《有关小学五年级语文说课稿汇编9篇》

1、有关小学五年级语文说课稿汇编9篇 小学五年级语文说课稿 篇1 一、说教材祖父的园子是人教版五年级下册第二单元的一篇略读课文。选自萧红的呼兰河传。主要写了祖父园子中各种美好的景物，以及作者在园中自由自在的童年生活，言语新鲜自然、率真稚拙，充满自由想象的表达方式，排比、拟人、比喻等修辞手法的巧妙运用，犹如一幅清新和谐、富有童话色彩的画。是一篇非常适合对学生进行想象训练、朗读训练、言语训练的范本。二、说学情五年级的孩子已具有一定的阅读能力，对文本有独特的阅读体验。对于作者来说，祖父的园子是她童年时候的乐园，对于每一个孩子来说，他们每个人心中都有着或向往着这样的一方天地。祖父园子里面的各种趣事，很多都

2、是学生们亲身经历过的，符合学生的心理，容易引起学生的共鸣，进而在文章中获得感知，加以模仿，发展想象力，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。三、说教学目标1正确、流利地朗读课文、有感情地朗读描写我在园中的趣事及描写园中景物自由与快乐的语段；2理解课文内容，在读中感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美。借助电教手段，创设情境，补白、仿写精彩语句；3、体会祖父对我的呵护和关爱。能够借助信息技术手段，查阅资料，了解作者生平，进而初步感悟园子对于作者的精神意义。四、说教学重、难点重点：借助电教手段，创设情境，在读中感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，感受祖父

3、的慈爱和对我的关怀。难点：能够借助信息技术手段，查阅资料，了解作者生平，进而初步感悟园子对于作者的精神意义。五、说教法学法结合这篇文章的语言特点和情感表达方法，分析本班学生的学情，我主要采用以趣激情，以读悟情，引导学生入情入境的读文、赏文，在读中理解、感悟、想象，在补白、仿写中提高学生对言语形式的迁移、运用能力。这节课重点、难点的突破上，我充分使用电教手段辅助教学。1、根据文本需要，加入昆虫的图片，声音，变抽象为具体，变单一为丰富，听、看、说相结合，激发学生想象；2、在充分调动学生想象力的基础上，尝试补白、仿写，锻炼学生的语言表达能力；3、使用多媒体资源创设情景，烘托气氛，调动学生情绪，深化感

4、受，体会“园子的精神意义”，有效地解决突破教学难点。六、说教学程序我的教学分为以下几个环节：（一）走近“园子世界”了解文章大意（二）走进“园子世界”体会景物自由、人的自由（三）怀念“园子世界”感受祖孙深情（四）铭记“园子世界”升华感情（一）走近“园子世界”1、了解出处，导入新课利用课件，铺展画卷，走近园子师：看老师在黑板上写一个人的名字。（板书：萧红）这个人和我们今天要学习的这篇课文有什么关系？（是我们这篇文章的作者）师：萧红一生走遍大江南北，但她的心始终停留在一个地方，那就是她故乡呼兰河。呼兰河，很好听的一个名字，那是东北的一个小县城，那是萧红长大的地方。萧红在呼兰河传里，把她童年看到的、听

5、到的、经历的用文字记录下来。尤其重点描写了她家里的园子，她称之为“祖父的园子”。为什么她对园子如此的念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？让我们随着作者美好的回忆，走近她魂牵梦绕的“祖父的园子”。（板书：祖父的园子）【设计意图：了解作者及文本出处，借助图片等多媒体课件，将作者心中的快乐之源呼兰河，画卷般的展现出来，入情入境，为走进园子做情感铺垫。】2、检查预习，复述大意接下来，请同学根据预习复述课文大意。【设计意图：学生用自己的话复述课文大意，不仅锻炼学生的概括和表达能力。还能让学生对文章整体有所了解，以便提出整体交付问题。】在了解大意的基础上，提出整体交付问题：园子中的哪些景物或事物

6、给你留下了深刻的印象？画下来，把你的感受写在旁边。然后组内交流。【设计意图：突出学生的主体性，教师首先把问题整体交付学生，发挥学生的自主性，思考问题，获得独特感受和体验，再通过合作学习，相互启发诱导，能够多角度，有创意的增加阅读体会。】（二）走进“园子世界”再现园子，以读生情，补白仿写在学生自读，组内讨论后，让我们一起走进园子，师生共议。在这个重点教学环节，我借助多媒体课件完成：再现园子，以读生情，补白仿写。以完成教学重点。再现园子：1、表演读文：祖父的园子样样都有，都有什么？种类样样都有（出示课件，有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱）既然是样样都有，就不仅仅是这几种，还有什么？（生自由回答）3、颜色样

7、样都有师：除了种类样样都有，你还发现了什么样样都有？（课件中将表示颜色的词语变色，提示颜色样样都有）4声音样样都有师过渡：除了各种昆虫，各种颜色，我们眼前还出现了一个吸引人眼球的小东西蜜蜂（播放蜜蜂的叫声）。说一说它怎么吸引人眼球？指导读，读出蜜蜂的可爱。园子里只有蜜蜂的声音吗？你听听到这声音，你眼前出现了一只怎样的小动物？（播放各种昆虫鸣叫声，生自由说）5、园子里的昆虫种类、颜色、声音样样都有！（播放音乐：大自然的声音，配乐朗读）【设计意图：本段的学习主要围绕着“样样都有”，借助多媒体技术，创设情境，通过播放图片和各种虫鸣声音，调动学生的视觉听觉，使学生身临其境，感受园子的丰富多彩，进而激发

