《只有一个地球教学设计15篇》

1、只有一个地球教学设计15篇 只有一个地球教学设计1 教学要求1.通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。2.在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。3.学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。4.能有感情地朗读课文。5.学完课文，谈体会，学写读后感。教学重点按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。教学难点1.通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。2.指导学生认真写好读后感。教学时间2课时。学程导引第一课时一、课前谈话我们大家都生活在地球上，每年的4月 22日是世界地球日。我们

2、生活的地球是怎样的？你了解多少？我们应该怎样对待地球呢？二、教师范读课文思考：课文介绍了哪些有关地球的知识，向我们提出了什么要求？（学生可简单回答。）地球是渺小的。地球所拥有的自然资源是有限的。人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。三、学生自读课文，自学生字、新词1.读课文，认读10个生字，要读准字音。2.理解不明白的词语。四、检查自学效果1.读生词：遨游璀璨（这两个词要读准字音。）裹着渺小 矿物 恩赐 慷慨 贡献滥用 威胁目睹以上9个词语要求不但会读，还要会写。2.指出难写的字：裹滥 胁（注意让学生练习、当堂记忆。）3.让学生说说自己查出生词的意思。五、学生再读课文1.标出

3、自然段序号。2.想想每一个自然段都写的什么内容。3.根据自然段的内容给课文分成两段。第一段：（14自然段）第二段：（59自然段）4.根据分段情况，说一说课文先讲了什么？又讲了什么？（按怎样的顺序记叙的？）先记叙了地球的特点和人类对它的破坏，接着又讲地球上的资源枯竭之后，我们不能移居到别的星球上去，我们要保护地球。）5.质疑，提出不懂的问题。六、布置作业1.抄写生字、生词。2.练习朗读课文。3.找找有关地球的材料。第二课时一、通读全文，从整体入手1.课文共分几段，为什么这么分？2.提出你不明白的问题。（学生从整体认识课文后，把自己不懂的问题提出来，带着问题有目的地学课文。教师应对学生提出的问题加

4、以注意，讲到此问题时要给予解决。）二、学习课文第一段1.自己读12自然段。思考：从课文中你了解到关于地球的什么知识。通过具体的词句谈自己的理解。地球是渺小的：半径只有六千三百多公里，表面积是5.1亿平方公里。人类生活的大陆面积只占其中的1/5。以上的数字表明了什么。人类的活动范围是很小很小的。不要认为地球很大，地球并不大，供人类活动的范围也很有限。2.练习朗读，体会地球并不大的含义。3.默读课文34自然段。（1）思考：地球有什么特点？课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？（请同学们在默读的过程中、圈画出重点句、关键词语，然后谈自己的理解。说话时要按课文的先后顺序。）（2）指导学生从这几方面考虑

5、：地球的特点：地球所拥有的自然资源也是有限的。包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。这些自然资源有的是不能再生的。课文从以下几方面讲人们对地球的破坏：a.不加节制地开采地球上的矿产资源，资源会越来越少。b.重点理解这两句话，指导学生多读多体会。投影。人类生活所需要的水资源，森林资源，生物资源，大气资源，本来就可以不断再生，长期给人类做贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。（引导学生谈出自己的看法，使学生认识到破坏地球、破坏自然，会带来灾难。如果这样继续下去，人类将不能在地球上生存。）第三课时练

6、习课一、仿照例子写句字。1、我们要精心的保护地球，保护地球的生态环境。反对反对-2、太阳虽然离我们很远，但是它和我们的关系非常密切。地球上的矿物虽然-，但是-。二、选词填空壮观 壮丽 壮丽1、江面上，波澜 （ ）。2、祖国山河十分（ ）。3、地球，这位人类的母亲，是那样的美丽（ ），和蔼可亲。毁坏 毁灭1、恐龙遭到了（ ）性的灾难。2、人们随意（ ）自然资源，造成了一系列生态灾难。三、在括号里填上恰当的关联词。1、地球上的自然资源（ ）上帝的恩赐，（ ）经过几百年，甚至几亿年的地质变化才形成的。2、（ ）不加节制的开采，地球上的资源（ ）会越来越少。3、在 火星或者月球上建造移民基地的设想（

7、）实现了，（ ）是遥远的事情。四、剩余的时间，自由做练习。五、作业。协议篇关于环境保护的文章。题目自拟。资料提供者： 只有一个地球教学设计2 教学目标情感、态度与价值观：培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义;初步树立环境忧患意识、环保意识和社会责任感，逐步形成保护地球，珍惜资源的好习惯，主动参与力所能及的环境保护活动。能力：了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。知识：认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件;初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性。教学重点培养热爱地球、关

