以微课为基础的高职供配电技术教学改革分析VIP

1、    以微课为基础的高职供配电技术教学改革分析    【摘 要】本文分析高职供配电技术教学中的微课设计，探索基于微课进行高职供配电技术教学改革的途径。【关键词】微课 高职 供配电技术 教学改革g a0450-9889（2017）04c-0095-02供配电技术是高职电气自动化技术专业的必修课程，该课程所涉及的内容十分广泛，且具有较强的实践应用意义，学好供配电技术课程是该专业每一位高职生的职责。供配电技术教学主要培养能够执业工厂供配电系统设计、安装、调试、运行、维修、管理等工作的高素质、技能型、创新性供配电人才。基于微课进行高职供配电技术教学改革能提高人

2、才培养效率，为社会提供更多优秀的供配电人才。一、高职供配电技术教学中的微课设计（一）“微课”与高职供配电技术课程一般来说，微课以“微视频”为主要的实施载体，微视频的来源可以是教师自行制作，也可以是在网络平台上搜寻或下载。微课是一种课程资源，它以短小精悍、趣味活泼、主题鲜明等形式囊括了某一学科教学内容（供配电技术课程）的重难点、疑惑点、考点等，实现了教学内容与目标的贴切结合，能给予学生酣畅淋漓的聚焦性学习体验，让学生在短时间内收获更大的学习效果。微课这种教学资源不仅能实现课堂学习，还能实现远程、移动、网络在线学习，备受师生喜爱与青睐。由微课的特点来看，将其运用于高职供配电技术专业教学具有巨大的优

3、势。众所周知，供配电技术课程内容主要有供配电系统认识，高低压开关柜、线路、变压器等的运行与维护等单元内容。每一个单元内容都较为繁琐，学生理解与掌握起来难免有困难。但是，如果能在供配电技术教学中渗透微课，将一些知识点进行归纳，突出重难点，教学质量便能实现最大限度的提升。微课设计具有关联性、广泛性、可视性、趣味性等特点，对供配电课程进行微课设计能形成主题鲜明、重难点突出、趣味活泼的豐富学习资料，运用这些资料将极大改善高职生供配电技术课程学习效果。（二）高职供配电技术教学中微课的设计基于微课开展高职供配电技术教学，必须事先做好微课设计，以科学、清晰、规范的微课设计指导微课的运用，继而不断适应供配电技

4、术教学改革需求，最终提高供配电技术教学质量。微课设计主要应注意以下几点：第一，教师要基于供配电技术教学内容以及学生兴趣、心理等进行微课设计。第二，微视频的时间最好保持在5至8分钟，最多不超过10分钟。第三，要确保微视频制作精良，无明显错误。第四，微课设计要灵活选择供配电课程内容，突出教材重难点。第五，微课设计要完整独立。例如，以“供配电系统的电气主电路图”内容为例，可将微课设计思路明确为图1所示。从图1可知，微课展现了该单元的大部分重点内容，不仅针对课堂授课的微课设计，更有针对课下巩固思考的微课设计，十分完整系统，是相对有效的微课设计案例。总之，对于高职供配电技术专业教师来说，做好微课设计，将

5、供配电技术单元内容以微课的形式展示出来供学生学习十分必要和重要。一方面，这种方式将繁琐的知识点进行了系统、重点归纳；另一方面，微课的呈现形式趣味多元，极大吸引了学生的学习兴趣。二、以微课为基础的高职供配电技术教学改革途径（一）全面、系统提高供配电技术教师的综合素质微课教学法是信息技术发展背景下应运而生的一种新型教学法，高职供配电技术课程要想更好地开展微课教学，必须全面、系统地提升供配电技术专业教师的综合教学素养。这主要包括专业知识素养、教学技能素养、职业道德素养、创新素养、信息技术素养等。具备这些素养，教师不仅能科学制作微课，更能在课堂、课下高效运用微课，充分实现微课程与供配电技术教学的完美结