8、想象，练读、练说。】以读生情：1、根据学生回答，随机出示语段，根据课件字形、颜色，师生配合读。读出不同的效果。2、出示后文，学生练读。（2）读着读着，你眼前出现一个怎样的小萧红？（可爱，调皮）3、读着读着，你眼前出现了一个怎样的萧红？（生自由说：快乐、自在、可爱）【设计意图：通过多媒体课件标示字体大小，提示学生重音，读出不同的感觉，体会作者语言的轻快自然，作者在园中玩耍的轻松自在。】第14-15段：预设另一段学生感兴趣的段落：浇花。1、指导学生表演读：我大声喊，怎样喊得？2、在读的基础上，启发引导：萧红喊出的是内心的（自由、快乐）。补白仿写：学生可能会对这段话很感兴趣。就是文章的第17段。师过

9、渡：这一段话不仅精彩还很特别，如果你掌握它的特点了，读几遍，就可以把它背下来。(生自由读、试背)出示课件：（生接读）（2）配合使用多媒体课件，教师引读，激发想象。师：倭瓜、黄瓜、玉米，可真是幸福，是因为c生自由想象，补白内容（3）最后，体会自由的情感：师：特别的写法有特别的心情。读这段内容有些“重复”的话，你有什么感受?（生自由回答，引导答出自由、快活即可）【设计意图：通过反复读本段，体会园子里植物的自由，进而体会作者在园子中轻松自在和无忧无虑；通过多媒体课件，激发学生的想象，拓展学生思维，补白后文，加深体会。】（三）怀念“园子世界”在反复读文，放飞想象之后，我们可以提出另一个教学重点：园子中

10、的景物、事物让作者如此快活，难忘。此时此刻，我们想想，园子是属于谁的？（我的）（1）为什么萧红强调是祖父的园子？（体会祖父对萧红的呵护，给予他这样一个无忧无虑，自由自在的一方天地）（四）铭记“园子世界”这个教学环节是本节课情感升华之处，通过学生查阅资料，了解萧红生平。如果有条件，教师和学生可以当堂通过网络查阅萧红生平，介绍萧红短暂而坎坷的一生：师：预知其文，先解其人。作者生平师引读：当我们了解了她的生平经历之后，我们再去读祖父的园子，可能感受会有一点点不同。在种种的困顿、失落、孤寂、病痛缠绕着她时，无数个无眠之夜，她唯有闭上眼睛，回忆曾经的快活与自由，这时仿佛回到了朝思暮想的园子，她仿佛看到了

11、：师小结：这些人、事忘却不了，难以忘却。此时此刻，你觉得祖父的园子在萧红心中真的只是一个园子吗？（生自由回答：精神的家园，灵魂的归宿，板书：精神家园）【设计意图：借助多媒体技术，查阅作者生平，从作者坎坷的一生，体会祖父的园子是对作者不可磨灭的精神慰藉，升华感情，加深对文章主题的理解。】七、说媒体和资源本节课我使用多媒体课件辅助教学，主要从三个方面充分使用多媒体，使我的教学效果达到最优化。（一）利用多媒体，声色结合，再现园子：学习我家的园子“样样都有”，通过飞舞的蜜蜂、蝴蝶等动态的效果，清晰地昆虫叫声，再现了园子的种类多样、热闹非凡。有声有色，让学生仿佛置身于园子之中。（二）利用多媒体，出示句段

12、，补白仿写：教师、学生、文本之间对话的过程，往往是对文本再创造的过程。这时恰当使用多媒体课件，可以达到事半功倍的效果。比如本节课，我使用多媒体课件出示的补白和练笔。“黄瓜愿意开一朵花就开一朵花”学生通过直观地看，获得感性认识，能够更形象的展开联想，补白仿写。（三）烘托气氛，凝聚感情“体会园子的精神意义”是我们本节课的教学难点。也是本节课，情绪最为深沉、厚重的地方。音乐的恰当使用，能烘托气氛，结合查阅到的萧红的生平，教师深情的旁白，调动学生的情感体验。体会园子具有的精神意义。在课堂结尾，学生对“祖父的园子”这个主题有了更深的认识。 小学五年级语文说课稿 篇2 我说课的题目是范仲淹的故事，下面我从

13、教材，教学目标，教学方法，教学过程等方面作具体说明。一、说教材范仲淹的故事是语文版五年级下册第四单元第一篇课文。本单元以人类美德为主题展开，范仲淹的故事是该单元的一篇精读课文，文章通过叙述范仲淹的几个故事歌颂了他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。课文篇幅短小，层次清晰，在文中作者重点描写了范仲淹的言行，突出他勤奋好学的品质。二、说教学目标根据语文课程标准第三阶段要求，结合单元训练重点，考虑学生的阅读基础，我确定了如下教学目标：1、能用普通话正确流利，有感情地朗读课文2、精读课文理解范仲淹勤奋好学的故事3、体会作者以天下为己任的高尚情操，激励学生树立远大志向4、学习抓住人物言行表现人

