pep小学英语五年级说课稿

1、pep小学英语五年级说课稿篇一：PEP 丿、学英语五年级上册说课稿PEP 五年级上册说课稿一、 说教学内容今天我说课的内容是PEP 小学英语五年级上册Unit 6In a Nature Park. 的第四课时,主要学习 bridge, house, road,building, tree, village, city七个新词。并能够运用句型 There are / is in the city / village， 扌苗述城市、乡村的景物。二、 说教材本节课是单词教学。它是在学生初步学习了A 部分的单词和句型“ There is?之后进行教学的。通过学习新词，感 知句子There are?本课

2、时容量大，但难度不大，并受到学生的 喜爱，在课前我会让学生准备一副自己家乡的简笔画。三、 说教学目标英语课程标准指出：激发和培养学生学习英语的兴 趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的 学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语 教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下：知识目标building, tree.2、能够听、说、认读单词city, village能力目标能够运用句型 There are / is in the city / village描述城市、乡村的景物。情感目标培养学生热爱家乡，热爱环境的情感。四、 说教学重点

3、1、 掌握 Let s learn 中的七个有关自然景物的单词bridge, house, road, building, tree, village, city其中前五个单词要求听、说、读、写四方面掌握。2、 在情景中理解单词的同时掌握句型There is / are能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景物There are inthe city / village.，结合句型教师引导学生替换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。五、 说教学难点1、如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用 语言的状态。2、 名词复数的运用和读音。1、能够听、说、读、写单词bridge

4、, house, road,六、 说教法、学法小学英语教学应把培养学生的学习兴趣，调动学生学习 英语的主动性、积极性作为教学的主要目的。在本课教学中 以情景教学为主。并通过游戏、竞赛、简笔画等形式激发学 生的兴趣，使每位学生都能积极地参与进来。七、说教学过程（一）热身1、通过 let s chant，激发学生学习的兴趣教育家托尔斯泰说过：“兴趣是推动学生学习的强大动 力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。节奏感较强的chant，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还 会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的 情景。因此，

5、在热身的时候，首先让学生跟着录音一起 chant 能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气 氛。2、对话引入，促进语言实际运用能力的提高教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、尽 可能地给学生创造语言的实际运用机会。因此，我在这个环 节引导学生练说 There be 句型，复习 A 部分已学国的四会 单词以及句型，同时也为新知做好铺垫。（二）呈现新知，合作互动Stepl我会说 Todaywill introduce my hometown to you .并通过简笔画创设情景，一边复习前面所学的单词，一边通 过简笔画用 ther

6、e isare 引出本课的生词：bridge, house, road, building,tree 。Step2在操练时， 我首先进行了一些机械的练习， 女口： “ Listen, pointand repeat.”听音、指词、跟读，“ Can you helpme?你能帮助我拼出单词吗？让学生对单词有初步的认识 和印象。Step3 （体现任务型教学）指着简笔画再次用there isare描述我的家乡，并解释何时 there is 何时用 there are 然后让学生拿出课前准 备好的简笔画，以四人为以小组通过there isare 在句子中操练同时学会感知“ There are? ”句型

7、，做到“词不离句， 句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对 学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组 等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，而在这一过程 中我将参与到他们的讨论中，为他们排疑解难提供帮助。Step4小组为单位运用 there is are 向全班同学描绘自己的 家乡。教师给出适当的评价（以表扬为主）Step5情感提升，出示农村和城镇两张图片让学生讨论：I likevillage because there is are 或者 I like city becausethere is are培养学生热爱家乡爱护环境的情怀。(三)课后作业1、 用 ther

8、e is are向父母介绍家乡。2、完成作业本中的单词抄写练习。尊敬的各位评委、老师！你们好！我叫。今天我说课的内容是人教版小学英语五年级上册 Unit 1My new teachers第一课时。针对这部分内容我将从教材分析、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来进行说课。一、教材分析：我说课的这一课时其主要内容是教授一些描述人物外貌 的单词 for example : young old tall short strong thin等以及询问人物外貌及其回答的句子“ Whois your art teacher ?”“ What s he like ?”“ He istall and t

