《巨人的花园教学设计》

1、巨人的花园教学设计 巨人的花园教学设计1 一、活动目标：1、幼儿在教师所创设的故事情境中，能够根据乐曲的不同节奏，进行相应的动作表现和游戏。2、鼓励幼儿大胆表演动作，培养对音乐的感受能力。3、能够积极的参加游戏活动，体验艺术活动所带来的快乐。二、活动准备：1、事先欣赏教师改编的故事“巨人的花园”2、简单的场景布置：栅栏（小椅子）三、活动过程：（一）幼儿自由围坐在教师身边，教师以语言创造情境，将幼儿引入故事“巨人的花园”1、我们是一群爱听音乐的小精灵，一听到音乐我们就会快乐的跳舞。2、音乐起，幼儿自由表演动作，教师边观察了解幼儿的舞蹈能力，边跟随音乐的变化做不同的动作，给幼儿以暗示。（二）幼儿跟

2、随教师向巨人的花园出发，途中，教师用语言创设情境，激发幼儿模仿教师做动作的愿望与兴趣，使幼儿在动作过程中进一步感受音乐的不同。1、今天，我们一起到巨人的花园里去玩吧，那里有最美的音乐和最美丽的花。路很远，还会经过一些有趣的地方，你们可要跟上，千万别迷路了。（间接提出要求：要跟在>教师身边。并为后面有语言创设情境作好铺垫）2、情境一：爬山。缓慢的音乐上山。欢快的音乐下山。情境二：过小河。缓慢的音乐趟水。欢快的音乐将水甩干。（三）进入巨人的花园，教师交代游戏规则，引导幼儿听音乐进行游戏。1、听音乐，辨别不同的音乐：欢快精灵的游戏。缓慢巨人出现。2、交待游戏规则：我们进入花园后，如果听到巨人的

3、声音，就要立刻躲到花丛中，变成花园里一朵小花，这样它就不会发现我们了。游戏开展两遍后结束。3、游戏若干遍后结束。 巨人的花园教学设计2 学情分析：四年级的儿童已能学习运用归纳、演绎、类化和对比推理的思维方法。因此，中年级儿童学习方法的选择和运用应充分考虑机械识记法和意义识记法的交叉渗透性，直观形象法和抽象逻辑法的自然过渡性。课文分析：这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里

4、立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。教学目标1、能根据课文想象画面，明白快乐应与大家分享的道理。2、能和别人交流自己的感受。3、有感情的朗读课文教学难点：1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。2、体会这篇童话在表达上的突出特点。教学课时 ：二课时教学过程第一课时一、 引入1出示幻灯。2了解图上有什么人、什么景?(图上有小孩、一个巨人，他们在春天的花园里快乐地嬉戏。)

5、3师：就在这个花园里，发生了奇妙的故事，请大家自由朗读课文巨人的花园。二、初读课文，读准字音1、学生自由读课文。明确自学要求：（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2、学生自学，教师巡回指导。3、检查自学效果。教师出示难读的词语，指名读，开火车读，齐读。旅游、告示牌、喊叫、吓跑、重惩、自私、光顾、冰雹、缩在、吼叫、瓦片、苦恼、荒凉、大斧、4、学生分段朗读课文，检查是否读的正确、流利。5、学生用自己喜欢的方式再读课文，你能说说这个故事讲的是一件什么事吗？（教师巡视，学生读书。）出示提示语练习归纳

6、：（1）巨人外出旅行时的花园。许多孩子都喜欢到巨人的花园里玩耍。（2）巨人旅行归来时的花园：巨人赶走孩子，砌起围墙，花园进入了漫长的冬天，巨人冻得缩在屋子里。（3）春天又来临时的花园：巨人在小孩的启发下，醒悟了，赶紧砍倒了围墙，孩子们又回来了，巨人和孩子们快乐地在花园里玩儿着。三、感受花园的美丽和变化1、题目是巨人的花园，花园是巨人的私有的财产，你觉得巨人的花园怎么样？课文是怎么描述的？学生默读课文，找出有关的句子回答。幻灯出示（它的花园里开满了五颜六色的鲜花，十分迷人。）指名读，让人觉得这花园的确很美丽。这么美的花园，大家想不想读，请大家带着向往来读课文。2、巨人的花园是漂亮的，迷人的，但是

