《课文美丽的小路教学设计》

1、课文美丽的小路教学设计 课文美丽的小路教学设计1 【学习目标】、认识先、鹿等个生字，会写先、干等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。、有爱护环境卫生的愿望和行动。【教学重点】认识先、鹿等个生字，会写先、干等个字。能分角色有感情朗读课文。【教学难点】培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：这都怪我！【教时安排】课时。第一课时：重点学习课文自然段，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文，突破本文的难点。认识我会认中的个生字，会写先。第二课时：学习课文自然段，小组合作分角色朗读、表演。巩固我会认中的个生字，会写干、赶、起、明

2、、净。【教学过程】第一教时一、创设情境、激趣导入师：今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！大家愿意吗？好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。二、初读课文，激发情趣、（图片出示一条美丽的小路）看，我们来到了什么地方？、今天，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？（指导学生有条理地用上好词佳句说。）让我们美美地读一读课题。、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听吧！、听配乐课文录音，思考： 你在这条小路上看到了那些动物朋友？ 这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？板书：美丽

3、的小路不见了又出现5、那美丽的小路怎么不见了-又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。三、自悟自主、合作识字、师：这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能找出它们，并用自己喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节，标上小节号。、检查自学情况： 出示由带读字和生字组成的词语：学生自由读抽个别读同桌互读。 哪些读音要特别提醒大家注意？如：鼻音声母的字：脑。后鼻音韵母的字：净、辆。容易读错声调的字：鹿、积、辆，积是一声，鹿和辆是四声。有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。 去掉拼音开火车读。 课文共有几个小节，同桌分小节互读课文：告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到

4、哪里你最高兴。四、以读为本、自读自悟（学习小节）、（图片出示小路）课文哪一自然段写了这副美丽的画面？谁能读一读，把美带给大家？读完请学生评价，随机理解：鹅卵石。、小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？、在这美丽的小路上，兔姑娘和鸭先生走来了：请大家自己读、小节，划出他们说的话。 学生回答，出示 啊，多美的小路啊！ 让我们来演演兔姑娘和鸭先生：你喜欢读哪个角色就读哪个。 指名读，其他学生评议：听了他们的朗读，你觉得小路美吗？ 谁再来赞美小路？男、女学生分角色朗读。、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步，说说话，边欣赏这美丽的景色

5、。可是过了不久，发生了什么事？（图片出示：垃圾堆满了小路。）谁来说小路怎么样了？（出示：美丽的小路不见了。）该怎么来读这句话？如果现在你走上这条小路，最想说什么？、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？请大家自由读自然段，读完后人小组分角色表演，我们要选出最佳表演者。（一人当小导演，其他当演员）、师：当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，再开始表演。、请人小组上台表演，其余评议谁演得好，为什么？评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。五、开放实践、合作交流、鸭先生为什么说这都怪我！，请大家不要急着回答，先交流课前

6、调查的情况：我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去了？、学生合作交流。、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。）、（课件出示）我一定要把美丽的小路找回来！指导读。、美丽的小路是怎样找回来的？我们下节课再学习。六、字词巩固、指导书写、出示由带读字和生字组成的词语。、写字指导：书写先，土字横左边长，右边短。第二教时一、复习导入、开火车读生字卡。、学生分角色朗读第一至八自然段。、美丽的小路找回来吗？二、学习第自然段、复习这几个自然段的生字词。、学生自由读自然段。、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的？、全班交流。、指导朗读：他们是怎样去找美丽的小路的？哪一组上

7、台表演？、师：美丽的小路的回来了，兔姑娘，鹿先生、鸭先生他们非常高兴，他们是怎么说的？指导朗读。师：你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮亮的小路了。鸭先生对朋友们说：让美丽的小路一直和我们在一起吧！（留住它们应该怎样读）大家齐读。三、分角色朗读全篇课文四、演一演谁想试着到前边来演一演（带头饰、做动作、模仿小动物的语气）其他同学读旁白（表演出色我们给他照张相，行行你真行，棒棒照张相，咔咔）。五、课后延伸，亲自实践、同学们，读了这篇课文，你们有没有想过：鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢？、在我们的身边，我们生活的地方（家里、校园）有没有这样的现象呢？你们说说，应该怎么办？板书：保护环境，

