关于提高小学生课外阅读有效性策略的思考

1、    关于提高小学生课外阅读有效性策略的思考    夏多海【关键词】小学;课外阅读;策略要想提高学生的阅读能力，就应该先从积累语文知识开始，教师可以引导学生从课外读物中吸取多方面的知识作为成长过程中的必备能量。通过课外阅读，学生不仅可以开阔视野，还可以使课余时间更加丰富多彩。因此，我国大部分学校已经开始将课外读物作为教学补充，帮助学生提高个人素养。一、小学生课外阅读的现状首先，无法让阅读指导评估起到应有作用。大部分小学生在课外阅读过程中需要教师的指导，以免他们盲目选择阅读内容。引导学生选择阅读内容时，教师要选择那些被大众熟知并且被公认为是好作品的书籍。

2、可是大部分教师在教学过程中并不重视课外阅读内容，更别说为学生做评估指导。其次，没有将阅读、写作衔接起来。想要将课外阅读的优势更好地显现出来，教师就应该将阅读与写作联系起来，特别是在小学阶段。大部分小学生在进行课外阅读时将注意力全部放在插画上面，而他们对课外阅读根本提不起兴趣，因此，他们无法通过课外阅读养成阅读的好习惯。比如对课外读物阅读完之后，对其进行仿写或者写一篇读后感，但很多学生都做不到这一点，导致阅读与写作不能有效地结合在一起，因此无法体现出课外阅读的辅助作用。再次，学生缺乏主动进行课外阅读的积极性。小学生受到年龄等多方面因素的影响，将大部分心思都放在怎样去玩，怎样玩得开心上，很少有学生

3、将注意力放在课外阅读上，主要是因为他们缺乏主动进行课外阅读的积极性。假设教师没有將课外阅读内容硬性布置成作业，他们不愿意主动拿起课外读物展开阅读，而且教师也没有帮助学生养成课外阅读的习惯，致使学生对课外阅读缺乏积极性。最后，在课外阅读中缺少质疑精神。在课外阅读过程中小学生可以获得更多的知识，并且将其融会贯通用于自己的写作。大部分小学生都只是单纯地对课外读物进行阅读，并没有主动抱着学习的态度进行深入思考。现阶段，学生对阅读中遇到的精妙语句、中心思想缺少质疑。还有一部分学生在阅读过程中会带着教师的提问进行阅读，如果教师没有将问题抛在他们面前，他们就不会对文章内容进行主动思考。二、提升课外阅读有效性

4、的方法（一）利用课外阅读培养学生从多个角度看待事物的观念教师可以将课外阅读变成一种教学工具，让学生在阅读中增加自身知识含量，并且在阅读中知书明理，学会从多个角度看待整篇文章，使学生学会如何利用科学的方法全面地看待问题。因此，教师应该培养学生从小进行课外阅读的习惯。在课外阅读过程中，教师可以利用精彩的故事情节抓住学生的眼球，使他们快速进入阅读状态中，并且指导他们对阅读内容进行深刻思考，找出整篇文章的核心内容与中心思想。等到学生将完整内容读完后，引导学生对文章精彩内容进行回顾，从而达到将故事情节深刻印入学生脑海的教学效果。在这一过程中，教师可以从多个角度对文章进行讲解，引导学生主动对阅读内容进行思

5、考，并且找出文章的主要内涵。比如学生对西游记进行仔细阅读时，教师可以先对孙悟空与各路妖精打斗的精彩片段吸引学生主动阅读这篇名著，等到学生对其内容了如指掌，并且发自内心地喜爱而反复多次对其进行阅读后，教师在这时可以引导学生对整篇文章进行深入思考与讨论，经过教师的引导，学生对整篇文章的内容与情节有了深层次的看法，使他们学会从多个角度看待事物的方法。（二）指导学生有效摘录课外阅读内容的经典语句对于课外阅读内容而言，教师应该引导小学生在阅读过程中有效摘抄文章内中的经典语句与词汇，将这些内容摘录记在随身携带的笔记本上，这样不但方便学生对阅读内容进行有效摘录，还可以方便学生随时随地拿出来，对摘录内容进行反

6、复阅读。与此同时，从摘录的优美语句中找到精神寄托，并且在重新回味摘录本中的词汇和语句时，对曾经阅读过的文章展开回顾，以此加深对阅读过内容的印象，从而积累大量词汇，帮助学生写出一手好作文。因为他们在写作过程中，能够借用摘录内容让自己写出来的文章更加丰满，语句更加流畅。比如教师在课堂教学中为学生讲解鲁迅先生的文章时，可以向学生介绍鲁迅先生的其他作品，比如狂人日记坟以及从百草园到三味书屋等。等到将以上鲁迅先生的经典之作拜读完之后，可以摘录一些文章中的优美词汇，如哄笑、趋之若鹜、人迹罕至、人声鼎沸、确凿、轻捷、好高骛远等文章中出现过的词语，并且在摘抄之后可以随时随地拿出笔记本对这部分词语进行回味。（三

7、）通过比赛的形式帮助学生进行课外阅读在教学中可以通过组织学生针对课外读物展开比赛的方式，提升他们的阅读量，同时还可以激起他们对课外阅读的欲望。在这一过程中教师可以指导学生选择被公认为优秀的作品展开阅读，比如一些被公认为名著的作品与童话故事以及唐诗或者宋词等作品。引导学生展开阅读，能够使学生提高自身的阅读能力，并且使自己拥有一个好的阅读习惯。在教师的指导下学生学会如何分配自己的课余时间。在这个过程中教师应该多鼓励学生阅读一些好的课外读物，利用朗读比赛的方式，使他们主动对课外读物进行阅读，使他们的阅读量逐渐增加。在比赛中学生可以按照自身喜好选择课外阅读参加朗读比赛，比如可以选择国外的童话故事，也可以选择对我国古诗词进行朗诵，或者在作文选中选出一篇自己比较喜爱的文章，还可以自己亲手写一篇文章参加比赛。比赛后，教师可以利用不记名投票的方式，选出表现好的学生给予物质方面的奖励，得票数最多的学生可以获得书包的奖励，而得票数仅次于最多的可以获得文具盒，对于得票数排在第三位的可以获得一支笔作为奖励，其他参加比赛的学生每人一块橡皮，并且还要对他们进行口头表扬，将比赛活动中表现好的发送到家长群中，让学生在精神上同样得到奖励。这样能够让学生在朗读比赛中掌握更多的课外阅读内容，从中获取语文知识，并