7、，这巨人的花园的景色会发生变化，读课文思考：巨人的花园有孩子时什么样？没有孩子时什么样？从哪儿看出来的？画出有关句子。学生交流所画的句子。估计学生的答案： 有孩子时：它的花园里开满了五颜六色的鲜花，十分迷人。没有孩子时：巨人的花园仍旧是冬天的景象，花不开，鸟也不来，只有一块孤零零的告示牌。白色的雪覆盖着草，霜给所有的树枝都涂上一层银色。裹着皮衣的北风兴冲冲的跑来了，整天在园子里四处吼叫。冰雹穿着一身灰色的衣服，在花园里绕着圈子跑，把巨人屋顶的瓦片弄坏了一大半。四、作业师：同是春天，为什么巨人的花园会有如此大的变化呢？课下同学们快读读课文，找找答案吧！ 巨人的花园教学设计3 教材分析巨人的花园是

8、人教版小学语文实验教材第七册第三单元的一篇精读课文，是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当巨人把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的幸福。童话的情节往往较为曲折，故事性强，常有丰富的联

9、想或幻想，也正是有了这些特征，因此，童话故事往往比其他类型的文章更有魅力。从文章中看来，本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度、行为的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。学情分析四年级的学生喜欢读童话，之前也学过不少童话。二年级的时候学过小壁虎借尾巴两只小狮子小蝌蚪找妈妈等，三年级的时候学过小柳树和小枣树风娃娃 纸船和风筝等。所以孩子们对于童话中拟人化的语言、神奇超凡的形象并不奇怪，孩子们喜欢童话的有趣，喜欢角色的善良，更喜欢童话中美好的一面。既然是童话，

10、教师就要用童话的方式去引导学生读童话、学童话、演童话、写童话。通过朗读、讲述、想象等多种方法去理解童话的内容、感悟童话特有的魅力，体会文章表达上的特点。设计说明童话故事是孩子喜欢阅读的文类。巨人的花园这一篇童话故事不论是在故事情节、表达方式、还是用词用语都很有特点，但作为童话，教师在教学中更应该注重文体特点。本课教学立足于教材，充分挖掘文本资源，创造性地运用教材资源，拓展语文学习的内容、形式和渠道，促进学生听、说、读、写能力的协同发展。本课教学紧扣主线，抓住花园前后的变化及巨人态度的变化，通过不同层面、多种形式的读，引领学生走进文本，反复触摸文本语言，感受童话的魅力。在读故事、说故事中培养学生

11、的表达能力和交流能力。通过续编故事激发创作童话的欲望，感受创作童话的快乐。第一课时一、教学目标1正确认读本课的8个生字词，积累“草翠花开”等好词佳句。能正确流利有感情地朗读故事。2能理清故事的主要内容。在对比阅读中，感受巨人的花园前后的不同。3通过品读感悟，想象画面等体会童话故事的特点，激发起对童话阅读的兴趣。二、教学重点理清故事内容，积累词句，感受巨人的花园前后的不同。三、教学难点体会童话独有的语言特色，学习作者对比、想象等表达方式。四、教学过程（一）回顾童话，体会童话特点1猜一猜：这些都是我们学过的童话故事，你们喜欢这些童话故事吗？童话故事和我们平时读的课文有什么不一样？（随机概括：拟人化

12、、富有想象、情节生动有趣）2今天就让我们一同随英国作家王尔德走进他的童话故事巨人的花园，板书，齐读。（二）走近童话，整体感知内容1引导学生初读。读童话可不能像读普通课文一样，读童话要像讲故事一样读。边读边想，这个故事讲了什么？还要想办法解决掉不会读的字词。（站起来读，读完坐下，思考故事主要讲了什么，厉害的小朋友会在文中找一些帮助你概括这个故事的词句，圈画下来，这就叫批注。）2读词语，并运用。洋溢 允许 训斥 围墙 告示牌巨人的花园曾经（ ）着孩子们的笑声，当巨人砌了（ ）、插了（ ）、不（ ）孩子们入内，还（ ）孩子们后，他的花园就变了。凝视 冷酷 火辣辣 覆盖 拆除 愉快当桃树下的小男孩（

13、）着巨人，巨人也变了。感到脸上（ ）的，（ ）的心也被融化了，他立刻（ ）围墙，和孩子们（ ）地玩耍。师小结：孩子们学的词语不仅要会读，而且还要会用。3. 把这两句话连起来读一读。有时候我们可以串联课文中的生字词来概括主要内容，多好的一种新方法。（三）走进童话，对比学习巨人的花园的前后之变1巨人的花园到底有什么变化呢？默读课文，找找描写巨人花园的句子读一读，体会体会。2随机学习句子。句一：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴、秋天鲜果飘香、冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。（1）巨人曾经的花园是怎么样的？（板书：四季如春。）（2）读着，你仿佛看到了什么？闻到了什么