14、物特点的写作方法教学重点理解范仲淹勤奋好学的故事，体会他以天下为己任的高尚情操教学难点学习抓住人物言行表现人物特点的写作方法三、说教学方法教学方法包括学法和教法，教学方法的具体运用构成一个一个的教学活动，教学活动是课堂教学的细节，细节决定成败，因此，教学方法的选择至关重要。根据不同的环节的不同要求，我采用了灵活多样的教学方法，主要有如下几种：1、读书法。在学习的不同阶段，我让学生采用不同的读书方法，时而朗读，时而默读，时而诵读，时而略读。2、质疑法。在精读课文时，我启发学生质疑问难，开动学生的大脑，启迪他们的思维。3、讨论法。在学生提出问题的基础上，我组织学生小组讨论，培养他们的合作精神，让他

15、们的心灵发生碰撞，绽放出智慧的火花。4、提问法。我通过提问，启发学生积极思考，将读与思有机结合。5、点拨法。当学生学习方法不对或思路收到阻碍时，我及时点拨他们的学习方法和思路，让他们豁然开朗，进入更高层次去思考。这些学法和教法的有机结合，提高了课堂教学效率，构建了自主高效的课堂。四、说教学过程为了达到本节课的四条教学目标，根据教材特点和编者意图，结合学生的阅读水平，我将本节课的教学过程安排了如下步骤：第一个步骤：故事导入，温故知新好的开始是成功的一半，一个好的导入既能激发学生的学习兴趣又能提高课堂效率。在课堂开始，我放映“闻鸡起舞”的动画短片然后顺势引入课文。点名朗读课文后带领学生回顾上节课所

16、学的内容，提问：课文讲了哪几个故事？这一环节的设置不仅让学生加深对上节课所学知识的印象，又为下面精读课文做铺垫。第二个步骤：研读课文，质疑解惑我先让学生默读课文25自然段，要求学生为这几个故事取个简短的小标题。（只身求学划粥割齑谢肴闭门不出）再安排三个环节逐一研读：环节一：学习第二段。在学习这个故事时我会要求学生找出该段中能体现范仲淹读书十分刻苦的句子，发挥想象以“_了，就_”的句式说说范仲淹还有可能遇到哪些困难，他又会如何克服。再联系生活，换位思考体会范仲淹求学之艰。这一环节既能锻炼学生语言表达能力，又能激发学生的'想象力可谓一石二鸟。环节二：学习第三段。在学习此段前，我会要求学生用

17、自己的话解释“划粥割齑”的意思，并让学生用两个成语分别概括短尾最后两句话。这既能锻炼学生的概括能力，又能帮助学生积累词语。然后我顺势追问范仲淹对待这种清苦生活的态度，体会范仲淹的求学之勤。环节三：学些第四至五段。学生轻声读四至五段，小组合作讨论下面几个问题：1、范仲淹仅仅是因为担心以后咽不下粗茶淡饭而不吃美味佳肴的么？2、当听完范仲淹的回答后，猜想他的朋友会发出怎样的感叹？3、皇上出游轰动全城，为什么唯独范仲淹不为所动？学生回答后我稍加点拨，归纳总结。然后我扮演学生，学生扮演范仲淹分角色朗读第五段的对话。目的在于还原情境，加深理解。通过以上几个环节，学生已经理解这四个故事都是讲述范仲淹的勤奋好

18、学。第三个步骤：体验情感，突破难点首先，我让学生齐读第六至七段，边读边思考：究竟是什么力量支撑她刻苦求学的？设置这个问题目的在于引导学生理解范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负。其次，评价范仲淹，并在总结归纳的过程中引导出作者抓住人物言行突出人物特点的写作手法从而突破难点。最后，讲解后人赞颂范仲淹的诗句。第四个步骤；拓展延伸，深化主题这个步骤主要是让学生谈谈读后感，说说范仲淹哪些言行最打动你。然后我以“少年强则国强”为结语，激励学生树立远大的理想，最后饱含感情齐读课文。五、说板书设计这是本课的板书设计（展示），我的板书设计力求做到简明扼要，重点突出，科学合理，一目了然。总之，我的教学

19、设计，力求体现语文新课程标准理念，做到以学生为主体，教师为主导，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，从语言文字入手。紧扣人物的行动，语言，神态描写，让学生读中理解内容，读中体会情感，读中领悟写法，读中积累语言，让学生在民主，平等，和谐的语文课堂中，全面提高他们的语文素养。 小学五年级语文说课稿 篇3 一、说教材：小伙伴是小学语文一年级下册第七单元第28课。这个单元主要是以学习好孩子好品质为主题。教育孩子们要有一颗乐于助人的心，当同伴遇到困难时不能只用语言上的关心或责备，应该给予最需要的帮助，用实际行动去帮助同伴；那才是最具体、最有效的。学生通过对教材有了深入的理解后，引导学生有感情地朗读课文，