8、心地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义;初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题。教学难点理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。教学准备教师准备：搜集有关其他星球基本概况(温度、水分、氧气)的资料;搜集关于“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料;制作课件;了解本地的环境现状、原因、危害以及采取的措施。学生准备：搜集有关其他星球基本概况(温度、水分、氧气)的资料。分小组搜集有关“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料。分小组通过看、听、问、查等多种方法和途径调查了解本地的环境现状、原因、危害以及采取的措施。课时安排2课时。第1课时完成话题

9、“地球的奉献”“我们唯一的家园”的教材内容。第2课时完成话题“重负的大地”“我们家乡的环境”的教材内容。教学过程第1课时活动一感悟地球的奉献1.播放视频：我们的田野引导学生结合情境进行讨论：你从画面中感受到什么?小结：我们生存的地球物产丰富，动植物在美好的环境中生活和生长着，地球为人类的生存与发展提供了空间、资源和环境。(板书：地球的奉献)2.播放视频：我们的生活与地球引导学生结合情境进行讨论：我们身上穿的衣服、每天吃的食物、我们的住房、交通及旅游离不开哪些资源?有哪些资源除了直接给人类提供生产生活的材料外，还具有生态价值?有哪些资源是用一点就少一点的?小结：人类的衣食住行，都离不开地球所提供

10、的自然资源，我们的生活离不开地球。(板书：水资源、森林资源、生物资源、大气资源、矿产资源?)【设计意图：感受地球为人类的生存与发展提供了基本条件，我们的生活离不开地球。】活动二我们唯一的家园1.播放动画：火星和月球引导学生结合情境进行讨论：火星和月球的温度、大气含氧量和水分状况能否满足人类生存的基本需求?如果学生还提到其他星球，教师可以简单介绍其他一两个星球的基本概况。如果学生对其他星球是否适合人类生存感兴趣或存在疑问的话，教师可引导学生课后自己查阅资料展开辩论。小结：科学探测告诉我们，宇宙中，迄今为止，没能找到适合人类生存的其他星球，地球是唯一适合人类生存的星球，是我们唯一的家园。(板书：唯

11、一的家园)2.播放动画：“生物圈2号”实验引导学生围绕情境进行讨论：你知道人类为了创造出像地球一样适合人类长期生存与发展的第二空间做过哪些探索与实验?小结：在现有的技术条件下，人类还无法创造出一个像地球一样适合人类长期生存与发展的第二空间。3.播放动画：只有一个地球引导学生结合情境进行讨论：通过本课时的学习，你感受到什么?引导学生进一步感受地球是人类赖以生存的唯一家园。【设计意图：引导学生体会“只有一个地球”的含义，培养热爱地球、感激地球的情感。】板书设计地球的奉献水资源、森林资源、生物资源、大气资源、矿产资源?唯一的家园第2课时活动一地球变挤了1.研讨活动：阅读教材中的漫画，思考并交流：(1

12、)漫画中有些什么?当你第一眼看到这幅漫画时，你有什么感受?(2)漫画的主题是什么?漫画中表现的问题是什么?请为漫画取一个名字。(3)凭借你的想象，给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词，并加以解释。2.播放视频：地球变挤了引导学生围绕情境进行讨论：世界总人口和中国人口现状如何?人口增长过快造成了哪些社会问题?(板书：重负的大地拥挤人口增长过快)【设计意图：感受人口增长过快会带来一系列社会问题。】活动二地球变穷了播放视频：贫瘠的地球引导学生结合情境进行讨论：自然资源日益减少，会给人类带来什么后果?是什么原因使地球变“穷”了?小结：在这唯一的地球上，资源是有限的。森林被破坏、水资源短缺、生态环境

13、恶化?人类的生存将受到严重影响。(板书：贫瘠资源日益匮乏)【设计意图：了解自然资源日益减少的原因及其给人类带来的严重后果，理解人与自然和谐共存的重要性。】活动三地球变脏了1.出示图片：肮脏的地球引导学生围绕情境进行讨论：生活在不同的环境中，你有哪些不同的感受?谈谈当前环境受污染的状况、原因及其后果。让学生感受到空气越来越污浊、河水越来越臭、大地越来越脏，认识到酸雨的形成、河水的污染、土地的破坏正是人类自己的“杰作”。(板书：肮脏环境严重破坏)2.播放课件：调查报告引导学生结合呈现的资料，对调查结果进行分析，说说本地当前环境受污染的现状、原因、对生产生活的影响、目前采取的措施和我们的建议与行动，