9、hin.”本课是交际型的训练课，我借助任务型教(1)知识目标：使学生能够正确掌握strong thin 等学采用多样化的教学手段将听、说、读、演溶为一体，激发 学生的兴趣和愿望。根据新课程目标的要求及我对教材的理解，结合对小学生的认知水平，我设置如下几个教学目标：单词的正确发音，能听、说、读、写单词及重点句型（2）能力目标：使学生能够根据指令做动作，能在图 片或场景下进行简单的英语交流和表演（3）情感目标：通过本课的学习能使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性的评价中树立信心。在小组活动中积极参与合作充分利用教材和多媒体教 学主动与他人交流。结合教学目标的要求我把本课的教学重点设

10、置为：掌握 新单词的正确发音，了解描述人物的句子：“Whois your new teacher ? ”“ He is tall.”等。难点是能在情境中进行模仿，创新。二、 说教法与学法根据小学生的好动、爱表现的特点。在教学过程中，我 主要采取全身反应法、PPT 教学辅助法、小组竞争法、鼓励法、游戏法相结合的方法，激发小学生学习英语的兴趣，提 高教学质量。三、 教学过程我将从以下几个环节来突破我的教学重难点。Step 1复习导入 激发兴趣1. Daily greetings2. Sing a song :“ Follow me ”（呈现新课前唱一首儿歌，既能集中学生的注意力又能把轻松与愉悦带给

11、课堂。）Step 2 presentation首先，学习 tall short young old kind等新单词正确发音。在这个部分我将从以下四点进行：第一步，我出示几张分别描述两个不同外貌人物的图片 问“ What s this ?”让学生举手发言进行描述从而引出新单词同时我拿出单词卡片讲授tall 和 sho 比第二步，播放 PPT 让学生观看 PPT 中人物的自我介绍。“tall tall tall I m tall. ”“ short short short He sshort. ” （示范）并请学生上台模仿表演。第三步，用同样的方法教授单词strong thin kind 等单词

12、。在教授完单词之后玩一个“魔法手指”游戏即我以尽 可能快的速度伸出手指而学生则根据我所伸出手指的个数 来读单词的次数。第四步，利用小组竞赛活动“快速反应”我说tall 他们说 short 反义词形式来加强学生对新学单词的记忆，在玩玩乐乐中巩固了要学习的内容。Step2 的第二部分，教学一些询问人外貌及描述的句子这一教学过程我将分三步进行：1,观看 PPT 动画呈现一位大家所熟悉的明星（姚明）引出句子：“ Who s he ? ”“ He s YaoMing. ”“What she like? ”“ He s tall and strong. ”反复练习让学生能猜出“ What s he lik

13、e? ”的意思。接着强调意思：喜欢看起来？怎样2, 拿出不同人物外貌的图片进行男、女生之间的对话进而操练和巩固新知3, 各小组内部进行对话，并请一些学生上台接龙式的表演对话同时教师对表现较好的学生及时给予鼓励和肯定。Step3 practise1, 将全班学生分成几个小组进行“埋地雷”游戏。我将本课时的重点句型写在黑板上问学生：“ What s he like ? ”学生回答：“Hes tall and thin. ”但当我指着 tall 和 thin的时候学生就不能将这两个单词读书声但可以做相关动作，哪个小组做对了就给改组加一个苹果，我不断的变换形容词 来加强练习。2, Let s find