14、？听到了什么？（3）带着这种体会读出这种美丽与欢乐。句二：但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。句三：孩子们的欢笑使花园增添了春意。句四：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。句五：从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。（1）巨人的花园前后有什么变化？（板书：凄凉、增添春意、冰雪覆盖、充满欢乐。）（2）花园的变化和什么有关？（孩子们的到来和离去、巨人的训斥和驱赶。）师小结：花园似乎被施了魔法，前后会有这样神奇的变化，这是童话语言的魅力。作者不仅用这样的对比写法，他的用词方面很有特点，你们发现了吗？把他们圈一圈，读一读。3学生圈画句子中的四字词语，一起来读一读

15、：鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 白雪一片 狂风大作雪花飞舞 鲜花凋谢 树叶飘落 冰雪覆盖师小结：这也是作者写这则童话用词用句的魅力之处。让我们再一起把这种神奇读好。4谁来用讲故事的语气为大家美美地读一读。（四）聚焦小男孩，感受童话之魅力当巨人训斥孩子们时，所有的孩子都跑了，唯独有一个小男孩，他站在桃树底下凝视着巨人。1把描写小男孩子的句子画下来，一起读一读。2小男孩有这样的举动，你有什么感叹？有这样神奇的人物我们也不足为奇，因为这是一篇童话，童话里处处充满着想象（板书：想象。）（五）设疑结课，完成部分作业1小男孩的眼神和亲吻让巨人改变了，这眼神和亲吻到底有什么魅力呢？巨人前后会有怎样的改变呢？

16、我们下节课再来研究。2完成作业本部分作业。（六）板书设计巨人的花园四季如春 拟人化凄凉增添春意 对比冰雪覆盖充满欢乐 想象分享、温暖、关爱第二课时一、教学目标1. 在对比阅读中，体会巨人前后的态度变化。2. 结合生活实际体会“快乐要与大家分享”的道理。3. 学习童话独有的语言，续编故事。二、教学重点在对比阅读中，体会巨人前后的态度变化，从中明白道理。三、教学难点感受童话的魅力，学习作者的表达方式续编故事。四、教学过程（一）复习回顾，学会积累运用听写四字词语，读一读说一说。鲜花盛开 鲜花凋谢 鲜果飘香 白雪一片 狂风大作雪花飞舞 绿树成阴 树叶飘落 冰雪覆盖巨人的花园以前是春天（ ）、夏天（ ）

17、、秋天（ ）、冬天（ ），他赶走孩子们以后，花园里天天（ ）、（ ），孩子们偷偷钻进来后又给了花园春意，可是巨人又训斥孩子们，把孩子们赶跑了，与此同时（ ）、（ ）、花园又被（ ）了。师小结：是巨人的态度和行为让花园前后有了这样的变化。让我们打开书本继续走进王尔德的巨人的花园。（二）对比朗读，体会巨人的冷漠与改变1. 默读课文，想一想巨人之前的态度是怎么样的？他几次驱赶孩子们？后来是怎么样的？把描写巨人言行的句子画下来读一读。2. 学生画一画，读一读，交流反馈。3. 指导朗读。4. 你感觉到这是怎样的一个巨人？补充资料：巨人没有朋友，他一个人呆在花园里。他每天都很孤独，唯一的朋友是一个妖怪。因

18、为自己是巨人，所有的人都向他投去奇怪的眼神。他变得不爱说话，有一次他到妖怪家去，把他想说的话都说了，这一走就是七年。5. 小男孩的眼神仿佛在说什么？6. 这是一个普通的亲吻吗？它吻走了什么？吻来了什么？（冷酷、无情、训斥；关爱、温暖、改变。）7. 如果你是巨人，你明白了什么？（快乐要与人分享。）（三）结合生活，领悟童话中的道理巨人懂得了与孩子们一起分享，所以他快乐了，所以他的花园四季如春了，这是多美好的画面，这种美好的画面，我们在童话世界里常常能够看到，在生活中也能看到。孩子们你们在生活中有与人分享带来快乐的小故事吗？（学生自由说。）师小结：是啊，快乐就是与人分享。快乐就是给别人送去温暖与关爱

19、。虽然现实生活中的美好没有童话中那么神奇，但同样也会带给人许多欣喜，对吗？（四）续编故事，感受童话的魅力1. 读完这个故事，我们仿佛和巨人同喜同悲，孩子们，你们愿意成为童话中的一员吗？那么就让我们继续把这个故事写下去吧。续编故事：巨人把花园还给了孩子们，又是一年春天来了。（词语提供：不再是而是；巨人、孩子们、花园。）2. 故事交流。3. 完成课堂作业本剩余作业。4. 补充资料袋。推荐格林童话王尔德童话集（五）板书设计巨人的花园四季如春第一次训斥 凄凉增添春意 对比第二、三次驱赶 冰雪覆盖改变 充满欢乐 想象分享、温暖、关爱 巨人的花园教学设计4 教学目标：知识与技能：会认2个生字，能正确地认读