20、感悟课文所蕴含的思想感情。二、说目标根据课标要求，阅读课应于学生阅读为主，教师只能给予引导，引导学生把课文读正确、读通顺、读流利，最好能读出感情。提出的问题还是由学生去解读，更应该提倡自主、合作、探究的学习方式，使学生在轻松愉悦的氛围中获取知识。教学目标要求：1.认识“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。3.使学生从故事中受到启发，有乐于帮助他人的愿望和行动。三、说重点、难点这篇课文主要以情感及语气的表现来进行对话的形式描写四个小伙伴。并引导学生体会，同伴遇到困难最需要的是帮助。四、说教学过程第一课时一、谈话激趣，揭题导入1.课间你

21、最爱和谁一起玩耍？遇到困难你常向谁倾诉？（板书课题）2.读了这个题目，你想知道什么呢？二、初读感知，认读生字1.要想让学生理解更好地理解课文内容，就应创设良好的语境，就需要学生充分地读。于是在此环节，我先范读，再让学生齐读。在读之前，插入课件，让学生思考：课文讲了一件什么事？这样，又能达到另一训练目的：边听边读边思考。2.出示带拼音的字词，引导学习。午餐丢了矿泉水糟糕粗心大概公共汽车忘记保护管理夹心（1）同位之间练读。（2）指名一个小老师领读所有的词语。3.去掉拼音。没有了拼音朋友的帮忙，你还能读好那就厉害了。（1）自由练读，教师遮住拼音。（2）开火车检查读。（两列）4.只留下生字引导认读。（

22、1）自由练读生字。（2）男女生比赛读。（3）老师抽卡片读。（4）猜字游戏：如：大官戴个竹帽子管；二人睁两眼夹；三、指导书写。1、出示卡片，“问、间”，明确书写的内容。2、介绍两个字的共同特点：这两个字都有一个门字框，写的时候，先写外边的门字框，再写里面的部分。3、学生观察其它字形，提出书写要求4、教师示范写。5、学生描摹、练写。第二课时语文课程标准指出，应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳的和谐发展。因此，在引导学生理解课文的同时，以读代讲，让学生从读中受到情感的熏陶。通过诱发学生的生活体验，使课文蕴含的道理内化为孩子的情感需要。一、

23、复习导入新课1.开火车认读生字。2.齐读课文最后一个自然段。3.小姐过渡：安东真是个好孩子，他把自己的面包掰开，把大的一半给了玛莎！另两个伙伴呢？维加和安娜又是怎么关心玛莎的呢？二、朗读感悟维加、安娜和玛莎的对话。1.自由朗读第二七自然段。2.指名说维加、安娜都是怎么关心玛莎的。3.出示维加说的两句话指导朗读。你怎么不吃呀？真糟糕！离回到家还有好长时间呢！第一句强调“？”；第二句注意“！”。4.评选最佳“安娜”。（1）自由练读安娜的两句话。（2）指名读、挑战读、齐读。（3）读完这两句话，你知道了什么？5.指名读玛莎的话，读出心情好沉重语气。三、朗读感悟课文最后一个自然段1.听教师示范读或者录音

24、朗读课文。2.学生模仿教师或录音，自由朗读课文。3.指名朗读课文，大家评议。四、全文朗读指导1.讲解要点：（1）读出小伙伴的询问、责怪、教育和关心玛莎的不同语气来。（2）玛莎同学丢了东西，没吃的了，心里一定很难过，因此读他的话声音要小一些。2.小组合作学习。学生是学习和发展的主体。为了能在读中深入感悟，读中深入思考，读中深入体验，我设计了让学生分角色读，并在小组中交流讨论，自由发挥自己的见解，使之能达到训练目的：充分激发学生的主动意识和进取精神。（1）分角色朗读四个小伙伴的对话，朗读熟练以后，可以边读边配上动作表演。（2）议一议：三个小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？说说你的理由。（3）指名

25、回答，说明理由。（4）四人小组，发挥想象力，把课文表演出来。评选最佳“表演奖。”五、创设情境，课外延伸课标指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，联系课文，提出：1、如果你是小伙伴们中的一个，你会怎么做？假如你是玛莎，你会怎么想？2、在生活中，我们也一定会遇到一些困难，你有帮助过谁？或者是你接受过谁的帮助？这样，由课内延伸到课外，就能使课文中所蕴含的道理内化为孩子的情感需要了。六、创设情境，熏陶感染通过举例我国西南地区遭受严重的旱灾，进行情感教育。同时教育他们应该献出自己的一份爱心，并能够继续传承这种美德，让世间充满爱；让爱充满每个人的心田。让他们感受到世界是美好的，

26、生活是如此幸福；应该用一颗感恩的心去帮助他人。最后，用一首感恩的心来结束这节课。 小学五年级语文说课稿 篇4 一、教材分析：威尼斯的小艇是小学语文第九册第四单元的一篇精读课文。本课是指导学生学习作者观察事物，抓住事物特点写的方法的极好范例。马克吐温抓住事物特点，以形神兼备、灵活多变的语句准确刻画出了小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇的作用，表达了作者喜爱威尼斯的异国风情，从而教育孩子热爱大自然、热爱生活。二、教学目标、重难点说明根据课标要求、教材特点和学生实际，我确定了以下教学目标：1、理解课文，了解小艇的样子和特点以及它同威尼斯的关系。学习作者抓住事物特点进行描写的方法。2、有感情的朗读课文，