14、 out每个小组分别上台去描写班上的一个学生让其他学生去猜 “ He is tall ”“ He is strong. ” 集体问 “Who s he?”哪个小组先猜对就加一个苹果如果没有一个小组猜对则该组加一个苹果。3,播放多媒体，让学生跟着音乐一起大声的读并做动Step4 conclusion and homework1,总结各小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组下次继续努力，为激活下节课气氛打下基础。2，布置下节课任务，请学生用学过的单词与句子去描述家人， 让爸爸妈妈评价学生优秀与否。四、板书设计在板书设计上我采用直观、明了的形式呈现本课时要掌 握的重点单词和句型。单词卡片摆

15、在黑板的左上方，句子写 在中间，补充知识则写在右边。黑板底部是用于小组竞赛的 三棵苹果树，学生可以一目了然的看到今天自己的成果，并 能时刻注意到自己小组“画苹果”竞赛活动的进展情况。以上是我整个的说课过程，谢谢大家！PEP 五年级上册 Unit4 第一课时说课稿我说课的内容是小学英语五年级上册Unit4 第一课时。本单元主要是围绕家务劳动展开一系列话题。家务劳动是学 生非常熟悉的，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。本课时分为三个部分：第一部分，Let s learn, 这部分主要为学生提供一个课件和五张相应 的卡片来教授四个要求听、说、读、写的四会词和一个要求 听

16、、说、读的三会词，以及句型“I m helpful! I can?”。第二部分，Let s play,这部分主要通过做游戏巩固第一部分所学的五个动词短语。第三部分，Let s chant, 本部 分是为培养学生学习兴趣、活跃课堂气氛而设置的这节课的教学目标和重点是：能听、说、读、写词组：cook the meals, sweep the floor, clean the bedroom, water theflowers 及 empty the trash 的认读。难点是句 型“I m helpful! I can?”的认读和运用。家务劳动和学生的实际生活密切联系、息息相关，所以学习中易于理解

17、。 学生通过巩固操练，并巧妙运用于情景会话中，从而培养学 生达成这样的共识：1.劳动是光荣的；2做任何事情都要劳 逸结合。接下来，我就我这堂课的教学设计思路说一说。首先，采用游戏和歌谣等，提高学生兴趣小学生好模仿，爱表现，记忆力强，处在学习语言的最 佳时期。同时，他们活泼好动，常凭兴趣做事，因此必须运 用各种教学手段激发学生的兴趣，调动积极性，这也是小学 英语教学的目的之一。爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师。 只有激发了学生的兴趣，调动了学生的热情爱好，那么这样 的知识就是学生善于接受、记忆深刻的。因此我采用直观情景教学、交际法、任务型教育原则、全身动作反 应法等激趣，减负增效，展开教学，我利

18、用多媒体展示动画， 调动学生的积极性，使学生在愉快的氛围中学习词组，并用 卡片展示词组，理解意思，寓教于乐，将单词贯穿于句子中 教学，既是本节课的操练，也是下节课的延伸。另外，活泼 好动的歌谣营造快乐的学习氛围，学生便会产生浓厚的兴趣。其次，给学生交流的空间培养学生在活动交流中运用语言，能使小学生的多元智 能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能地把课堂还给学生，让学生与学生、学生与 老师之间多进行语言的交流。如：在热身活动中进行日常的 见面对话；在句型的学习中，我让学生进行同桌间的相互问 答；并设置情景“我的双休日”让学生在小组间进行介绍等 等，我都努力着尽可能地

19、为学生创造比较多的交流机会和空 间。再次，联系实际，贴近生活“家务劳动”本身就是一个与生活有着紧密联系的话题， 我从这一点出发，紧紧围绕生活来开展教学。 学生看着课件、 卡片中与自己年龄相仿的人物在做家务，亲切感、生活的真 实感都一股脑儿涌上心头。此时他们用学习的知识进行交流 的愿望也就特别强烈。最后，渗透情感教育让学生谈及到自己的家，培养学生对家、家务劳动的热 爱之情。因为，家是我们每个人永远的港湾，我们要爱家， 把家打理得干净清洁。总而言之，我在设计这堂课时，尽可能地采用听、说、 游戏、歌谣的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动他们的积极性和主动 性。

