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文档简介

1、老人与海鸥森林老人与红狐的故事以文带文王小妮教学设想：“教是为了不教”， “授人以鱼不如授之以渔”，所以本节课重在讲授品析感情的方法，同时，以此法学习另一篇课文，使学习真正做到学有得法。当然，前提是在选择课文时，我找到的两文，有共同点，抓住共同点，方可实现主题的学习，也可实现以文带文的目的。教学目标：1、速读课文，了解课文的主要内容。2、反复诵读，了解作者表情达意的方法，从而感受人与动物之间的深情厚谊。3、树立保护动物的意识。教具准备课件教学过程一、激情入课1、出示“海鸥老人”图片，解说故事。2、过渡：海鸥老人去世了， 人们把他喂海鸥的一幕定格了下来， 把相片摆放在老人喂海鸥的地方， 接下来发

2、生了让人不可思议的一幕， 想知道发生了什么事呢？请看大屏幕。（ 1）出示图片。海鸥注视海鸥老人的图片。（ 2）出示文字（第（ 15）（ 16）（ 17）段）请读这三段文字（个读）。思考：发生了什么事？（预设：以特殊的方式送别老人）。特殊的方式是指什么方式？（独自思考）学生交流并板书。（学生板书）老人送别 海鸥站成两行震翻飞盘旋憾肃立鸣叫的白色旋涡情（适时添加阅读，理解词语、拼读的错误等）（ 3）再读文字，说说你体会到海鸥的什么感情？（教师板书：震憾的情）过渡：人们常说，尊重是相互的，给予也是相互的，爱也是相互的，海鸥对老人的情，让老师也看到了老人对海鸥的情谊。三、走近老人1、阅读 2-13 段

3、，感受老人对海鸥的深情厚谊（ 1）速读课文，了解老人对海鸥做了哪些事？（ 2）学生交流，并板书。（学生板书） 老人送别 海鸥与喂食站成两行震起名翻飞盘旋憾交流肃立鸣叫的呼唤白色旋涡情（ 3）从老人对海鸥的事中，你看出老人对海鸥是什么感情呢？（教师板书：无私的爱） 老人送别 海鸥与无喂食站成两行震私的起名交流翻飞盘旋肃立鸣叫憾的爱呼唤白色旋涡情（ 4）细读课文内容，拿笔进行句划，作者是通过哪些描写来刻画老人的“无私的爱”的呢？（ 5）交流。以“课文中句，应用了描写，我感受到了老人无私的爱。”格式交流，并板书。（ 6）无私的爱，是因为在老人心中海鸥扮演怎样的角色呢？ 板书：（亲人）“儿女”儿女老人送别 海鸥与无喂食站成两行震私起名翻飞盘旋憾的交流肃立鸣叫的爱呼唤白色旋涡情（ 7）如果你是海鸥，面对老人的遗像，你是想对老说什么呢？ 过渡：不是亲人，胜似亲人，人与动物间这无私的情，爱何止一件。走近另一位老人的故事。出示森林老人与红狐的故事课题四、学习 森林老人与红狐的故事1、出示小组学习要求提示：（ 1）速读课文，说说课文主要内容。（ 2）老人为红狐做了什么？红狐如何回报老人？（ 3）彼此的感情是通过什么描写来写具体的呢？ 2、小组交流。3、小组汇报展示。五、小结谈收

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