时，教师就明显发现地图对学生有非常积极的影响。一开始，教师只是通过语言对地球的宇宙环境进行描述，学生被动地听，课堂死气沉沉。后来，教师说要通过几个地图来展示地球的宇宙环境时，学生们立刻都抬起头，盯着多媒体屏幕，整个课堂的氛围也逐渐活跃起来。2.化抽象为具体，帮助学生理解相关知识高中地理不同于其他学科，学生在学习过程中很难有非常直观的理解，因为没有可以把抽象的文字转化为具体事物的可借鉴的经验。例如，教授“自然环境中的物质运动和能量交换”时，教师讲解理论知识后问学生：同学们现在理解物质运动和能量交换的过程了吗？学生们一言不发。看来，通过文字学习，学生是想象不出具体过程的。于是，教师在

4、黑板上画了一个简化版地图，表现出物质运动和能量交换的过程，这时学生们都表示明白了。3.帮助学生整理碎片知识任何学科在学习过程中都是零碎知识的组合，地理知识也不例外。学生如果在学习过程中找不到零碎知识的内在联系，那么學习和记忆起来就会非常吃力。例如，教授“农业区位因素与农业地域类型”时，不同地区的农业分布需要学生记忆。可是，农业区域分类众多，学生在记忆时容易思维混乱记不清楚，且印象不深，容易遗忘。这时，教师可以应用农业地域分布图解决这一问题。当学生通过分布图看到农业区位因素和农业地域类型分布时，因为对图片的感知能力强于文字，所以通过观察和记忆就会在脑海中记住这个分布图，学习起来就会更加有条理，学

5、习过程就会更加轻松。二、在高中地理教学中应用地图的措施1.勾画简化版地图，使课堂内容直观化很多情况下由于条件的限制，教师不能给学生提供完整、标准的地图，这时候就应该发挥简化版地图的作用。也就是说，教师可以在课堂上勾勒出有关本课地理知识的简化版地图，帮助学生了解地理知识。教师在绘制简化地图的过程中，应该教授学生绘制简化地图的方法和注意事项等，以培养学生的自主学习能力。教师在多次示范以后，可以邀请几位学生进行绘制，一方面提高他们的课堂参与意识，一方面提高他们的学习能力。一般来说，教师绘制的简化地图，是对正规地理挂图的提炼，可以让学生学习时思路更加清晰。有的挂图综合了多种知识，学生看了难免有杂乱之感

6、，这时教师就可以对其进行拆分，将某一个或几个知识点绘制下来，帮助学生进行分步学习。在绘制过程中，学生还可以学习到一些现象发生的先后顺序，进而加深对知识的印象。2.将文字与其他媒介相结合，便于学生理解文字与其他媒介相结合，是提高教学质量和效率的一个重要途径。为帮助学生理解抽象的地理知识，教师可以把文字与其他媒介结合起来开展教学。虽然文字很形象，但真正理解它需要建立在已有知识基础上。比如，语文课上教师教授课文，课文的字里行间都在赞扬桂花雨有多么美丽，这时候即使不出示桂花的图片，学生也知道桂花落下时是什么样子，因为这是学生的已有知识储备。但是地理学科就不一样了，比如教学“地球的圈层结构”时，虽然教师向学生详细介绍了地球的内部结构，但是学生仍然想象不出具体是什么样子，因为学生没有这一知识储备。所以，这时候教师应该给学生出示关于地球结构的图片，让学生进行直观的观察。因此，教师应该根据教学内容选择一些图片或视频，动态地展示教学内容，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能促进学生对知识的理解，加深学生的印象。总之，地图在高中地理教学过程中扮演着极为重要的角色，教师应该充分利用地图，调动学生学习的积极性，帮助学生提高学习效率。教师在教学过程中要在利用已有教学资源的基础上，积极寻找外部资源，尽可能地运用图片加深学生对知识的理解，提高学生对知识的