14、并将好的建议提供给有关部门。【设计意图：启发学生关注自己的生活环境，培养学生的环境忧患意识。】活动四地球与人类的对话1.开展人地之间的对话活动，让碧水蓝天重返我们的生活。全班分为两大组，分别代表人类和地球互相给对方写信。2.阅读教材中活动天地板块的小资料，了解世界环保节日。(1)说一说设立这些节日的目的以及今年这些环境节日的主题。(2)为其中的某个节日设计一个主题，并说明含义。【设计意图：了解地球母亲的痛苦及人类生存环境恶化的程度;人类已认识到环境破坏的严重性及其后果，正在为此采取积极的措施。】板书设计重负的大地拥挤人口增长过快贫瘠资源日益匮乏肮脏环境严重破坏 只有一个地球教学设计3 【教学目

15、标】、知识目标：知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都是从地球上索取。使学生知道世界人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。使学生知道只有一个地球，为了人类的持续发展必须爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。使学生明确，确立“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类共有的家园地球。、能力目标：通过上网教学和学生上网冲浪，让学生自主学习。培养他们通过因特网获取知识的能力和分析、解决问题的能力。【教学重点】、人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染成为世界性问题。、为了人类的全面发展，我们必须爱护地球。【教学时间】一课时。【教学过程】一、组织教学二、引入课题、播

16、放地球丰富的资源，以及遭受破坏后的情景录象。、引导学生谈感受。、师小结、揭题。问题：我们为什么要保护地球？我们应该怎样保护地球？三、探究新知、引导学生提问题，师小结。、上网自学：自学书页，也可以根据老师提供的网址，上网查找自己需要的资料，然后把学到知识和小组的同学讨论、交流。（课件出示问题和网址，学生上网自学，师巡视。）、交流汇报。（教师相机小结、板书。）四、课外延伸、设计保护地球的宣传标语或宣传画。（学生用演示文稿设计，师巡视。）、展示交流。、谈收获。五、总结全文通过今天的学习，希望同学们从今天开始，从自己做起，共同把我们的地球装扮得更年轻、更漂亮！ 只有一个地球教学设计4 教学目标：1、学

17、会本课的生字新词。2、引导学生联系课文内容理解词语。3、理清课文的脉络，整体感知课文的内容。学情分析：这又是一个沉重的环保话题，六年级的同学已有了较强的环境保护意识，之前，同学们利用课余时间传抄环保格言，办环保小报，宣传环保小知识，争做环保小卫士，号召人人都来参加环保，珍爱地球，学习这篇课文，能让学生更全面的了解地球，更广泛，更深入的落实自己的环保行动。学情分析：这又是一个沉重的环保话题，六年级的同学已有了较强的环境保护意识，之前，同学们利用课余时间传抄环保格言，办环保小报，宣传环保小知识，争做环保小卫士，号召人人都来参加环保，珍爱地球，学习这篇课文，能让学生更全面的了解地球，更广泛，更深入的

18、落实自己的环保行动。【设计说明】本着"学生是学习和发展的主体"这一理念，本课设计力求发挥学生主动参与意识，培养自主学习能力，积累词汇，拓展思维空间，体现新课程的三维目标。其中，前两项为知识与能力目标，第3项为情感目标，而过程与方法的目标则应渗透在整个学习过程之中，从而在自主学习中实现目标三个维度的整合。一、教学流程本篇课文建议安排两课时。第一课时：初读课文，学习7个生字，了解课文从哪几个方面介绍地球的 作者怎样抓住重点词句来介绍的 第二课时：精读课文，了解地球的"可爱"和"容易破碎"之处，从而领悟"只有一个地球"的

19、道理，增强环保意识，总结全文，拓展延伸。二、创设情境，导题激趣。1、出示多幅宇航员在太空拍摄的地球照片，谈话导题：同学们，这就是蕴育多彩生命的摇篮，人类共同的母亲地球，她是多么美丽啊！欣赏了照片，读了这课题，你们想知道些什么。（教师引导归纳：课文从哪几个方面介绍地球的 为什么以"只有一个地球"为题）2、让学生带着以上问题初读课文，学习生字词，进行整体感知。【设计说明】兴趣能激发学习动机，通过情境导入和质疑导读，唤起学生强烈的好奇心和求和欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。二自主探究，认识地球1、用自己喜欢的方式读课文，想想：课文从哪几个方面介绍地球的 作者怎样抓住文中的重