20、“洋溢、允许、围墙”等词语，有感情地朗读课文。抓住人物的语言想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化过程与方法：培养学生语言的表达能力与丰富的想象力。情感态度与价值观：让学生懂得快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。教学重点：抓住人物的语言想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。教学用具：课件教学过程：一、谈话导入同学们，平时你们都读过哪些童话故事？(学生回答)通过你们的回答，我想大家一定非常喜欢读童话故事。今天这节课就让我们再次走进童话世界，一起去享受它给我们带来的美妙与神奇。齐读课题： 9巨人的花园二 初读课文1 请同学们自由地朗读课

21、文，争取把课文读得既流利又准确。2 检查词语的认读情况洋溢允许 围墙 告示牌 增添 训斥 覆盖 凝视 冷酷 愉快 拆除凋谢 喧闹 叱责 火辣辣a先自己练习读b师：接下来我们一起做个游戏好吗？（小组开火车领读词语）师：这些词语中你能理解哪些词语的意思？用自己的话说一说你们真聪明，再这些词语中还有一组近义词看谁的眼睛亮最先找出来？（训斥和斥责）师：同学们真了不起！能在这么段的时间内记住这么多的词语，老师相信你们的课文一定回读得更加精彩！谁愿意来朗读课文？3（指名分段朗读课文 ）其他同学思考这片课文主要写什么？师：你们把课文读得既流利又准确。那么谁来回答老师刚才提的问题？（反问老师刚才提了一个什么问

22、题？指名回答）4指名回答这篇课文的主要内容。师：读过课文以后你觉得巨人是一个什么样的人？指名回答（板书：自私、 任性 、冷酷 、 知错就改）三 精读课文1 从课文的哪些地方可以看出他的自私 任性 冷酷以及知错就改的？默读课文用笔勾画圈点出有关的语句。2 小组交流讨论3全班同学一起交流汇报。a.巨人的自私 任性 冷酷（大屏幕出示有关语句）（1）他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”师：我们一起读巨人的话。体会一下此时巨人的心情是什么样子的？（气愤愤怒）师：闭上眼睛想象以下巨人会做出什么样的表情和动作呢？（找同学表演并带着这种表情与动作试着朗读巨人的话）（2）指导

23、朗读（用更加强烈的语气读以下巨人的话）可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。b.继续汇报巨人知错就改的一面。“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”体会一下巨人此时的心情（懊悔、悔恨、幡然醒悟）指导朗读4观察屏幕上的四段文字，想一想：作者在刻画巨人这一人物形象时是抓住人物的什么来进行描写的？（语言）5那么，作者在描写巨人态度转变时又运用了什么写作手法呢？（对比）老师希望大家能够学以致用，把它也体现在你的作文当

24、中。师：不知道大家有没有发现在巨人态度变化的同时，课文中还有一个地方也发生了变化，是哪？（花园）9 巨人的花园教学设计 相关内容:雾凇一课教学设计及研修心得小英雄雨来说课稿天路第二课时教学设计美丽的集邮册13 夜莺的歌声(人教版小学语文第八册教案)四下习作计划8三顾茅庐为中华之崛起而读书教案设计查看更多>> 小学四年级语文教案6 你能找出描写花园变化的句子吗？（边读边找）7 全班交流描写花园变化的句子8 谁能用自己的话概括一下是怎样变化的？（美丽-荒凉-美丽）出示板书9 你能看着板书说一说巨人与花园之间的联系吗？（当巨人自私、任性、冷酷的时候花园是荒凉的，当巨人知错就改时花园又变得

25、美丽了。）师：同学们说得真好，是啊。春风融化冰雪，暖语滋润心田，当巨人懂得与大家一起分享花园时，美丽的春天又回到了巨人的身边。师：你能想象一下，故事的结局是怎样的吗？（指名说）10同学们的想象力真丰富。要不，我们一起到巨人的花园去瞧一瞧好不好？（出示花园的图片配乐欣赏）师：你们觉得此时的巨人他快乐吗？他幸福吗？让我们带着快乐与幸福,一起大声朗读课文的最后一自然段。四 返顾整体1学习了这篇课文你懂得了什么道理？（指名说）2你愿意与大家一起分享快乐吗？你是怎样与大家分享快乐的？（自由说）师：对，正如你们所说的那样，只要我们懂得与别人一起分享，那么每个人的心中都会拥有一座美丽的花园。与此同时，你会感

