《《给家乡孩子的信》教学设计》

1、给家乡孩子的信教学设计 给家乡孩子的信教学设计1 教学目的1.用自己喜欢的方法认识生字，并能正确书写，理解辜负、奉献等词语的意思。2.理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情。掌握书信的格式。3.正确、流利、有感情地朗读课文。体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。重点难点1.自主学会生字词语，体会文中的思想感情。2.学会用书信格式写信。教具准备生字词语卡片；巴金的照片和生平简介。教学时间一课时教学过程一、谈话激趣，引入新课（7）1.出示巴金老人的照片：孩子们，这是谁？关于这位老人，你了解多少呢？2.简介巴金：巴金爸爸是四川成都人，五四以来著名的作家，在国

2、际上享有声誉。家乡孩子想念他，都是写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。3.板书课题并质疑。4.疏理出重要问题：他为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢？二、初读课文，感知内容（8）1.自由轻声读课文，要求读准字音，画出本课生字新词。2.讨论交流：（1）轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。（2）讨论交流。朗读正音。或联系上下文理解词语。学生质疑问难。3.指名试读课文，并说说每个段的意思。三、精读课文，品句悟情（20）1.学习第一部分。指名读，思考：第一部分主要写了什么？从这部分中，你感受到了什么？理解争先恐后，感受40多个孩子围着巴金爷爷的热闹场面并朗

3、读。朗读巴金老人感谢孩子的话，这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情？有感情地朗读这部分。2.学习接下来的两段。巴金爷爷写这封信的时候，已经87岁高龄了，手不听指挥，写字困难，更别说写信了。可是，他仍然坚持写了这封信，让我们读第一句话，感受老人写信的不容易。在这种情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡孩子们写信，这是为什么呢？默读课文，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子。有感情地朗读这两段。3.学习第四段。默读这段话，勾画出让自己感动的句子。想想为什么自己感动，做上批注。交流并相机指导理解重点句子。背诵自己喜欢的句子，把自己喜欢的句子写在卡片上。读了这一段，你感受到巴金爷爷怎样的品质？小结。4.学

4、习课文最后的部分。自由读，思考：巴金对自己对孩子们提出了哪些建议？读出巴金爷爷对孩子们的真情、希望。四、升华情感，学写书信（8）1.学习完信的内容，我们知道了巴金老爷爷用他的一生、用他的作品赤教育我们该怎样做人，此时，你想对巴金老爷爷说些什么呢？2.书信的格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。3.默读课文，对照格式，说说信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么，它们分别处在什么位置？4.试着用书信的格式把自己想对巴金爷爷说的话写一写。五、布置作业（2）给巴金爷爷写一封回信。板书设计 给家乡孩子的信教学设计2 教学目的1、用自己喜欢的方法认识生字，并能正确书写，理解“辜负”、“奉献”等词

5、语的意思。2、理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情。掌握书信的格式。3、正确、流利、有感情地朗读课文。体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。重点难点1、自主学会生字词语，体会文中的思想感情。2、学会用书信格式写信。教具准备生字词语卡片；巴金的照片和生平简介。教学时间一课时教学过程一、谈话激趣，引入新课1、出示巴金老人的照片：孩子们，这是谁？关于这位老人，你了解多少呢？2、简介巴金：巴金爸爸是四川成都人，“五四”以来著名的作家，在国际上享有声誉。家乡孩子想念他，都是写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。3、板书课题并质疑。4、疏理

6、出重要问题：他为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢？二、初读课文，感知内容1、自由轻声读课文，要求读准字音，画出本课生字新词。2、讨论交流：（1）轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。（2）讨论交流。朗读正音。查字典或联系上下文理解词语。学生质疑问难。3、指名试读课文，并说说每个段的意思。三、精读课文，品句悟情1、学习第一部分。（1）指名读，思考：第一部分主要写了什么？（2）从这部分中，你感受到了什么？（3）理解“争先恐后”，感受40多个孩子围着巴金爷爷的热闹场面并朗读。（4）朗读巴金老人感谢孩子的话，这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情？（5）有感情地朗读这部分。2、学习接

7、下来的两段。（1）巴金爷爷写这封信的时候，已经87岁高龄了，手不听指挥，写字困难，更别说写信了。可是，他仍然坚持写了这封信，让我们读第一句话，感受老人写信的不容易。（2）在这种情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡孩子们写信，这是为什么呢？（3）默读课文，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子。（4）有感情地朗读这两段。3、学习第四段。（1）默读这段话，勾画出让自己感动的句子。想想为什么自己感动，做上批注。（2）交流并相机指导理解重点句子。（3）背诵自己喜欢的句子，把自己喜欢的句子写在卡片上。（4）读了这一段，你感受到巴金爷爷怎样的品质？（5）小结。4、学习课文最后的部分。（1）自由读，思考：巴金