20、当然，由于本人水平有限，各个环节之间还不够连贯， 还存在着很多很多的缺点和不足，愿各位领导、老师提出宝 贵的意见和建议。五年级英语 Unit2 B let stalk 说课稿一、 说教材1. 教材内容本节课的主要内容是要求学生能用英语讲述自己在周 末的活动以及学会询问朋友在周末的活动安排。2.教材的地位本节课的教学内容是学生真实生活的反映，学生学习之 后，可以开展“了解朋友周末生活”为主题的调查活动。这 种活动能使学生在较真实的语境中锻炼语言交际能力，从而 发展他们的语言思维能力，同时也能进一步培养学生之间的 合作精神。二、 说目标1.教学目标依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以 下

21、目标：知识目标：能听懂、会说：What do you doSaturdays/Sundaysl often do homework, read books and watch TV.并能在情景中加以运用。on能力目标：在知识目标的基础上，要求学生在实际生活 中会用英语来谈论学习和生活，从而提咼他们综合语言运用 能力。情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受 成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他 们形成英语学习的积极态度。2.教学重、难点本课时的重点是掌握句型：What do you doSaturdays/Sundaysl often do homework, read

22、 books and watch TV.并能在真实情景中运用。难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实 际。三、说教法1.教法设计本节课中，我针对儿童好动、好胜、好新、好奇、思维 活跃，集中注意持久性较差等特点，在教学过程中注意创设 各种游戏活动和竞赛活动，给学生创设一个轻松愉快的语言 学习氛围，让学习过程充满乐趣并同时使他们感受到一定的挑战，满足他们的竞争意识和成功感，从而使他们 达到积极思维，创造潜能得以开发。另外，课中还让学生来 代替教师的角色，真正实现师生角色的互换，缩短了师生的 情感距离，以达到良好的教学效果。on2. 这些方法的应用，能充分调动学生的各种感觉器官， 激发学生积

23、极参与课堂游戏活动。通过这些活动不仅能培养 学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语 言实践机会。如本节课中的任务型教学活动，学习的空间更 加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的 思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。3. 教学手段根据本节课的内容特点和学校设备的情况，我采用了自 制教学卡片和自制录音磁带的教学手段，使用方便，易于操 作，较实用。自制卡片在本节课中的使用方法与学生现实生 活中课余时间玩的一些娱乐活动方法相类似，从而使学生的 情感世界与课堂娱乐活动产生共鸣，有利于教学难点的突 破。另外，一套自制卡片可以在课堂上反复使用，能使更多 的学生参与到课堂活动

24、中来，增大了学生课堂参与的面，有 利于全面提高教学质量。四、说过程1.导入设计“心有灵犀”活动，激发兴趣，引发思考教师事先将 Part B Let s learn中的词组和以前说过的词组写在纸条上，词组如下： do homework, watch TV, read books,play football, water the flowers, do housework etc.然后每小组抽两名学生到到黑板前来，一名学生抽其 中的一张纸条，看纸条后将词组用动作表示出来，另一名学 生用英语来描述此动作。设计意图：通过游戏，让全体学生动起来，避免了机械 单调地读，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣

25、，同时 也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的能力。2.新课呈现(1)听力训练，感知新语言在复习以上词组的基础上，教师布置一个任务，让学生 来听一听以上所有的活动中，教师平时在星期天常做的是哪 一件事？设计意图：教师将自己事先录制好的一段有关自己星期 天常做的那件事的英语短文放给学生听。这样一方面有利于 拉近师生之间的关系，另一方面听力练习可以用来帮助学生 在进入 Let s talk 新句型的学习之前先从听觉上感知新语 言点。(2) 创设生活情景，自由练说教师承接上面听力中自己最常的那件事，女口：sweep thefloor 说： “ I often sweep the floor. ”。然后教