20、点词句来介绍。2、学生读后，小组讨论交流。3、学生汇报，师生共同评议。汇报中，教师相机出示课件宇宙中的太阳系，让学生进一步直观感受地球的渺小。并适时让学生根据课前收集的资料或生活经验，举例说说人类对地球资源的破坏所造成的严重后果，以加深体验，获取新知。同时对重点词句进行品读体会。【设计说明】阅读是学生的个性化行为，教师以引导为主，把大量时间留给学生去读，思，议，评，以培养学生自主学习能力和合作精神，从而让学生对文本有所感悟。三、自读自悟，深入了解1、再读课文，思考：遨游太空的宇航员为什么会发出"我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了"的感叹。2、学生读后，同桌讨论交流。3

21、、学生汇报，并找出相应的句子有感情地读一读，以体会地球的"可爱"和"容易破碎"。【旁注】这一环节的问题是对前文学习的回应，使学生更易于自读自悟，培养阅读能力，获得思想启迪，感受成功的喜悦。四、课件展示，畅谈感受。1、课件播放地球"美丽可爱"和"生态灾难"的录像。2、看了这两种截然相反的画面，你是否明白为什么以"只有一个地球"为课题 你现在最想说些什么。【旁注】在入情入境中畅谈感受，这是珍视学生独特的体验和理解，使学生在积极主动的思维和情感活动中，增强保护环境的意识。五再读全文，学后质疑。【旁注】

22、读要贯穿教学始终，学生应参与阅读教学的全程，学后质疑，才能进一步了解学生的学习过程，改进教法，以便促进学生主动，全面，和谐的发展。三、拓展延伸1、课前布置学生收集有关地球在宇宙中样子的图片，以及地球资源被随意破坏而导致生态灾难的资料，还可以收集有关地球知识的其它方面的资料。2、课后要求选做以下内容：（可以完成一题或多题）动笔写一条环保宣传语或画一幅环保宣传画。围绕"保护地球"这一主题办手抄报。开展社会调查。调查家乡环境遭破坏的情况，写一份简单的调查报告。【设计说明】语文学习的外延与生活的外延相等。 只有一个地球教学设计5 教材分析：这是一篇说明文，说明保护环境的重要性。使学

23、生受到初步的保护环境的教育。教学要求：了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。懂得保护生态环境、保护地球的重要性，增强环保意识。了解课文从那几个方面介绍地球概况的，了解作者说明事理的方法。学习本课的生字新词。感情朗读课文。查找搜集有关环境保护（或者人为破坏环境）的资料，提出合理化建议，培养学生自主学习和合作学习的意识。教学重点：了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去。培养学生自主学习和合作学习的意识。教学难点：理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”的思想感情。教学构想：导入新课，给课文分段逐段深入学习，使学生

24、受到保护环境的教育。通过读来理解课文。教学准备：生字词卡片，地球仪，挂图。教学时间：1课时。学习过程：一、启发谈话，揭示课题。1、大家知道有关地球的哪些知识？2、今天，我们来学习第9课。二、初步感知课文，理解课文内容。1、教师范读。2、学生默读思考：课文介绍了有关地球的哪些知识？可以分几段？各段的主要内容是什么？3、讨论分段，归纳段意。第一段：（1、2）地球上人类的活动范围很小。第二段：（3、4）地球上的自然资源是有限的。第三段：（5-7）人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。第四段：（8、9）我们要精心保护地球。三、指四名学生分段读课文。四、读通课文，学习第一段。1、指名读课文。2

25、、讨论：（1）理解“遨游”宇航员从太空看到的地球是什么样的？（2）理解“晶莹透亮”“水蓝”。（3）理解“遥望”。找出它的近义词。（4）为什么作者把地球比作“母亲”和“摇篮”（5）理解“半径”“一叶扁舟”。课文中从哪些方面说明人类活动范围很小？3、齐读第一段。五、学习第二段。1、指名读课文。2、默读第二段。思考：人类对自然资源的破坏，课文讲了哪几方面？3、讨论。（1）理解“地质”，矿产资源的形成需要经过多长时间？人类又是怎样破坏矿产资源的？（2）理解“生态”找出这一段中的关联词语，说说句与句之间的关系。（3）指名读句子。4、小结：第二段主要从矿产资源、水资源、大气资源方面讲了人类对地球自然资源的

