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文档简介

1、精品文档分米的认识 学习设计分米的认识 学习设计总第 2 课时 教学目标：通过学生的估计、测量方法、讨论交流等活 动，使学生知道分米产生的实际意义，以解分米与厘米与米 间的进率， 会进行简单的换算。 会选择分米作单位进行测量； 帮助学生建立 1 分米的长度观念。教学过程：一、学习分米产生的意义1 、请同学们拿出自己的直尺，先估计一下你们的课桌 的长和宽大约是多少。然后四人一小组的来测量课桌的长。2 、说一说你们在测量过程中采用的是什么方法吗？老 师找一至三名学生回答他们的测量方法及结果。 老师根据学 生口述的方法进行评价。如用尺子的最大刻度连续量，量的 次数少，但计算比较麻烦，也可以用 10

2、厘米为一份连续量， 量的次数多，但计算起来较简单。3 、 10 厘米的这一份可以用比厘米大的单位来表示，你 们知道是什么吗？（ 10 厘米这一份的长度就是 1 分米。）二、学习分米与米、厘米间的关系1 、通过我们刚才的操作，再请同学们看看分米与厘米 之间有什么关系？你是怎样发现的。 （观察尺子， 1 分米中有精品文档10 个厘米）板书： 1 分米=10厘米，请同学们拿出你们的手 对准尺子来比划出 1 分米的长度是多少。2 、你们还能发现分米与我们以前学生的长度单位有什 么关系吗？（ 1 米 =10 分米）你是怎样想到的？三、帮助学生建立 1 分米的长度观念1 、在数学书上比划出 1 分米的长度，同桌用尺来量一 量看看你的比划是否准确。2 、举出生活中长或宽或高大约是 1 分米的物品。3 、将米、分米、厘米、毫米 4 个长度单位用手势表示 出来。四、巩固练习1 、填写上适当的单位1 把米尺长 1（ ）1 把米尺长 10 （ ）1 把米尺长 100 （ ）2 、书本第 4、 5 题填写在练习本上，老师提醒学生看清 单位名称。3 、练习 6， 7 题让学生根据实际情况讨论完成。五、全课总结1 、通过今天的学习，你学到了什么新知识？2 、师

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