26、师逐一 抽学生模仿老师一样用“ I often?. ”来完成，学生也可以同时选择一个以上的动作，以增加活动的刺激性。设计意图：这样的一个活动，把学生带入了真实生活的情境，为练说新句型作好了情感铺垫3.操练巩固分组活动，及时巩固教师将全班以四人或六人为小组分开，然后以小组为单 位进行接龙游戏。活动如下：小组成员先集体提问其中的一 人：“What doyou do on Saturdays? ” ，由他回答：“I often read books. ”。小组成员继续集体提问下一人，他必须在 原有答案的基础上在增加内容，如“I often read books andplay football. ”

27、，这样依次类推。设计意图：通过这样的分组活动，可以让每个学生都有机会在参与游戏中巩固这个句型，有利于为不同层次的学生 提供有利的学习条件，同时学生的合作精神和协调能力也能 得到培养和发展。布置任务，发展能力教师将全班一分为二，先让其中的一半学生每人手拿类似 Pair work 部分的表格，到另一半学生去作调查，然后交 换。调查时，教师务必要规定时间，时间一到要求调查学生 全部回到座位。调查的学生必须要用句型：“Saturday,Sunday, What do you do on the weekend? ”，最后看哪个 学生在规定的时间内完成调查的人数最多，他就被称为“最 佳调查员”。设计意图

28、：学生通过实践、参与等途径，在学习过程中 能将外部的操作活动和内部的语言思维活动相结合起来，最终发展学生的综合语言运用能力。4.课堂检测分组讨论并设计周末一天的安排要求学生以表格形式填好活动内容与时间，然后在小组内交流。女口 I often get up at 7:30. I often have breakfast at 8:00. Ioften read books at 8： 00. I often do sports at 9:00.篇二：pep 小学英语五年级上册第一单元说课稿尊敬的各位评委、老师！你们好！我叫梁钰欣。今天我说课的内容是人教版小学英语五年级上册 Unit 1My ne

29、w teachers 第一课时。针对这部分内容我将从教材分析、教法与学法、教学过程、 板书设计这几个方面来进行说课。一、教材分析：我说课的这一课时其主要内容是教授一些描述人物外貌 的单词 for example : young old tall short strong thin等以及询问人物外貌及其回答的句子“ Whois your art teacher ?”“ What s he like ?”“ He istall and thin.”本课是交际型的训练课，我借助任务型教学采用多样化的教学手段将听、说、读、演溶为一体，激发 学生的兴趣和愿望。根据新课程目标的要求及我对教材的理解，结合对

30、小学生的认知水平，我设置如下几个教学目标：（1） 知识目标：使学生能够正确掌握strong thin 等 单词的正确发音，能听、说、读、写单词及重点句型（2）能力目标：使学生能够根据指令做动作，能在图 片或场景下进行简单的英语交流和表演（3）情感目标： 通过本课的学习能使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性的评价中树立信心，在小组活动中积极 参与合作充分利用教材和多媒体教学主动与他人交流。结合教学目标的要求我把本课的教学重点设置为：掌握 新单词的正确发音，了解描述人物的句子：“Whois your new teacher ? ”“ He is tall.”等。难点是能在情境中进行

31、模仿，创新。二、 说教法与学法三、 说教学过程（你的教学步骤好乱哦，要重新编排）我将从以下几个环节来突破我的教学重难点。Step 1复习导入激发兴趣1. Daily greetings2. Sing a song :“ Follow me ”（呈现新课前唱一首儿歌，既能集中学生的注意力又能把轻松与愉悦带给课堂。）Step 2第一部分，认读单词首先，学习 tall short young old kind等新单词正确发音。在这个部分我将从以下四点进行：第一步，我出示几张分别描述两个不同外貌人物的图片 问“ What s this ?”让学生举手发言进行描述从而引出新单词同时我拿出单词卡片讲授ta