26、受到无比的幸福与快乐。3 在这篇课文中有许多精彩的语句，找出自己喜欢的部分练习读一读。师：谁愿意把自己喜欢的语句读出来与大家分享？（指名读、各种形式地读）五 布置作业：a 摘抄自己喜欢的语句b 以自己喜欢的方式来表现课文的内容。 巨人的花园教学设计5 【教学目标】、有感情地朗读课文，抓住巨人的言行细细品味。、引导学生想象画面，体会巨人性格的变化。、让学生在深入理解课文内容的基础上，明白快乐和美好的东西应当与大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。【教学重难点】引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，培养学生的想象力。【课前准备】cai 课件、彩色卡

27、纸。【教学过程】一、谈话导入、同学们你们见过巨人的花园吗？、今天陈老师就带同学们去看看！（cai 出示春、夏、秋、冬季节的花园景象）、瞧！这是巨人春天的花园，美吗？你能用一个优美的词或句子来形容此时的（春天的）景象吗？（鲜花盛开、万紫千红、鸟语花香、争奇斗艳）、夏天的花园怎么样？（绿树成阴、树木郁郁葱葱）秋天呢？（鲜果飘香、果实累累、秋色宜人）冬天呢？（白雪一片、白雪皑皑、银色的世界）、多美的花园呀！可是有一年秋天，巨人旅行回来后他的花园发生了奇怪的变化。是什么变化，我们一起去瞧瞧吧！（cai 出示狂风大作、雪花飞舞的景象）、春天来了，巨人的花园却仍然是北风呼啸、雪花飞舞的景象。这是为什么呢？

28、今天我们学习一篇生动、有趣的课文巨人的花园。二、初读课文，了解课文的内容、请同学们自由读课文，老师提出两个要求： 正确、流利地朗读课文； 想想巨人的花园变化的原因。、谁来说说巨人花园变化的原因是什么？指名说。（因为巨人是个非常自私、无情的人，他把孩子们赶走了，也把春天赶走了，所以花园覆盖了许多冰雪。）、巨人是怎样赶走孩子的呢？请把巨人赶走孩子的句子画记出来。三、细读课文，品读感悟、课文哪些句子写了巨人赶走孩子的呢：指名说，cai 出示句子： “谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” “赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块禁止入内的告示牌。” “好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去

29、！” “喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。、同学们真不错，一下子就找到了句子。下面老师就请同学们来演一演、当一当巨人，看谁能把巨人说的这三句话读好。在练习之前，老师告诉大家一个读好句子的窍门，同学们可要认真听呀！首先联系这三句话的上下文读一读，然后，想一想，巨人说这句话的时候会有什么样的神态、动作、心理活动。、做到这一点，就能把这几句话读好。下面以前后四个同学为一小组，练习读，看哪些同学读的好。、品读句子： “谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”：（很生气） 谁能当当巨人读第一句话，评价。 巨人说这句话的时候，是什么样的表情？（很生气，cai 出示这个词。）请大家做做生气的样子。谁再来读读这句

30、话？（指名读、分组读。） 巨人为什么这么生气要赶走孩子，巨人在说这句话时，心里是怎么想的呢？（孩子们在花园里乱蹦乱跳，会踩坏我的绿草地，会折断花枝，会破坏花园的美）大家说得真好！正因为巨人有了这种想法，所以它是怎么做的？巨人马赫上就（cai 出示图片）在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。（写板书：砌墙）多自私的巨人啊！第二句话谁能为大家读读。 “好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”：（又发脾气了） 指名读。 “好容易”是很容易吗？（不是的，是很不容易才盼来了春天。）从“好容易、盼”词中你知道了什么？（巨人等春天等了很久，巨人很喜欢春天。） 春天是巨人等来的吗？那是怎么来

31、到的？（是孩子们带来的）而蒙在鼓里的巨人知道吗？他以为是自己等了很久等来的，所以他看到孩子再次来到花园，他又发脾气了。cai 出示：又发脾气 谁谁能读好这句话？（指名读、同桌比赛读等） “喂！你赶快滚出去！”：（大声叱责） 巨人为孩子的再次到来而大发脾气，后来看见一个小男孩不听他的训斥更加恼火了，这时，他是用什么样的语气说的？（大声叱责） “叱责”是什么意思？（严厉地批评）谁能大声叱责地读读这句话。（分大组读，男女生读）、下面我们一起把这三句话读一遍。、读了这几句话，你觉得巨人怎么样？（这个巨人太霸道了；巨人很可怕；巨人好自私、好无情！巨人好厉害呀！）、这么自私、可怕的巨人，谁见了都会吓得纷纷

