名园长工作室度个人工作总结.doc

1、谢谢观看名园长工作室 2019 年度个人工作总结2019年的名园长工作室活动是短暂、快速又充实无比的一 年，我和各位学员紧密团结在刘凌园长的周围， 积极参与研修活 动和跟岗学习，互相交流、互相提醒，已经初步熟悉了工作室的 运作、流程和管理办法。一、跟岗学习，拓展视野我本人自毕业后一直在同一家民办教育机构工作， 对公办园 管理了解不多，对整个行业把握还不够精准，亟需提高。印象尤 为深刻的在深圳实验幼儿园参加 10月 8日至 10月 11日的跟岗 学习活动，我几乎是零距离地获得了了解公办幼儿园课程运作的 机会，切身体会到 三人行 的管理理念与课程思想在具体一线实 践当中的贯彻，联系自身园所的管理，

2、在比较中甄别，在比较中 交流，在比较中反思和吸收先进做法和经验， 很好地拓展了自己 的视野。 最让我有所触动的是 关系高于一切 这句话， 无论是工 作、学习还是生活，乃至参加工作室活动实效，没有良好关系的 构建是行不通的，而我在这方面还有很大的提升空间。11 月，霍教授带同国家社科重大课题 中华传统优秀文化融入幼儿园教 育的系统研究 来深交流，得益于名园长工作室的平台，我有幸 参与了是次交流活动， 观摩了其他公办园的课程实践， 如二幼的 儿童主题博物馆课程 。霍教授曾经分享了她的想法：课程重在 程 我个人感觉就像对 教育 这个名词一样，一百个人有一百种 诠释，关于什么是 课程 ，不同幼儿园同样

3、有着不同的理解，我 们需要从中提取共性， 再结合各自的管理理念， 打造富有特色的 课程体系。二、潜心研修，努力进步名园长工作室是一个广阔的资源平台， 我们的主持人刘凌师 傅总是怀着无私的心胸， 善于抓住各种契机， 毫无保留地为大家 提供各种学习机会，感恩 !2019 年，我参加了新西兰学习故事的 专题培训，学习了解如何观察儿童、记录儿童、评估儿童以及支 架儿童学习的方式， 对于改进我园幼儿评估体系有着相应的启迪 和再思考。 2019 年，我还参加了广东省名校长入室学员集中培 训，暂时抽离当下，在与教育同行、专业大咖的交流和碰撞中且 行且思，力求进步，提高入室意识与能力。三、同室交流，积极研讨人

4、的潜力总是在一定的压力中获得激发与提升。 在刘凌师傅 的倡议下， 工作室成员逢周五中午相聚网络开展研讨， 同时各入 室成员带领网络学员分组开展研讨。 刚开始参加这个活动真是心 怀忐忑，总是担心准备不足、思路不清观点不明各种露怯，特别 是 一周一书 任务要是没完成就无法写出读书心得， 还得挤出工 作和生活的时间读书。 可是转念一想， 刘凌师傅要统领和管理的事务比我们多得多了，师傅都能协调、平衡和坚持，我们又有什 么理由去推脱呢 ?在 任务促发展 的引领下，我开始初步养成了 系统阅读专业书籍的习惯， 并为发现和分享而欣喜。 闲暇时刻翻 阅我们曾经的发言、师傅的指导，又有了新的感受和体悟;和网络学员研讨小组在一起 摸着石头过河 ，产生了许多的共鸣以及 前行的动力 唯有咬牙坚持，才能成就自我 !四、班委合作，磨合前行五位班委分别来自不同体制的幼儿园， 我作为学习委员和大 家交流相对较多， 能够感受到各自都带有独特的人格魅力和沟通 风格，各自都有闪光点值得彼此学习。 在 2019 年的短暂时间里， 我们更多地是基于专题学习和培训形成的任务式交流， 互相之间 的学习网络构建尚未开始， 希望在今后的学习中， 我们有机会走 进彼此园所， 开展多角度的管理与课程诊断， 在学习共同体中提 升园所办园质量。逝者如斯夫 !不舍昼夜。