8、从身边做起六、指导写字、学生先观察，再说说如何记住赶起明净四个字。、仿写并提示要领：干：第二笔比第一笔稍长。起和赶的走字旁，笔画要伸长略平些。、练写，师巡视。、展示、点评。 课文美丽的小路教学设计2 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第11课。【教材内容】课文讲了一个有关环境卫生的故事，它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为破坏美丽的的环境。本文图文并茂适合儿童阅读和学习。这篇课文适合分角色朗读，学生可通过分角色朗读来理解美丽的小路的变化。【学生分析】由于我校地处乡村管区小组，受一些客观因素的影响，学生的知识、经验、认知水平和语言表达能力都较低

9、，只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难，但是学生很活跃，也乐于与人交流，积极参加课堂活动。【设计理念】教学中注重学生的朗读，分角色朗读、表演，这符合一年级学生好奇，注意力不易长时间集中的特点，同时引发学生的热情，使学生进一步了解课文内容。学习“我会认的字”，让学生当小老师带读，从而把学生充分调动起来。设计“实践活动”，提高学生理解和运用祖国文字的能力，发展语言表达能力，也养成爱护卫生的习惯。【学习目标】1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱护环

10、境卫生的愿望和行动。【教学课时】2课时。【教学准备】头饰、生字卡片。【教学过程】第一课时一、激趣导入，引出课题师：小朋友(出示：扩大的课文图片1)瞧，这就是鸭先生门前的小路，多美呀!很多朋友都喜欢在这条小路上散步，在这条路上还有一个有趣的故事，这个故事就是美丽的小路，这么美的小路，我们应读出美感，齐读课题。揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。二、初读课文，读准生字1、师：借拼音自读课文，注意读准字音，把句子读顺，圈出文中不认识的字，问问周围的同学，把生字连成词多读几遍。2、师：请小朋友们用小手边指着课边听老师范读，看准最先听懂课文中的故事。3、生字学习： 小老师带读(有注

11、音)想带读哪个就读哪个。(师加于指导和纠正。) 开火车读(有注音)。 集体读(无注音)。在识字学习中通过大家都可以当小老师来激发学生学习的兴趣，培植自信心，让学生主动参与。三、再读课文，整体感知1、给每一自然段标上序号。2、再将课文完整地自由地读一遍，并将自己喜欢的段落多读一读，注意把字音读准课文读顺。3、个别读(学生自告奋勇读想读的段落)。4、夸一夸、帮一帮：引导学生评优点评不足。5、全班齐读。培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读，相互帮助，相互评价的好习惯。四、转换角色，细读课文1、想象说话：教师范读第1自然段，请学生闭上眼睛边听边想，如果自己在走这条美丽的.小路上，你会说些什么呢?(鼓励

12、学生有不同的赞美)2、指导朗读：“啊，多美的小路啊!”(读出赞美的语气)3、评价读：请小朋友读第四自然段，并想一想美丽的小路为什么不见了。师：你们来读，老师来想象说话。4、教师加上动作，指导读好三个问句。调动学生的主动性，让全体学生都参与教学活动，也知道不美的行为会破坏美丽的环境。五、小结师：这节课我们收获不少，认识了生字还认识了那么多动物。小朋友，下节课我再和他们一起去把美丽的小路找回来好吗?第二课时一、谈话导入小朋友们上节课我们都知道美丽的小路不见了，那美丽的小路还能不能找回来呢?二、看图，读课文第912自然段1、复习这几个自然段的生字。2、出示课文图片2。3、小组看图读课文：议一议美丽的

13、小路是怎么找回来的。4、齐读课文第912自然段。了解了如何美化环境，爱护环境。三、评选最佳表演者1、全班齐读全文。2、小组合作：分角色表演，推荐代表带头饰在全班表演(配上动作，注意语气)。全班同学一起评一评、夸一夸：评出最佳鸭先生、鹿先生、兔姑娘。培养学生主动积极参与和合作精神。四、评选书写小能手1、先给这6个生字组词：并说说它们的结构，偏旁。2、学生跟着描临生字：把自己认为难写的字提出来。3、展示写得好的学生的课本。教师范写，学生跟着唱笔画书空，练写。4、请小朋友到黑板上的田字格中比一比看谁写得好：想写哪个就写哪个，全班一起评一评，夸夸评出书写小能手。评选书写小能手这一环节，不但调动了学生书写的兴趣，还让学生再一次注意到了生字在田字格中的位置。五、实践活动我是校园“美容师”：第一步：根据“表一”(如下)调查并把有关的情况说一说。我们的校园美丽吗? 我们校园里的垃圾是从哪里来的? 这些垃圾到哪里去了呢?第二步：根据“表二”(如下)作计划，再按