26、破坏。地球上的自然资源有两种：一种是不能再生的，如：矿产资源，它们是经过漫长的时期的地质变化形成的；一种是可以再生的，如：水、森林、生物、大气，这类资源本来可以给人类做贡献，但因为人类随意加以破坏，不顾后果地滥用化学品，它们就不能再生了。这样还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来严重威胁。5、齐读第二段。六、学习第三段。1、指名读课文。2、讨论：理解“枯竭”“基地”说说课文是从哪些方面说明 ，人类不要指望在破坏了地球后移居到别的星球上去。七、学习第四段。1、指名读课文。思考：为什么说地球被破坏了，“我们别无去处”？2、讨论：（1）理解“目睹”，为什么宇航员说地球既可爱又容易破碎？（2）理解“别

27、无去处”。为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处”？3、齐读第三段。八、课外延伸。、读了这篇课文，你想到什么？、学术交流所查找的资料，提出改革建议，小组合作整理材料，形成调查报告。作业设计：写一篇200字左右的读后感。板书设计：9、只有一个地球人类的活动范围很小。自然资源有限。不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。我们要精心保护地球。 只有一个地球教学设计6 一、创设问题，谈话入题：1、在我们的学习生活中，我们还用“母亲”指代哪些事物呢？（板书课题）为什么称地球是母亲呢？为什么要说“只有一个地球”？2、出示地球图片，请学生谈谈感受，描述看到地球的样子。3、学习第二自然段，读悟想象地球的

28、“美丽壮观”。二、引导学法，激发质疑1、谈话：同学们，你们认为怎样才算学懂了课文呢？古人说：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。所以，读书，一定要学会提出问题，并解决问题，这样才能读懂课文。但学习提问要注意两点：一是要提真实的问题；二是一定要提自己一下子难以解决的问题。2、学生默读课文，发现并提出问题。3、交流质疑，随机疏理学生的问题，引导学生感悟以下问题：为什么说地球是人类的母亲、生命的摇篮？为什么说地球太容易破碎？为什么人们要随意毁坏地球资源？三、深入感悟，读出自己1、要读懂课文，我还要读出自己的感悟，读出自己的见解，这样才叫读懂了。其实要弄清上面这些问题，我们可能通过对一个问题的探讨来弄清

29、上面的问题，自由读课文，说说你读后自己是什么心情？（担心、愤怒、悲伤、伤心）2、默读课文，画出带给你这种心情的文字。3、组织交流，根据学生发言，随机抓住以下几点感悟：人类活动的范围很小。（第2自然段）但是，如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来越少。（第3自然段，抓“不加节制”感悟）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。（第4自然段，抓“生态灾难”感悟）至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，设有适合人类居住的第二个星球。（抓第6自然段，“40万亿公里”感悟）四、读懂课文最后一段1、面对如此脆弱的地球，我们的科学家怎样呼吁的？2、面对如此的生态灾难，我们的作者怎样呼吁呢？3

30、、面对如此的生态灾难，人类的过错，我们又该怎样呼吁呢？五、倾诉读后感，小结全文1、引导学生写话，播放音乐。2、交流感悟，倾情朗读，小结结课。 只有一个地球教学设计7 课前引导师：同学们，今天我们是第一次见面。我先自我介绍一下：我姓陈，是深圳市福田区岗厦小学的语文老师。你们叫我什么？生：陈老师。师：听说你们都很聪明，我想考你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们现在在哪里？生：学校的礼堂里。师：（摇头）思路不够开阔。生：在深圳。生：在中国。生：在地球上。师：是呀，我们在深圳、在中国、也在地球上。请全体起立，跺一跺脚：我们的脚下是什么？生：地球。师：（板书：地球）我们一起叫一声：地球。生；（齐

31、）地球师：地球听到了没有呀，怎么没有反应？让我们再一次深情的呼唤：地球，你好！假如地球听到了，她会热烈地鼓掌的。开始！生（一起，深情地）地球你好（学生身后响起听课教师们的热烈掌声）师：地球听到了我们的呼唤。好，我们现在开始上课。第一课时师：同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。（播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格）师：同学们这水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球。生：地球，你真美呀！生：地球，你好伟大！我喜欢你！师：请

32、同学们迅速地浏览课文的第一段，看看课文里是怎样赞美地球的。生：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”师：请充满感情地朗读这句话。生：（有感情地朗读）师：为什么称地球为“人类的母亲”、“生命的摇篮”呢？请同学们带着问题自己读课文。生：（自读课文，初步理解课文内容。教师放手让学生把课文读透）师：现在我们请几个同学读给大家听，第一个请谁读？生：（纷纷举手）师：这么多的同学愿意读。好，我请班长推荐一个。（班长推荐学生甲）师：（对班长）请你说说为什么推荐她？班长：她读书水平高，胆子大，声音特别响亮。师：请你读1、2两段，要把班长夸奖你的那些特点读出来。（学生甲读课文）师：