27、感受威尼斯美丽独特的异国风情，受到文章语言的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。教学重点是：了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。教学难点是：了解小艇的特点，学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。三、教法、学法说明基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标理念，我采用了多媒体创设情境、自读感悟，自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。本课准备用三课时完成，第一课时初读课文，理清层次。第二课时，精读课文，了解小艇的特点，学习抓住事物特点描写的方法。第三课时，向威尼斯的小朋友介绍苏州风光，复习抓住事物特点进

28、行描写的方法。下面，我就第二课时的教学内容说说我的教学过程设计。四、教学过程设计我设计了“情景激趣选读探究升华情感拓展延伸”的教学模式。（一）激情激趣心理学研究表明：愉悦的情绪能引起和保持学习的兴趣，给大脑带来明晰的状态。因此，我激情激趣，播放威尼斯风光录象，让孩子们欣赏威尼斯的异国风光。优美的画面，动听的音乐，使人入神入境，巧妙地将学生带入愉悦的学习之中。（二）合作探究学生是学习的主体，皮亚杰认为，儿童如果不具有自主意象活动，教育就不能成功。因此，本节课我立足于学生自主读书能力的培养，放手让学生运用读读、划划、写写、议议等学习方法，通过动脑、动口、动手等方式，积极倡导“自主、合作、探究”的学

29、习方式。、自主选择，自主探究在充分调动学生学习兴趣的基础上，我让孩子们选择小艇的三个特点中自己最感兴趣的主题用自己喜欢的方式自读，引导他们勾画自己喜欢的句子，批注自己喜欢的理由。这正体现了新课标提出的，教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。、互动交流，深入探究有了自己的一番摸索，学生或者成竹在胸，或者是略有所悟，或者是困惑不解。所以一旦进入合作探究阶段，就会全身心投入。在这里，我让孩子们自己寻找合作伙伴进行探究，给学生自由发展、畅所欲言的空间，在学生思维碰撞、自由交流的热烈氛围中，文本也就不再是一堆堆语言材料了。、汇报交流，品读感悟语文教学不仅仅是为了让学生体验文本的

30、语言形式，更要让学生领悟文本所蕴涵的情感，实现语言文字与人文情怀的同构共建。让学生在探究中进行感受，在品读中有所感悟。当孩子们汇报小艇的样子独特这一主题时，教师启发：作者是怎样把威尼斯的小艇的特点写具体的？学生通过朗读对比，图形对比，发现作者用了列数字，比较和生动的比喻写小艇，这来自作者多方面的观察。然后，让孩子们在美妙的音乐声中发挥想象将小艇的独特的外形画出来，既巩固了对小艇的认识，又做到了与美术学科的整合，同时，学生的创新能力和实践能力也得到了充分体现。当孩子们汇报船夫驾驶技术好这一主题时，我让学生自学程先观看录象，接着引导他们抓关键词“操纵自如”体会读，然后亲身体验，用手作船、以桌面为河

31、、以书本、文具盒为障碍物，边读边做动作，以加深对课文的理解。为了理解小艇的作用大，突破难点，我播放威尼斯白天行船场面和威尼斯的夜景，引导学生谈出威尼斯的动态美和静态美，通过动静对比，突出小艇的作用大，顺势学习第一自然段。（三）升华情感这时，让孩子们试做导游，同桌或前后桌一人做游客，一人做导游，现场演练。然后选导游上场为大家做介绍。这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又让情感熏陶和语文实践活动完美地结合了起来。（四）拓展延伸、你想知道世界上还有哪些号称“威尼斯”的城市吗？建议学生课后上网查询。、小练笔：下载漂亮的苏州小艇的图片，选择自己最喜欢的画面，抓住特点，仿照课文第三自然段的写法，写“

32、苏州的小艇”。这样的设计，既注重了知识目标的突破，又拓展了学习的内容拓宽了学生的视野，把语文由课内延伸到课外，把课堂小天地变成了大千世界，使语文课更具开放性和创造性，真正体现了大语文教学观。（五）板书设计：（根据文本特点，我设计了这样的板书）威尼斯的小艇（主要交通工具）样子 技术 作用（奇） （好） （大）在教学中，板书随问题的展开而逐步出现答案，简洁明了，能把握文章重点。（六）教学小结：威尼斯的小艇一课的教学设计以构建主义理论为指导，根据新课标精神，利用网上资源，创设情景；利用文本文字，感悟质疑；利用协作学习，突破重点；利用学科整合，加深理解。整堂课紧紧围绕着“自主探究，品读感悟”这一主题，

33、让学生成为课堂的主人，真正享受阅读的乐趣，受到美的熏陶。 小学五年级语文说课稿 篇5 一、说教材1、教材内容草船借箭是人教版第十二册第三组中的一篇精读课文。文章讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天之内造出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。2、教学目标（1）理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是他有杰出的才干和顾全大局的广阔胸怀。（2）理清文章叙述的顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果，领会其在阅读和写作中的作用，（3）学会本课的生字、新词。（4）分角色朗读课文。复述课文。