32、逃窜，可是有一个勇敢的小男孩他却没有走，他是怎么面对巨人的呢？请一个同学读第自然段。（指名说，cai 出示句子。）“小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。”、齐读这句话。“凝视”是什么意思？请同学们想想，小男孩那双会说话的眼睛会对巨人说些什么呢？（学生大胆地想象，进行说话练习：伯伯，您的花园很美，但是您独自一人欣赏，久而久之，您会快乐吗？如果只顾自己，最终只能享受孤独、烦闷。）、巨人看到小男孩会说话的眼睛和他的举动，心里明白了吗？明白后的巨人又是怎么说的，怎么做的呢？请男同学读第自然段，女同学读第自然段。、巨人是怎么说的？（指名说，cai 出示句子。）“唤来寒冬的，是我那颗任性、

33、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”、巨人在说这句话时，是什么样的心情呢？（后悔、惭愧、感激）谁能读好这句话？读出巨人这种心情。（指名读，齐读。）、醒悟后的巨人不再自私、冷酷，他是怎么做的？（立刻拆除围墙，把花园给了孩子们，还和孩子们同嬉戏共玩耍。）（cai 出示动画情景，板书：拆墙）、这时的巨人时多么的开心呀！请同学们比较这两幅图，说一说，在砌墙和拆墙后，花园有什么样的变化，巨人又有什么样的变化？（cai 出示两幅图比较）。、指名说。（砌墙后，花园里狂风大作，雪花飞舞，巨人很孤独，不开心；拆墙后花园变得美丽，成了孩子们的乐园，巨人感到无比的幸福。）老师相机板书。、从这变

34、化中，你明白了什么？（揭示道理：快乐应该大家一起分享）板书：快乐一起分享四、拓展练习，写告示牌，懂得分享、巨人的幸福是来源于他的.宽容、无私，愿意把自己美好的东西与大家一起分享。巨人为了能让更多的人能欣赏到他美丽的花园，特意想我们在座的同学们帮忙，帮他再写一块告示牌。（cai 出示空白告示牌）同学们你们乐意吗？、分小组写告示牌。、指名说，并把写好的告示牌贴在黑板上。（“花园有你更美丽。”、“我的花园欢迎你，亲爱的朋友。”）、齐读。同学们写的真好，老师希望同学们以后也能像巨人一样，能把自己的快乐与他人分享，做个真正幸福的人。【板书】、巨人的花园砌墙 荒凉 孤独拆墙 美丽 幸福快乐一起分享 巨人的

35、花园教学设计6 教学目标：1、多种形式读课文，根据课文内容想象画面。品味课文生动、形象、准确的语言。2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。3、唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。激发学生阅读童话的兴趣。教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。教学准备：多媒体课件教学流程：一、激趣导入课前游戏：老师知道大家都很喜欢童话故事，那么我们来做个跟童话有关的小游戏，好不好？看图片猜童话。请你认真看图片，然后猜一猜，这是来自哪篇童话？（课件出示：图片）你们知道得真多！是呀，童话伴随着我们成长，我们快乐着！老师发现今天的你

36、们格外精神，这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的巨人的花园。（板书课题、生齐读。）二、趣中探疑1、一提到花园，在你的脑海中会出现怎样的画面，用你积累的词句描述一下。啊！太美了，那么巨人的花园又是什么样呢？2、指名读文，你觉得故事中的这个花园怎么样？3、交流个体感悟。（可能：漂亮、神奇、变化多端）谁能带我们走进巨人漂亮的花园?(交流后课件出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。)4、集体朗读：好美的花园呀，让我们一起去美美地享受这花园的美丽。(齐读)5、范读想象：这一次有了新的要求，同样读这几句话，脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上，静静地聆听。(

37、教师范读)你仿佛看到什么了?闻到了什么?听到了什么?6、感受欢乐：当学生说听到了孩子们的欢笑声时，出示：“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。”过渡：看，花园四季交替多正常啊!可巨人的加入就使这个花园发生了变化。花园是怎么变的，请大家用心默读课文，边读边画句子。7、读文思考：（课件出示）三、交流感悟1、这可真是一个神奇的花园啊!忽而春意盎然，忽而寒冬腊月。原本一年四季正常交替、景色美丽的花园，为什么会有如此大的变化呢?(学生汇报)是的，与其说是花园在变化，还不如说是人在变化。当巨人面对孩子们一次又一次地进入他的花园，他的态度怎样呢?（1）再次默读课文，划出有关语句。（2）交流，点拨：态度：生气相