33、确实如班长所说的那样，读书的水平高。下面请谁读？现在请你（对学生甲）推荐一位。（学生甲推荐学生乙）师：（对学生甲）你为什么要推荐他？学生甲：他读书流利，而且很有感情。师：（对学生乙）请你读3、4两段，要把流利、有感情的特点读出来。（学生乙读课文）师：很有感情。好,下面请谁读？有毛遂自荐的吗？（学生纷纷举手，对学生丙）请你读5、6、7三段。你先说说你读书有什么特点。生：我虽然读书没他们好，但我进步很大。我的特点也是有感情。（学生丙读课文，且发挥很好）师：掌声鼓励。谁读最后两段？（举手的学生特别多）好，全班一起读。（全班齐读课文）师：下面我还要检查同学们理解词语的情况。看屏幕。先理解带点的字，再解

34、释词语：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。生：渺，是细小。渺小，就是小的意思。师：再用同样的方法解释下列词语。居住 遨游 扁舟 枯竭师：请同学们相互说说。（学生相互说词语的意思）师：请同学们认真思考一下：理解这些词语时，有没有规律可寻？生：这些词语前后两个字的意思相近，我们在解释这些词时，可以用其中的一个字的意思来解释它。师：再看下一个词。举例解释词语：自然资源师：请迅速地读课文，举例说说哪些属于“自然资源”？生：矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源。师：现在将这些自然资源分两类，你知道为什么这样分吗？矿物资源 （不可再生）水资源、森林资源、生物资源、大气资源 （可以再生）生：前一类是不

35、可再生的自然资源，后一类是可以再生的自然资源。师：再看下面的一组词。朗读理解词语：不是而是甚至师：请找出有关的句子朗读，要把这些词语在句子中的意思读出来。（学生练习后，教师请一学生读，表达得不是太好）师：“几百万年，甚至几亿年”怎么才能把“几百万年”和“几亿年”读得区别开来？（学生再读，理解得比较好）师：课文中还有几组关联词，请找出有关的句子，用上面的方法自己读读。（学生读有关的句子）师：对词语的理解就到这。这篇课文是科学知识说明文，下面请同学们迅速的阅读课文，思考：课文告诉我们哪些关于地球的科学知识？生：这篇课文告诉我们：地球很美，但是也很小；地球上的资源是有限的。师：还有补充吗？生：课文还

36、告诉我们在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去。师：我们看课题，为什么用“”做题目？请把下面的一句话补充完整：因为“”，所以生：因为，所以我们要保护地球。师：请大家读课文的最后一段，并以最快的速度背熟。（学生读书，背书）师：请同学们一起背最后一段。（学生集体背诵后，下课）第二课时师：我们一起背诵课文的最后一段。（全班集体背诵最后一段）师：通过这篇课文的学习，我们对地球有了更深入的了解，保护地球，珍爱生命，是我们的共同信念。可是，并不是所有的人都这样想。下面我们先阅读两条网上的消息。布什抛弃东京议定书布什总统于去年3月，宣布美国退出东京议定书。布什称这个协议，一旦付诸实施，将令美国丧失

37、几百万个工作机会，美国经济将会受到影响。东京议定书要求世界40多个主要工业国家，在10年之内，将温室气体的排放量减少到1990年的水平。美国是世界上最大的工业化国家，每天向大气中排放大量的二氧化碳等工业废气。布什不参加“拯救地球”会议今年9月，世界各国首脑在南非召开“拯救地球”会议，为人类的前途和地球的命运，共商大计。美国总统布什拒绝出席这次会议，引起代表们的一致质疑。一名代表说：“全世界都要求采取实质性的措施拯救地球，消除贫困，作为全世界首富和唯一的超级大国，总统不来参加会议，却去休假，真是世界上最糟糕的总统。”师：读完这两条消息，你有什么想法？你的心情这样？（学生纷纷举手）先不讲，请你们做

38、一个表情，通过这个表情，要让我知道你们的真实感受。（学生做出各种表情）师：有的是气愤的神情；有的是一副思考的样子；有的很激动；还有的显得特别不解现在请你们把心中的想法说出来。生：布什，你真是一个很糟糕的总统！生：布什你太自私了。生：美国的这个总统应该马上下台。生：布什，你一个大国的总统怎么会这样呢？师：鲁迅说过：辱骂和恐吓绝不是战斗。我们要想办法让布什转变态度，改变注意。假如布什就在我们面前，我想请同学们来劝他。请你先写好劝说稿。请同学们认真读课文，到课文里找说服布什的理由，还可以将课外书中学到的有关知识运用进去。要注意劝说的方法，劝说的技巧，劝说的态度。（生写劝说稿，教师巡回指导）师：（模仿