34、（5）把本课的内容演一演。（6）学习从重点词入手读懂课文、探究课文的读书方法。3、重点、难点重点：诸葛亮是怎样利用草船借箭的。难点：了解诸葛亮借箭为什么能成功，体会诸葛亮的神机妙算。二、说教学策略针对本课的教学目标和学生的实际，本课时采用“启发式”、“导读法”和“实物演示法”为主要的教学方法。此外，运用讲读法、板书法等，多法并举，目的在于变阅读教学“模模糊糊一大片”为“清清楚楚一条线”。根据本课特点，着重指导学生运用下面三种方法学习课文：1、以课题的“借”字为线索：为什么借箭？怎样借箭？借箭的结果怎样？理清文章的叙述顺序。2、从重点段入手，加强字、词、句的训练，避免面面俱到，使学生深刻地理解课

35、文的思想内容。3、抓重点词语“神机妙算”设疑导读，以词绕文，串珠引线，深究事情的前因后果。三、说教学过程1、复习导入复习旧课的目的在于温故知新，为新课作铺垫，使教学前后衔接。（1）请一位同学说说草船借箭的前因后果，分别用四个字概括。（2）诸葛亮为什么敢于向周瑜立下军令状，保证三天之内筹得十万支箭？请从课文中找出一个中心词概括说明，并用上“因为所以”（板书：神机妙算）（3）“神机妙算”是什么意思？你能从这个词语提出什么问题？2、导之以读通过插问导读课文，使学生知道诸葛亮怎样神机妙算？分别体现在课文什么地方？为进一步深究因果、回答问题奠定基础，达到以读代问、以读代答的目的。生（先读）：“鲁肃私自拨

36、了二十条快船等诸葛亮调度。”师（插问）：哪些地方体现了诸葛亮在算？生（接读）：“第一天去了就知道。”师（插问）：诸葛亮使用草船借箭的第一种妙法是什么？生（接读）：“诸葛亮吩咐朝北岸开去。”师（插问）：诸葛亮首先“算”到了什么？生（接读）：“这时候大雾漫天船已经靠近曹军的水寨。”师（插问）：诸葛亮使用草船借箭的第二种妙法是什么？生（接读）：“诸葛亮下令把船头朝西一边大声呐喊。”师（插问）：诸葛亮又“算”到了什么？生（接读）：“鲁肃吃惊地说天亮了就回去。”师（插问）：诸葛亮“算”准了没有？生（接读）：“曹操听到鼓声和呐喊声箭好像下雨一样。”师（插问）：诸葛亮使用草船借箭的第三种妙法是什么？生（接读

37、）：“诸葛亮又下令把船掉过来船两边的草把上都插满了箭。”师（插问）：诸葛亮使用草船借箭的第四种妙法是什么？生（接读）：“诸葛亮吩咐军士们齐声高喊要追也来不及了。”3、导之以思这一环节的教学，抓“神机妙算”一词，出示两道思考题，深究诸葛亮的神机妙算，究竟“算”到了什么。思考题（一）采用“扶”的方法，指导读书方法。思考题（二）采用“半扶的方法”，让学生掌握读书方法。其教学目的是运用读书方法，实现学法迁移运用。思考题（一）：诸葛亮神机妙算，他首先“算”到了什么？划出有关句子，用四个字概括，说明了诸葛亮懂得什么？首先引导学生指读有关句子：“这时候大雾漫天船已经靠近曹军的水寨。”再指导学生摘录句子中的“

38、大雾漫天”，最后启发学生明白：诸葛亮能预测到三天之后“大雾漫天”，是因为他懂天文。思考题（二）：诸葛亮神机妙算，他又“算”到了什么？划出有关句子，用四个字概括。曹操说的话体现了他是个怎样的人？先指导学生看插图，听鲁肃和诸葛亮的谈话录音，再让学生摘录句子中的“不敢出兵”，从曹操说的话可以知道他是一个用兵谨慎、多疑的人。诸葛亮敢断定曹操不敢出兵，是因为他深知人心。4、导之以练“练”就是课堂练习，出示练习题，放手让学生练习，培养学生运用学法、独立思考的能力。练习题：诸葛亮使用草船借箭利用四种妙法，划出有关句子，分别用八个字概括。先检查、讨论概括为：绳索连接、朝北开去；一字摆开、擂鼓呐喊；掉转船头、逼

39、近水寨；齐声高喊、驶回南岸。再让学生反复朗读有关句子，加深对四种妙法的理解。5、导之以说思考题：诸葛亮使用草船借箭的四种妙法，妙在什么地方？说明了什么？这道思考题，有一定的难度，可使用实物演示的方法，帮助学生悟出各法的奥妙：“绳索连接”使雾中的船不会离散、“一字摆开”是为了扩大受箭的面积，“掉转船头”既能使船两面受箭，使船保持平衡，又为迅速撤兵做好准备，“驶回南岸”是说明诸葛亮晓得地理。这一环节的教学，既培养了学生的思维能力，又培养了学生口头的表达能力。最后，利用板书总结课文，明确因果，再布置作业预习第一、二段，以果寻因。四、说板书设计造箭草船借箭交箭神机妙算大雾漫天懂天文不敢出兵知人心驶回南