38、关语句：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”理解“四处逃散”，想象理解巨人吓坏孩子们的情景画面。读好这句话的语气，正确把握巨人的生气程度。相关语句：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” 巨人的花园教学设计7 【教学目标】1、正确认读本课七个要认的生字。2、读课文，知道课文讲了一个怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的故事。3、思考巨人的花园发生变化的原因，体会故事要告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。【教学过程】一、激趣导入大家都喜欢读童话吗？今天我们就来学习英国作家王尔德的一篇有趣的童话。板书课题。指名读课题。看到这个题目你想到了什么？学生说自己想到的问题。巨人的花园里到底

39、发生了什么样的故事呢？就让我们来读一读吧，请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，读的时候要解决字词障碍，遇到不好读的句子多读几遍，读通顺。二、初读感知1、自由读课文。2、出示生字词。3、指名领读，其他学生跟读。4、带着问题快速读课文。师：这些词大家都认识了，下面就回到课文，快速阅读课文，想一想课文讲了一个什么样的故事?学生读课文后回答。教师对课文主要讲的故事进行总结：巨人的花园原来很美丽但他不许孩子们到那里玩，围上了围墙，春姑娘生气了，他的花园里就只有冬天没有春天了，后来他改变了，砍倒了围墙，春天又回到他的花园了。5、默读课文，边读边思考。师：请同学们默读课文，边读边找出花园的几次变化，

40、并找出变化的原因。可以勾画相关语句，并试着在旁边写出自己的感受。学生边默读边勾画。6、学生小组内交流。师：请同学们以小组为单位进行交流。谁想把自己的想法说给大家听？7、学生回答根据学生的回答，教师板书（原来 第一次 第二次）三、品读感悟1、学习花园原来的样子巨人的花园原来是什么样的？用文中的语言来描述一下？（板书 美丽）这么美丽的花园，孩子们都喜欢到花园里来玩，巨人喜欢他们吗？你从那看出来的？2、出示巨人的话，指名读。师：巨人在说这句话时是怎么想的?他为什么不让孩子们在花园里玩呢？你对此时的巨人做个评价。（板书 自私 ）3、指导朗读师：巨人的想法如此自私，怪不得他那样生气了，你能读出他冷酷无情

41、的语气吗？学生读。师：巨人又是怎么做的呢？他在花园的四周围起围墙后又会想些什么呢？4、学习巨人花园的第一次变化师：就因为巨人太自私了，所以当春天又来时，他的花园是什么季节呢？墙外呢？指名读墙内的情景。在这种环境中，巨人是怎么想的呢?5、示句子“巨人冷得缩在屋子里，苦恼的望着窗外荒凉的花园，他不懂春天为什么来得这么迟？”师：请大家边读边想想，并用心听一听，你知道巨人现在的内心是什么样的？请同学们带着害怕、恐惧的心情读一读。（板书 苦恼）6、学习巨人的花园的第二次变化师：巨人不知道春天为什么来得这么迟，你知道吗？后来花园又发生了什么样的变化呢？指名读。 （板书 美丽）师：看到这么美的景色巨人又是怎

42、么想的呢？巨人又是怎么做的呢？那么此时的巨人是个什么样的人呢？（板书 宽容）你认为文中的巨人是个什么样的人?7、学生试着总结师：这篇童话中你懂得了一个什么道理?教师总结并出示：学会分享，学会宽容，能和别人分享的快乐才是真正的快乐。四、拓展延伸我们从童话中得到了许多道理，希望同学们刻下也能多读一些童话，获得知识，懂得道理。 巨人的花园教学设计8 学习目标：认识8生字，会写12字。能正确读写词语。有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。教学重点：引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培

43、养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。教学难点：是体会这篇童话在表达上的突出特点。课前准备：多媒体（制作动画片）、生字卡、搜集神秘花园的音乐带教学过程：【第一课时】一、情境导入1播放多媒体视频。2过渡出示语句：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊3学生围绕中心句质疑4教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读9 巨人的花园二、初读感知1教师出示自读要求。画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子。读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题。2学生自主读书。3检查自学。出示生字卡片，检查认读生字情况。出示新词“鲜花盛开

44、、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。各自交流自己是用什么方法理解词语：指名分段朗读课文。三、再读课文1以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。2课文主要写了什么事？指名回答补充。四、指导书写1出示生字“溢 、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。2你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？3重点指导以下字的书写。允应该读yun 第三声，不要读成 rn 、yng。“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。4生书写练习，教师巡视。五、抄写生字【第二课时】一、复习回顾1听写生字词。2分段朗读课