39、布什的口气）我是美国的现任总统布什，我的信念是：美国的利业高于一切。听说有几个中国的小朋友对我的环保政策有意见，我想听听他们的意见。不过我很忙，得抓紧时间。生1：布什总统，你太不应该了布什：你是谁？你怎么这样和我说话？生1：布什总统，你好。我是中国的一位小学生。我从网上知道你不愿参加“拯救地球会议”，我很失望。布什先生，我们，这是全世界人民共同的家园。我们都应该倍加爱护我们的地球。地球上的矿产资源非常有限，而且不能再生。大气资源、水资源虽然可以再生，但也不能随意的破坏。现在地球上60%以上的地区缺水，空气的污染也相当严重，经常下酸雨，南极上空大气层的空洞也越来越大。这些都是工业污染的后果。美国

40、是世界上最大的工业化国家，每天向大气中排放的废气最多。因此，你必须改变态度，重视地球的保护工作。我们强烈要求你签署东京议定书。布什：你说的情况我都知道。但是我认为没那么严重。我们美国的科学技术这么先进，没有解决不了的问题。还有，我们还可以到其它星球上去嘛。好了，再见。生2：布什，你不要走！布什：你是谁？你要干什么？生2：我是正义的化身，我要控诉你！布什：控诉我？凭什么？生2：你听着！你们美国是全世界排放废气最多的国家，是核试验最多的国家，是消耗石油最多的过家你是大国的总统，应该有责任感！你不能只顾自己的利业。如果地球被破坏了，你们美国人也没处逃生。因为科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万

41、亿公里内没有适合人类居住的第二个星球。到时，你的总统的位子也不保了，你必须认真考虑！布什：啊，好厉害的中国小姑娘。虽然，态度很严厉，但讲的话还是有一定的道理的。看来我是要考虑考虑。再听听其他小朋友的意见。生3：（作海豚游水的动作）布什先生你好，很高兴能见到你。布什：你是谁？怎么这样？生3：我是海洋的精灵海豚，我代表海洋中的所有动物向您求助。海水的污染太严重了，我们简直无法生存。过去，我们在海洋中生活得自由自在。可是后来大量的污水流入海洋，我们的家园遭到了严重的破坏，海洋中的同伴死伤惨重呀（作流泪状）布什：我很同情。你要我做什么呢？生3：希望你采取行动，拯救地球，揪揪我们海洋里的动物、植物。布什

42、：好，我一定认真考虑你的意见。师：同学们，你们刚才的表现非常出色，连一贯很自负的美国总统布什先生也被你们打动了。因为你们的理由很充分，讲话的态度也很诚恳。这也说明你们对课文的理解很透彻。建议你们以班级的名义写一封信给布什，希望真的能改变他的态度。下课 只有一个地球教学设计8 教学目的1、使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索到。2、使学生知道世界上人口增加过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。3、使学生知道地球只有一个，为了人类社会的持续发展发展保护地球，以和如何以实际行动保护地球。4、使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁维护人类的

43、家园地球。教学重点本课教学的重点是让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对等地球。教学准备1、放大课文一、二幅插图。2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、cai课件。3、布置学生社会调查：人口增加过快给我们生活的市、县带来哪些社会问题。教学时间1课时。教学过程一、导入新课师：这节课，我先问大家一个问题：我们人类生产和生活所需要的资源、能源来自哪里?(引导学生回答)师：同学们刚才讲得很多，我们人类的生活、生存离不开地球。地球是我们共有家园。今天，我们一起来学习第五单元，保护我们共有家园一地球。请把书打开130页。第一课只有一个地球(板书课题)二、讲述第一局部：共有的家园让学生读第一

44、、二自然段。考虑：你认为目前地球的负担如何?等学生根据教材内容回答后，教师出示放大的第一幅插图，让学生看图说一说：(1)使用这些家庭用具、机器和车辆，各需要什么能源?(学生回答)(2)假如能源短缺，会给人们的生活和生产、交通带来什么影响?(学生回答)教师小结：能源会不会短缺与人口的增加有着直接的关系。教师出示第二幅插图，让学生看图回答：世界人口增加过快，造成了哪些社会问题?根据你所调查的事实，具体谈谈，人口增加过快，带来的社会问题。学生看图回答，教师边补充边板书：资源、能源紧张(板书：人口膨胀环境污染粮食问题师：人口的急剧增加，资源、能源紧张，环境污染，已成为当今世界性的社会问题。教师出示投影