40、岸顺风顺水晓地理妒忌（因）叹服（果）五、说理论依据语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，以训练为主线”的教学原则。所以基于以上原则，我设计以上几种教学方法。叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”教师要成为“善教者”，就必须进行学法指导，因“方法是打开知识宝库的金钥匙。”再根据本课特点，我着重指导学生运用以上三种方法学习课文。 小学五年级语文说课稿 篇6 各位领导、老师：大家好！今天我说课的内容是：语文s版小学语文五年级下册第十六课范仲淹的故事的第二课时。下面我将从六个方面来说课：一、说教材1、课文

41、内容：范仲淹的故事是第四单元中的第一篇精读课文，本单元以美德为题材，以“学习理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情”为专题。这篇课文讲述的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学习的故事。范仲淹两岁丧父，家境贫寒，而能刻苦学习，胸有大志，以天下为己任。课文共有7个自然段，分为三部分来理解。第一部分概括介绍范仲淹在我国文化史上的重要地位，和他的名著名句。第二部分是文章的重点部分，主要讲述范仲淹少孤，家贫，读书十分刻苦。介绍了范仲淹的四个小故事，分别是只身求学、划粥割齑、拒绝佳肴、闭门不出。第三部分讲范仲淹的远大志向和从政以后是如何施展自己的志向及后人对他的赞颂。本课在写法上的突出特

42、点是通过人物的言行，来表现人物的崇高精神。2、教学目标：根据语文课程标准的学段目标和教材特点，在第一课时已经初读课文的基础上，我把本课第二课时的教学目标确定为以下三个方面。知识与能力：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）理解词语，积累词语。（3）了解范仲淹刻苦读书的故事。想象文中描写的场面。过程与方法：学习作者通过人物的言行来表现人物特点的方法。情感态度与价值观：（1）体会到范仲淹以天下为己任，为国为民的精神品质。（2）激发学生树立远大志向的情感。3、重点难点：重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。难点：领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。二、说学情从课文结

43、构与内容来看，学生可以读懂课文内容，但由于学生身处优越的家庭环境，大多缺乏刻苦学习的品质，时常有常立志而无长志的心理，因此“理解并体会范仲淹的精神”有一定的难度。此外，学生的写作能力比较薄弱，因此领悟作者的写作特点，对于学生来说也有一定的困难。综合这一系列学情，我精心设计了各部分教学环节，相信可以突破难点，顺利完成教学目标。三、说教法著名心理学家陈尔寿说：“教无定法，人各有法，引起兴趣，就是好法。”因此，整堂课我设计了学生感兴趣的教学方法，充分发挥学生的积极性：（1）诵读古诗，走近范仲淹；（2）读中感悟，想象说话，感悟其精神；（3）依据资料，交流汇报，学习其品质。四、说学法教育家陶行知先生说过

44、“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”这堂课我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，给学生思考的时间，表达的机会，展示的舞台。五、说教学设计（一）课前诵读古诗，创设情景，激发学生学习的兴趣。上课之前，首先全班齐诵范仲淹的三首诗词，分别是江上渔者渔家傲·秋思岳阳楼记片段，学生在诵读中感受到范仲淹杰出的文学才华，从而产生想更多地了解他少年时代刻苦学习的经历的兴趣。（二）课始回顾复习，为细读课文，感悟体会做好铺垫。引导学生复习两个问题，第一个问题是这篇课文的主要内容是什么？这一问题是对课文的整体感知。第二个问题是课文讲了范仲淹的哪几个小故事？四个小故事既是课文的重点部分，又是体现

45、范仲淹精神的重点篇章。回顾复习是为细读课文做必要的知识准备。（三）自主探究，品读感悟，感受其精神。在这个环节中，我引导学生自主学习，通过品读重点词句来感受范仲淹的精神。教学时，分三步进行：第一步让学生自由读课文2-5自然段，画出令人感动的句子。第二步全班交流阅读感受。交流环节采用“以学定教、随机点拨、趁势朗读”的教学方式。第一个故事“只身求学”，如果学生说到“累了，就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥充饥。”这一句，我就引导他们在感受的同时发挥想象，想象范仲淹独自一人在外求学，还会有哪些情况出现，他又会怎样解决呢？从而引导学生用句式“了，就用”，感情朗读中体会范仲淹只身求学的艰苦。最后教师提问：“同学

46、们，只身求学如此的艰难，但范仲淹苦读诗书不曾放弃，你可知是什么力量在支撑着他？”第一次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。第二个故事“划粥割齑”，如果学生说到“划粥割齑”这个成语，就引导学生从文中寻找语句进行理解，并且就“凌晨鸡鸣即起”积累成语“闻鸡起舞”，就“他曾五年未解衣就寝”积累成语“废寝忘食”，从而体会范仲淹生活的艰苦，这时教师再次追问：“同学们，生活如此的艰苦，范仲淹攻读诗书始终不曾松懈，你可知是什么力量在支撑着他？”第二次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。第三个故事“拒绝佳肴”，就好友与范仲淹的对话引导学生想象，范仲淹如何“好意难却，只好接

47、受”好友的美味佳肴；当食品变质时，对于范仲淹的回答好友又会有何感想，发出怎样的感叹呢？此时范仲淹又会怎么说。第三次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。第四个故事“闭门不出”，师生对话让学生换位体验，当全城轰动之时，范仲淹为什么不为所动。第四次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。整个教学过程以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为主线贯穿，有详有略，并注意感情朗读。新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生