8、对自己对孩子们提出了哪些建议？（2）读出巴金爷爷对孩子们的真情、希望。四、升华情感，学写书信1、学习完信的内容，我们知道了巴金老爷爷用他的一生、用他的作品赤教育我们该怎样做人，此时，你想对巴金老爷爷说些什么呢？2、书信的格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。3、默读课文，对照格式，说说信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么，它们分别处在什么位置？4、试着用书信的格式把自己想对巴金爷爷说的话写一写。五、布置作业给巴金爷爷写一封回信。板书设计 给家乡孩子的信教学设计3 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解由生字组成的词语。会用"多么多么"、"

9、不是而是"造句。3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。4、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。重点难点：理解重点语句，领悟让生命开花的含义。课前准备：收集有关巴金老人的资料。教学时间：二教时教学过程：第一教时一、谈话导入，简介巴金。1、你对作者巴金了解多少。（巴金爷爷是四川成都人，"五四"以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。）2、质疑：引出课文。二、自读课文1、默读，说说这封信的主要内容

10、。2、自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。3、指名读生字，找新词，理解词语。争先恐后：抢着向前，唯恐落后。奉献：恭敬地交付，呈献。羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。4、说说每个自然段的意思：写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。写他对孩子们的祝福。三、精读第一段1、指名读。家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。（好像你们都站在我

11、面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。）2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？（说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。）四、精读第二段1、87岁的巴金爷爷写容易吗？自读课文第二节，找出有关句子。（我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。）2、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。3、理解"我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，"体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。4、理解"多么多么"表达的强烈感情，并口头造句。5、有感情地朗读这一段。五、指导写字1、教师示范。2、

12、学生描红六、作业1、朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。2、抄写词语。第二教时一、复习1、听写词语。2、巴金多么想念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么？二、精读第三段1、巴金是普通人吗？他只把自己当作普通人说明了什么？（我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是"五四"以来的著名作家，创作了大量的小说、散文、游记等文学作品，翻译了许多外国作品，在国际上享有崇高的声誉。"要为社会添更多的光彩！""为别奉献更多的爱"，巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的名人，但他却把自己当作普通人、平凡的人。他希望"再活一次"

13、、"重新学习，重新工作"让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊！2、巴金为什么写作？理解课文后回答。（以写作来表达对祖国和同胞无限的爱。用"不是而是"造句）3、巴金在信中怎样评价自己的一生，同时双表达了什么希望？（"我"只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生。"我"愿意再活一次，重新学习，重新工作，让生命开花结果。）4、理解"让生命开花"的含义。（"开花"并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。"人人为我，我为人人"可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释。“

14、"爱”、“同情”、“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。）（1）我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？（2）文中哪一句表达了"让生命开花"的意思。（生命的意义在于奉献而不在于享受。）5、指导朗读有关语句（读出对老人的崇敬）6、小结：让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受。三、精读第四段1、引读：体会爷爷珍惜生活，让生命开花结果的美好感情。2、感情朗读。四、精读第五段1、用亲切的语气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的感情读出来。五、学习书信的格式1、书信的格式分五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期

15、。2、对照课文，指明书信的五个组成部分。六、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。七、指名读自己喜欢的段落八、作业1、造句：多么多么不是而是2、课后4（1）巴金爷爷老老实实，平平凡凡地走过了这一生，在世界文坛上享有声誉，但他认为自己浪费了不少时间，而87岁的他知道时间是有限的，他要重新学习，重新工作，让自己的人生放出光彩，把"爱"、"同情"、"精力"和"时间"为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。（2）为着社会，为着他人，活着才有光彩，正如巴爷爷一生恪守的信条：生命的意义在于奉献，

16、而不在于享受他。正是这样不断地释放自己的能量，贡献自己的精力，创作了大量的文学作品，向社会提供了无限的精神食粮，实现了自己的人生价值。板书：23给家乡孩子的一封回信巴金让生命开花结果为社会添光彩为别人奉献爱孩子们 珍惜时间，好好学习 给家乡孩子的信教学设计4 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解由生字组成的词语。会用多么多么、不是而是造句。3、理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，正确掌握书写格式；4、通过信中的语言文字，体会巴金老爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱、让生命开花的愿望。教学重点：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，

17、激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花结果的愿望。在阅读感悟的基础上引导学生展开想象，进行说话、写话的语言实践。教学难点：理解含义深刻的词句，体会字里行间的情感。通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。教具准备：查找巴金的相关资料课前先学：阅读巴金的鸟的天堂。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、导入新课1、同学们，今天这节课，老师将和你们一起走近一位老人，一位在中国现代文学史中一位响当当的人物，他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院

18、名誉院士称号。他曾任中国作家协会主席、全国文联副主席。他就是巴金（板书）爷爷。2、这样一位老人在给家乡孩子的回信中他会说些什么呢？（板书课题）二、初读课文，整体感知1读：全文没有一个难认的字，没有生僻的词语，巴金爷爷是文坛泰斗，从他的笔下流出的文字竟是如此直白，仿佛山间清凉的小溪，巴金爷爷就是这样的可亲可近。喜欢这样的'爷爷吗？初读课文，要求，读出巴金爷爷自然、轻缓的语调。读了这样清新的文字，你有什么感受呢？（读后说第一感觉。）2读：1） 信的文本特点：面对面的说话，聊着家常，显得很亲切自然。2） 指名分段朗读，让学生在自然、轻缓的语调中体会巴金爷爷亲切的话语，初步感受这平实质朴的文字