32、ll 和 sho 比第二步，播放 PPT 让学生观看 PPT 中人物的自我介绍。“tall tall tall I m tall. ”“ short short short He s short.第三步，用同样的方法教授单词strong thin kind 等单词。在教授完单词之后玩一个“魔法手指”游戏即我以尽 可能快的速度伸出手指而学生则根据我所伸出手指的个数 来读单词的次数。第四步，利用小组竞赛活动“快速反应”我说tall 他们说 short 反义词形式来加强学生对新学单词的记忆，在玩玩乐乐中巩固了要学习的内容。第二部分，教学一些询问人外貌及描述的句子这一教学过程我将分三步进行：1.观看

33、PPT 动画呈现一位大家所熟悉的明星（姚明）引出句子：“ Who s he ? ”“ He s YaoMing. ”“Whats he like? ”“ He s tall and strong. ” 反复练习让学生能猜出“ What s he like? ”的意思。接着强调喜欢看起来？怎样2 .拿出不同人物外貌的图片进行男、 女生之间的对话 进而操练和巩固新知3 .各小组内部进行对话， 并请一些学生上台接龙式的 表演对话同时教师对表现较好的学生及时给予鼓励和肯定。Step3 巩固本环节的巩固主要通过游戏来实践，使学生对本节课的内容留下深刻的印象。1 .将全班学生分成几个小组进行“埋地雷”游戏

34、。我 将本课时的重点句型写在黑板上问学生：“ What s helike ? ”学生回答：“ He s tall and thin. ”但当我指着 tall 和 thin的时候学生就不能将这两个单词读书声但可以做相关动作，哪个小组做对了就给改组加一个苹果，我不 断的变换形容词来加强练习。2.Let s find out每个小组分别上台去描写班上的一个学生让其他学生去猜 “ He is tall ”“ He is strong. ” 集体问 “Who s he?”哪个小组先猜对就加一个苹果如果没有一个小组猜对则该 组加一个苹果。3 .播放多媒体，让学生跟着音乐一起大声的读并做动 作。Step4

35、总结与作业1.总结各小组的战利品数目， 学生掌声祝贺并鼓励未 获胜的小组下次继续努力，为激活下节课气氛打下基础。2 .布置下节课任务，请学生用学过的单词与句子去描 述家人，让爸爸妈妈评价学生优秀与否。四、板书设计在板书设计上我采用直观、明了的形式呈现本课时要掌 握的重点单词和句型。单词卡片摆在黑板的左上方，句子写 在中间，补充知识则写在右边。黑板底部是用于小组竞赛的 三棵苹果树，学生可以一目了然的看到今天自己的成果，并 能时刻注意到自己小组“画苹果”竞赛活动的进展情况。 上是我整个的说课过程，谢谢大家！篇三：PEP 小学英语五年级下册中英文说课稿PEP 小学英语五年级下册中英文说课稿An in

36、terpretation of one lesson on Unit -what s yourfavorite seasonGood morning! My respected judges! It is a great honorto have a chance to stand here and talk to you today. What Iam going to talk about is UnitTwoTwo- What s Your Favorite Season- in the PEP Primary EnglishStudents Book-Book Grade Five.一

37、、Analysis of textbookThe main topic in this unit is season . Thereare three major parts in this unit, including Part A,Part B and Part C. Obviously, it is impossible to finish this unit in onelesson hour, so I divided this unit into six lessons hours, and eachpart takes two lessons hours. And what I

38、 am going to talk about isthe first lesson. The first lesson includes four small parts:Let s start, Let s chant, Let s learn and Let s find out.、Important Points and Difficulties in this lesson1.How to answer the following questions: Whatis your favorite season What is the weather like What season i

39、s it now Why do you likespring/summer/fall/winter2.How to help students be able to read, speak,listen and write the new words: such as season, spring, summer, falland winter3.Review some words on weather, such as cool, warm, hot,cold, windy, rainy, sunny, and cloudy.、Teaching Goals in this lesson1.