6、合。为了充分发挥微课的教学价值，教师还要着重提高开发微课资源，巧用微课资源的素质和能力。首先，微课资源的开发途径要尽可能多元化。制作微课是其中一种，这种方式更具有针对性，但需要教师具备基本的电子计算机技能、flash动画技能、视频制作等多种技能。而这必然对专业教师的素养提出了更高要求。但微课制作过于繁琐复杂，不想进行微课制作的教师可从网上下载优质微课资源。其次，完善微课教学策略，以激发学生兴趣，实现教学目标。（二）将多元化教学方法渗透于供配电技术微课教学中随着高职供配电技术教学的改革，微课在教学中的应用越来越广泛，而毋庸置疑，要想微课更好地适应教学改革，完善教学方法，将多元化教学法渗透于微课运

7、用十分必要。具体而言，教师可将合作学习法、案例教学法、讨论教学法、项目教学法、任务驱动教学法、问题教学法等多元教学法融合于微课教学。例如，在供配电技术“变电站倒闸操作”的微课教学中，教师可采用小组合作教学法开展微课教学。首先，教师可先将学生进行分组，分组要按照“同组异质，异组同质”的原则进行，并确定组员人数（一般以4至5个人为主）。其次，播放微视频让学生掌握“变电站倒闸操作”的内容与步骤，并布置小组讨论任务。再次，小组讨论任务完成之后，教师要请小组代表展示合作学习成果，最后，教师做系统评论和反馈。在这一过程中，为了强化小组合作讨论的效果，教师可适当增加播放次数。（三）基于微课形成一种新型、开放

8、、动态的教学模式在具体的高职供配电技术微课教学中，教师可采用小组合作法、问题教学法等开展微课教学，还可以按照标准的微课教学步骤来进行。随着微课技术的发展，教师们在课堂运用中逐渐形成了一种新型的微课教学模式，这种模式主要实施步骤为：学生集体学习微课发现学习疑点与难点教师请学生代表集中阐述问题，并筛选问题进行详细讲解师生在讲解中进行互动沟通讲解后学生重新学习微课程，教师指导教师进行评价和总结，并基于微课布置作业。当然，随着微课的改革，现行的微课教学不仅仅是课堂教学，更形成了课上课下、线上线下的微课教学模式。也就是说，以上微课实施模式不仅能应用于有形的课堂，也能运用于网络虚拟学习平台，这极大拓展了微

9、课的运用范围。在高职供配电技术教学改革中，课上课下的微课正发挥着重要作用。（四）为高职生构建广阔的供配电技术微课资源共享平台微课资源是学生进行供配电技术课程学习的重要素材，教师可通过为学生构建广阔的供配电技术微课资源共享平台，来达到让学生充分利用微课的目的。具体来说，教师应做到以下两点：第一，将课上使用的微课资源进行分类整理，并置于指定网络平台。诚然，高职供配电技术课程是一门枯燥乏味、理论性、实践性都较强的课程，由于课堂上微视频的播放次数受限，一些理解能力差的学生很难高效习得知识，提升能力。这就需要教师将微课资源放在指定平台，供学习不到位者自行下载学习；当然，也有一些理解能力和学习能力强的学生

10、，教师可将一些提高型的微课资源放在相应网络平台，让学有余力者选择性学习。第二，建立校际供配电技术课程微课资源共享平台。校际资源共享平台汇聚了各教师供配电技术教师的智慧，是相当不错的学习资源。综上可知，将微课运用于高职供配电技术教学是信息技术发展的必然趋势，同时，这也是适应高职供配电技术教学改革的重要手段。高职供配电技术教学对经济的发展和社会的进步意义重大，而微课作为一种新型教学方法，对促进供配电技术教学质量提升大有裨益。因此，对于供配电技术教师来说，一方面要做好微课设计，另一方面，还要巧用多种教学策略实现微课资源的充分、合理、高效利用，继而全面提升供配电技术教学效率。当然，微课与供配电技术教学的融合不是一蹴而就的，需要教师孜孜不倦地实践与努力。【参考文献】1徐淑琼，袁从贵.基于“微课”的高职供配电技术教学改革探索j.开封教育学院学报，2016（02）2林蒙丹.高职院校工厂供配电技术课程教学改革的研究j.