45、文。二、精读课文感悟学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读, 巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样？应该怎样读巨人醒悟前的话？1研读课文第二三八段。2自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。找出文中的句子读一读，画一画，说一说，读了这大段话，你有什么发现？（让学生体会对比手法）通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难3指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。4续读第二三八自然段，体验童话故事想象神奇的特点。读一读，说说你有什么感受。再读读，把你的感受读出来。你还想到什么情景？能模仿书中的句式说一说吗？5学生朗读醒悟前的对话。自由朗读，一边读一边想像。指名学生多人次朗读。三

46、、想象感悟1浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。2展示台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。3学生再次有感情地齐读中心句。四、总结全文五、布置作业把童话故事巨人的花园讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。 巨人的花园教学设计9 一、回顾上堂课内容出示本堂课上课线索：巨人的花园是一座（）的花园。让生回忆上堂时学到的感受。学生的答案可能是（美丽、漂亮、快乐、欢乐等），让生读相应的句子。二、学习课文

47、的小节、带着问题：巨人的花园是一座（）的花园，自读课文，边读边想。、交流： 巨人的花园是一座寒冷的花园，出示句子：春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀”让学生从句中、从语言中感受巨人花园的寒冷、寂寞、凄凉，得出这是一座（永远也没有春天、永远是冬天的、死气沉沉的花园）并将形容之词板书。找到句子：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。再次体会巨人花园的寒冷、荒凉，得出形容巨人花园的词，再板书。 巨人花园为什么会如此的（永远也没有春天、

48、永远是冬天的、死气沉沉的花园）呢？让生从文中去找理由。巨人将花园砌了围墙，并写上了“禁止入内”的告示，让生体会到了巨人的“自私”，理解“禁止入内”的适用范围（危险之处、军事要地）”等，花园内一般要人越多越好，花园本来就是让人看的、观赏的。巨人多次将孩子赶出去的地方，让生将句子找出来：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。让生想像当时巨人说话时的神情、动作。学生交流，边交流边选择一句来做做巨人。师与生一起来做做当时的巨人，分角色来读一读。 你喜欢这样的巨人吗？说说

49、理由（巨人太自私、太无情、太冷酷了，不愿意将它的花园与人一起分享）。师板书。 巨人是否一直这么自私、冷漠呢？（一个小男孩点醒了他），出示句子：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。小男孩怎么让他明白的？（凝视）小男孩的眼睛会说话，他在对巨人说些什么？（做人不能自私，快乐是要与人一起分享的，否则你不会感到快乐，你的花园永远没有春天）边体会边朗读。最后齐读这一让人感动、充满温情的场面。 巨人终于明白了，他明白了什么？唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远

50、被我赶走了。谢谢你！理解“任性、冷酷”，再追问，巨人是怎么任性、冷酷的？怎么读这一句话？（内疚、后悔的，感激的。）让学生再读这一句话。 巨人是怎么做的，出示图片，说一说，再来说说此时此刻，巨人的花园是一座（）的花园。让生用上概括性的词。板书：快乐、幸福、美丽为什么？（因为巨人大方，热情，与人分享了快乐。）三、巨人看到了“禁止入内”的牌子，想氢这几个字改掉，你说它会怎么改附板书巨人的花园自私、任性、冷酷、无情 寒冷、孤独、寂寞、没有春天大方、宽容、热情、与人分享快乐 幸福、快乐 巨人的花园教学设计10 【教学目标】、认识个生字，会写个生字。正确读写“洋溢、草翠花开、训斥、凝视、拆除”等词语。理解

51、“洋溢”的意思及用法。积累文中描写景色的词句。、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面。、通过朗读、品味、想象，感受童话的有趣，明白快乐应该和大家分享、做人不能太自私的道理。【教学重、难点】想象画面，体会巨人的行动和心理变化，在层层读悟中理解童话所揭示的道理。【教学过程】一、导入，激发情趣、交流：如果我没猜错的话，大家都喜欢读童话。童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话？哪个童话给你的印象最深？、导入：今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话巨人的花园。有人称这篇童话是童话中的“完美之作”。（板书课题，指导“巨”的笔顺，齐读课题）你们想不想走进这花园中去？二、初读，感知大意、通读：自由认真读课文，把课文读通读顺，读准生字词。、感知：巨人的花园给你留下了怎样的印象？（教师板书：美、变）随机进行字词教学： 讲“美丽”，奖励读描写花园美丽的词语：绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。再请学生补充说词。 讲“荒凉”，