40、Study the four sentences patterns: What isyour favorite season What is the weather likeWhat season is it now Why do you spring/summer/fall/winter2. The student can read, speak, listen and writethe new words: season, spring, summer, fall and winter afterfinishing this lesson.3.Develop the students in

41、terests in studying English byhelping them speak English as much as possible.4. Teach the students some geographical knowledge onweather in different places.（三）、 Preparations in this lesson1.Prepare four typical pictures: a spring picture with beautifulflowers and green trees, a summer picture with

42、hot sun and aweeping man, a fall picturewith lots of fruits in the trees and a winter with lots of snows.2.Prepare four pictures on a tree in spring, summer, fall andwinter.3. Prepare a big map, and the map are marked with somecities on it.4. Prepare some red stars to award the students who do agood

43、 job in class.5. Prepare a tape, a recorder and a fan.二、Teaching Methods and studying methodsSituational Teaching MethodDuring the teaching procedure, I make several situationalconversations for the students. For example, I choose somestudents to do therole-playing game, and let them play the roles

44、in the textbook,and make their own conversation by themselves according to theirreality. By doing this game, the students can have chances topractice their oral English and join into the teaching procedure.Interactive Teaching MethodGuessing game is one of activities in my teaching procedure.For exa

45、mple, the teacher makes body gestures, and the studentsguess what the gestures mean. By the interaction between teacherand students can avoid just the teacher s talking, also can activateatmosphere of the class, and let them learn English by games.Task-based Teaching MethodIn the first lesson, I des

46、ign a task for the students, for example.I ask the students to draw four pictures in spring, summer, fall andwinter and put the words on the pictures. By doing this activity, thestudents can memorize the new words better.Group Study MethodI divide the class into four groups and each group has its ow

47、nname. Group study plays a very important role my lesson. By doingthis, the students can study English in xxpetitive cooperation.Practice MethodPractice is very important. The students can not improve theirEnglish without practice, because practice makes perfect. By doingpractice, the students can m

48、akefull use of what they have learned inthe class.三、 Teaching proceduresWarm-upGuessing gameIn warming-up step, after the teacher and students greet eachother, the teacher begins to make body gestures on weather, suchas cold, hot, warm, cool, rainy, windy, cloudy and so on., and asksthe studentswhat

49、 is the weather like now. And the students guesswhat kind of weather it is. Such as making a hot weather gesture,the teacher keeps fanning with his hand; making a cold weathergesture, and the teacher keep shaking. Any student guesses theright answer will be awarded a red star for his group. This ste

50、p helpsstudents go over some words on weather, and makes preparationfor the new lesson.Lead-inLearning the new wordsThe teacher takes out four typical pictures inspring, summer, fall and winter, and sticks them on the blackboard.Then the teacher asks the students what season is it, and puts theword

51、season on the blackboard, and teaches the students howto read it.Then the teacher points at spring picture, and asks students whatseason it is. The students may not know the word spring , butthey can answer it “ Chuntian ” in Chinese, then the teacher writesdown the word spring below the picture, an

52、d teaches them how to read it.Using the same way, the teacher teaches other new words. Afterthat the teacher invites some students to stand up and read the newwords several times.Guessing GameIn this step, the students put the new words intopractice. The teacher chooses a volunteer, and showshim a p

53、icture of tree, and he draws thepicture, and other students guess what season itis based on the picture the volunteer draw. Anyone whoguesses right will be awarded a red star for his group.Every group has one chance to answer the question.Task: Drawing picturesIn this step, the teacher requires ever

54、y studentdrawing four pictures in spring, summer, fall and winter, and puttingthe new words on them.Showing the mapIn this step, the teacher takes out a big map, andsticks it on the blackboard, and shows the students some cities onthe map, such as Lhasa, Beijing, Shenzhen,Kunming, Harbin, and Jianshui, and begins another Guessing game:the teacher asks“ what