48、独特的感受、体验和理解。因此，力求为学生创设宽松、和谐的学习氛围，鼓励学生畅所欲言。读中悟，悟中感，感中得。第三步学习六、七自然段，领悟文章的写作特点。首先教师语言过渡：“同学们，此时此刻，你你认为范仲淹是一个怎样的人？”在学生说出自己的看法和评价之后，教师不急于做出判断，转入第六自然段的学习“有人曾经问起范仲淹的志向，他说：”教师出示范仲淹说的话，学生读后谈感受，这时再回到刚才的问题，你认为范仲淹是一个怎样的人，留下你认为最合适的词语。然后教师追问：“此时，在我们的头脑中浮现出了一个一心为国，全心为民的一代名家范仲淹的形象，你是怎么了解到人物的这些品质的呢？”从而总结出作者通过人物的言行来表

49、现人物的精神的写作特点。最后理解后人赞颂范仲淹的诗句。（四）拓展延伸，学习其品质。首先采用交流汇报资料的方式，了解历史上名人胸怀天下、刻苦读书的故事，或者交流关于这方面的名言警句；其次教师总结谈话，以少年中国说中诗句“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”，激励学生树立远大志向的情感，全班齐诵结束本节课的学习。六、说板书设计板书是一堂课的微型教案。我抓住课文重点，采用简洁的文字，设计本课的板书，使人一看便对文章内容一目了然。总之，这节课的设计，我始终坚持“培养能力，陶冶情操”的教学理念，坚持“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”这一课程理念，采用不同形式的教学方法，让学生学有所得，

50、学有所思。课堂永远都有遗憾，但有遗憾就会有思考，有思考就会有进步，我愿在各位老师的帮助下，让课堂真正成为学生展现生命价值的绿洲！谢谢大家！（说明：学习并借鉴了可儿老师四季一课说课稿的框架，在此表示感谢。） 小学五年级语文说课稿 篇7 一、 说教材奇异的琥珀是第十册新教材中第三单元的课文，此单元以“神话传说，科学天地”为主题，训练的重点是默读课文，理解课文内容，反复推敲重点词句，记录自己的疑惑和体会，也可以查找一些资。同学们会随着语言文字进行特殊的旅游。根据这些要求，我以我校一贯坚持的培养学生十大创造性学习习惯为核心，努力关注文本，关注学生，尽力把读的时间，说的机会，问的权利，评的自由还给学生，

51、为此我从以下几方面设计了教学过程选编这篇课文的意图，一是引导学生在阅读中深切作者说明语言的生动准确；二是体会作者推测的科学性和合理性。二、 说教学目标根据教材与学生特点我确定以下教学目标：（一）、认知目标：1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的 过程以及这样想象的依据。2、复述故事过程。3、有感情地朗读课文。（二）、情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。（三）、发展目标：培养学生的默读、朗读、理解、想象能力。本课教学的重点：1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。2、体会科学家合理想象的依据。教学难点：理解科学家想象的依据。三、 说设计理念课文语言朴实自然，叙写生动具体，引导学生多读、多想、

52、多体会，深切感受作者说明语言的生动准确；体会作者推测的科学性和合理性。教学中重朗读、重感悟、重情感、重创新。在听、说、读、写中落实语文工具性与人文性的统一。四、 说教学思路与意图（一）、回顾旧知，导入新课1、回顾旧知，教师导入：（课件出示课题）2、课件出示琥珀的图片，设悬：要知道在世界上，琥珀里面有一个小动物并不稀奇，而最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两个小动物，还有挣扎过的痕迹，这究竟是怎么一回事呢？下面我们就来看看这个有趣的故事吧。意图：回顾旧知，巩固上节课所学知识，加深学生的印象，在此基础上再通过展示图片，给学生设置悬念，对提高学生学习的兴趣和积极性起到潜移默化的作用。（二）、精读课文，

53、深入探究1、学习松脂球形成的部分（29自然段）。（1）、课件出示有声动画松脂球形成的过程(学生观看动画)意图：用动画课件展示这一过程既直观又形象，能提高学生的兴趣，同时也为后面的学习做好了铺垫。（2）、看后，教师问：你觉得这个松脂球的形成需要哪些条件呢？学生自由朗读课文29自然段，边读边用直线画出相关的句子。（3）、小组讨论、合作学习：找出松脂球形成的条件，教师巡视帮助。（4）、全班汇报交流。 小学五年级语文说课稿 篇8 21世纪是信息化的社会，网络以集图、文、声、像于一体，以及丰富的表现力、快速的信息传递、充分的资源共享性等优势被广泛运用于教育教学之中。下面我就围绕网络环境下的语文研究性学习

54、，以黄山奇松这篇课文的拓展性教学为例谈谈我的教学设计。一、说教材1、教材简析：黄山奇松这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。2、教学重点：本课的训练重点是利用网络的优势来拓展学生的视野，进行语文整合教学，使学生在体会黄山松树奇的基础上，对黄山四绝及黄山有进一步的了解。3、教学目标：根据教材和教学重点，我要求学生达到以下几方面的目标：（1）、借助网络资源使学生了解黄山奇松的姿态，感受黄山松的奇美，从而培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。（2）、培养学生收集、整理信息的能力，语言表达能力，以及自主学习的能力，实现学生学会学习，学会合