19、中流露的真情。3、复习书信的格式：称呼、正文、结尾、署名、日期三、再读课文1、学习第一、二段，指导学生通过阅读、思考、体会，从巴金爷爷平实质朴的语言中感受浓浓的爱。第一段：从谢谢入手，感受巴金老人的温暖。巴金爷爷为什么要谢谢孩子们呢？（一大堆信这么多的孩子们写信；好不热闹。）读出巴金爷爷的心里的温暖，读出感谢之情，喜爱之情。第二段：巴金爷爷平实清新的文字中流淌着他的真情，自由读第二段，感受他的爱。2、千斤重千斤情。从哪些语句可以看出这笔有千斤重呢？从这千斤重你又读出什么？朗读指导：千斤重千斤情；千斤情-病中的巴金爷爷深深地爱着家乡的孩子们；他们读着这封信，感受着巴金爷爷的深情，怎能不为之感动？

20、读出孩子们的感动。3、交流语段二：多么，多么还有谁也注意到了这句话，谁来读一读这句话，把你特别留意到的词读好。听出来了，多么想看见-多么想听见，这是多么真挚的爱啊！来，我们一起读。4、谁还留意到了其它的词，谁还有精彩的发现？歌唱般的话语 如果没对孩子那份真切的爱，孩子的声音怎么能成了歌唱般的呢？四、作业一、写近义词。珍惜（ ） 真诚（ ） 祝福（ ）花费（ ）二、写反义词。有限（ ） 吃力（ ） 失望（ ） 平平凡凡（ ）杰出（ ） 成功（ ） 奉献（ ） 有限（ ）三、改正错别字长途旋行（ ） 重心学习（ ） 兴高彩烈（ ）走头无路（ ） 不屈不绕（ ）万古常青（ ）第二课时一、复习，联系一

21、、二段内容，选词说话。（出示文中第一幅巴金像，旁边出示词语：温暖 千斤重 终于 见面。）指名学生读题：请同学们选择其中的词语说一段与课文一、二段的内容有关的话。师小结：是什么让巴金爷爷感到温暖？（孩子们真诚的爱）是什么力量支持着巴金爷爷拿起了千斤重的笔？（巴金爷爷对孩子们的爱），这就是爱，爱给人以温暖，爱给人以力量。（板书：爱）二、学习三、四段，感受巴金爷爷的爱，感悟生命的意义。（一）学习三、四段，感受书信中巴金爷爷亲切质朴的话语巴金爷爷用这封信代替他和孩子们见面，这是一位87岁的老人在面对面地和孩子们聊天呀。请同学们自由朗读3、4自然段，用耳朵听听自己读书的声音，听听巴金爷爷亲切的话语你听到

22、巴金爷爷跟孩子们聊了些什么？（二）自读三、四段，潜心对话，感悟文本1、这封信是一个走过了87个春秋的老人给家乡的孩子们讲述自己对人生的感悟。这里的字字句句都流露着真情，字字句句都足以让我们受益终生。让我们静静地倾听巴金爷爷的声音，再次默读课文的第3、4段，拿起笔，写下你读书的思考，用笔与巴金爷爷作无声的交流。（阅读批注与文本交流）2、交流读书体会（师生、生生）（三）齐读第三段，领悟让生命开花结果的含义，根植让生命开花结果的种子1、这封信主要是巴金爷爷和我们谈生命的意义的，他希望自己，更希望我们的生命能够开花结果。 （板书：生命开花结果）同学们，花草树木可以开花结果，人的生命怎么能开花结果呢？2

23、、（投影）请同学们读一读巴金爷爷的这段话，看看谁能读懂生命开花结果的意思。3、交流，引导，提升从这里读懂了什么？（只有我们为别人奉献我们的爱，我们的同情，奉献我们的时间和精力，我们才能给社会增光添彩，我们的生命才有意义，我们的生命才会开花结果！）这里的花费它们中的花费可以换成什么词？（消耗、奉献。）花费它们中的它们指的是什么？（时间、精力、同情所有的这些，都凝聚成一个字，那就是爱！一句话，为别人、为社会奉献我们的爱，我们的生命才会开花结果。（板书奉献）4、同学们，愿意让这朵生命之花永远绽放在自己的心里吗？自由朗读，用心感受生命的美丽之花。指名读 。让这朵生命之花永远绽放在我们每个人的心里。齐读！5、巴金爷爷说自己是个普通人，只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生，他愿意再活一次，重新学习，重新工作，读到这里，你明白巴金爷爷为什么希望再活一次吗？（他热爱生命，热爱社会，热爱自己的祖国和同胞，他总觉得自己做得还不够，总觉得自己应该为社会，为祖国，为同胞再多做点事，这一切的一切都是源于他心中的这份博大的爱。）这朵生命之花是爱的花朵，是爱的果实，让我们再次齐读这段话，体会巴金爷爷博大的爱。三、学习第五段，感受巴