45、片：滥伐森林，学生看投影听录音“滥伐森林的恶果”。学生谈听后感受。鼓励学生从滥伐森林、滥垦草原、滥捕野生动物、狂采滥挖矿产等现象广泛地谈认识，增强责任意识。出示cai课件，讨论a、人类能否移居?b、移居星球，一万年后还会有何危机?引导学生讨论：我们应该怎样对待地球呢?(板书相关内容)学习二、三局部，让学生明白“地球日”的意义，知道怎样保护地球。学生自读课文“地球日”这一局部。考虑后回答：(1)“地球日”是哪一天?(学生回答)(2)确定“地球日”的意义是什么?(学生回答)学生回答后，教师小结，强调“地球日”的意义。板书：地球日4月22日三、本课小结我们少先队员应该怎样保护地球?在学生讨论发言的基

46、础上，教师上结。学生齐读最后一自然段，结束教学。空间有限粮食紧张一、只有一个地球人口膨胀住房紧张不资源有限水源紧缺能环境污染移保护地球日4月22日居 只有一个地球教学设计9 教学内容：义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第四组元第13课只有一个地球。教材分析：“只有一个地球”，这是年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。课文层次分明、脉络清晰。先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球

47、在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。选编这篇课文的目的，一是引导学生把握主要

48、内容，了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”；二是引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感；三是引导学生在阅读中体会文章用词的准确，领悟文章的说明方法。本课教学的重点是明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。学情分析：小学六年级的学生的阅读能力和理解能力都有了新的飞越。他们有了独立思考、分析的能力，敢于在交流和讨论中根据自己的阅读体会及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗读课文

49、。这些因素对本节课的教学是非常有利的。教学目标：【教学目标是教学活动的中心，在课堂教学中，教师的主导方向和学生的主体活动都是围绕本课的教学目标来进行的。目标是教学的出发点和归宿，也是学生的最终目的。】 1、学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。 2、培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。 3、激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。教学重难点：【教学重难点就是教学重点与教学难点的合称。教学重难点是书写教学计划的必备要素之一。】教学重点：引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”

50、的道理。教学难点：理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”的含义。教具准备：搜集有关地球的资料 多媒体课件教学过程：一、导入同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。你知道她是谁吗？对，她就是地球。 今天，我们一起来学习一篇文章只有一个地球，来了解我们这位母亲。（板书，齐读课题。）【“良好的开端是成功的一半。”一堂语文课要想上好，导语是非常重要的，它是课堂教学的重要一环，是谱写优美教学乐章的前奏。它像钥匙悄悄地开启学生的心扉。像磁石深深地吸引住学生，能激发起学生学习的浓厚兴趣，能激励起学生自主学习的劲头，同时能给学生以美的享受，为学习新课打下良好的基础。】二

51、、新授一初读读文、整体感知1同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧！就让我们乘坐中国人自己研究的宇宙飞船，去太空旅行吧。（播放课件）请同学们闭上眼睛，我们的飞船马上就要发射了。请同学们睁开眼，这个水蓝色的星球就是我们的地球。地球美吗？看到这个美丽的星球，你用一句话来谈谈感受？（生说）2老师来检查一下大家的预习情况。（指名读课文。）【“凡事预则立，不预则废。”预习是学习过程的一个重要环节，在知识学习过程中的作用是不可低估的。预习不但可以巩固复习已有知识，初步感知新教材，还可为接受新知识扫清障碍。同样的，预习也能够发挥学生的学习积极性和主动性。】3请同学们，用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音

52、。看看课文介绍了有关地球的哪些知识？导：科学技术日新月异，人类一次又一次去太空遨游，当宇航员在太空目睹地球发出这样的感叹。（课件）请同学读，教师板书。导：地球因为什么而可爱，又是什么原因让他容易破碎，我们一起到书中去寻找答案。 【托尔斯泰说过这样一句话：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。这话很有道理。兴趣往往是学习的先导，有兴趣就会入迷，入迷就钻得进去，就会转化为学习的动力。因此，在讲读新课之前，我在导语设计上细细揣摩，再三斟酌，其目的就是把学生的注意力迅速集中起来，创设一种“到中流击水，浪遏飞舟”的氛围，使学生饶有兴味地投入到新的学习情境中去。】三、细细品味、研读悟情一地球的可爱导：请同学们出声朗读课文，看看书中那些描写告诉我们地球是可爱的。1、学生自读文章，并进行学习。2、汇报（1）据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在