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文档简介

1、要养成良好的文明习惯,做文明的小学生 那么请我们每一个人管住我们的口,不说粗话、不 随地吐痰;管住我们的手,不乱扔垃圾、不打架斗 殴;管住我们的脚,不践踏草坪。我相信,经过我 们全体师生共同努力,一定会营造出一个文明美好 的校园。试想假如全国每一个校园都共同创建文明 校园,那么我们民族的整体素质将大大提高,国家 的综合实力将会大大加强,祖国的未来一定是繁荣 昌盛、灿烂辉煌!1、恶语伤人三春寒,良言一句暖三冬2、 忍一时风平浪静,退一步海阔天空。3、品行不好的人容易犯罪,犯罪的都是品行不好的人4、 人生关键的几步是12至18岁5、 不好学的人、无知的人是最危险的人。6、知耻方能有所不为,励志才能

2、有所作为。在我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极 不和谐的纸屑,教室里、校园内食品袋、方便面盒随处可见, 甚至有的同学认为:反正有值日的同学和清洁工打扫扔了又 何妨; 再例如有的同学在教学 楼走一 - -I ,/)廊上追逐打闹走路推 推操、 、操习以为常.还有部分 同学 相互之间讲脏话、粗 话随意攀爬树枝甚至还有个别同学故意损坏学校的公共财 物。我们很多同学把文化知识的学习放在首位而常常忽略了 社会公德的培养攵明习惯的养成而这恰恰从本质上展现出勺个人的思想品质。事实上良好的行为习惯 是保证我们顺 学习的前提也是树立健康人格的基础。在学校没有良好的 为习惯的同学就可能目无纪律不讲卫生扰

3、乱班级的学习环境。相反学习环境就一定是良好的、有序的。我们知道:一个学校的学生具有良好的文明行为习惯才能构建出优良的学习环境创设出优良的学 习气氛。现在,我们正处于人生中最关键的成长时期,我们在 这个时期的所作所为将潜移默化的影响到我们自身的心理素质而文明的行为就在帮助我们提高自身的心理素质同时也 完善了自身的道德品质如果我们不在此时抓好自身道德素质 的培养那我们即使拥有了丰富的科学文化知识T人于己于 社会又有何用呢?所以,我们首先应该做一个堂堂正正的人,一个懂文明、有礼貌的谦谦君子,然后才是成才,不能做一部 单纯掌握知识技能的机器,而要成为一个身心和谐发展的人 文明就是我们素质的前沿拥有文明

4、那我们就拥有了世界上最为宝贵的精神财富简单地说,礼仪就是律己、敬 是表现对他人尊重和理解的过程什么是礼仪呢?文明礼仪, 人素质、教 也是个人道 公德的体 城市的脸国家的脸我们作为年文明 之邦”, 礼仪,也民族精神的重要途径1人的一种行为规范, 和手段。不仅是个 养的体现, 德和社会 现。更是 面,更是 面。所以 具有5000 史的礼仪 讲文明、用是弘扬民族文化、展示仪表是指人的容貌,是一个人精神面貌的外观体现。一个人的卫生习惯、服饰与形成和保持端庄、大方的仪表有着密切的关系。1、卫生:清洁卫生是仪容美的关键,是礼仪的基本要求。不管长相多好,服饰多华贵,若满脸污垢,浑身异味,那必然破坏一个人的美

5、感。因此, 每个人都应该养成良好的卫生习惯,做到入睡起床洗脸、脚,早晚、饭后勤刷牙,经常洗头又 洗澡,讲究梳理勤更衣。不要在人前打扫个人卫生”。比如剔牙齿、掏鼻孔、挖耳屎、修指甲、搓泥垢等,这些行为都应该避开他人进行,否则,不仅不雅观,也不尊重他人。矢口识1、爱国守法,明礼诚信,团结友善,勤俭自强,敬业奉献。2、讲文明,重礼仪3、讲文明语,做文明事,人4,微开心锁的钥,文明礼仪,起 6、不 无以立7 仪,从我做病从口入,祸从口出g 愚蠢开始,以后悔而告终当文明 笑是打 匙5、 从我做 学礼- 文明礼 起仪、礼节、礼貌、文明、文雅、文化。11、礼仪是一种文明规范,礼仪是一种素质修养。12、礼仪体

6、 现的细节细节展现的是素质。13 加强思想道德教育,弘扬中华传统 的美德。14、争创国家卫生城市,美化庆元家庭礼仪,指的就是人们在长期的家庭生活中,用以沟通思想、交流信息、联络感情而逐渐形成的约定俗成的行为准则和礼节、仪式的总称。 不幸的家庭有各自的不幸,幸福的家庭却一样幸福。 ” 这里所说的幸福是建立在礼仪的基础上的。 相敬如宾、白头偕老”阐明的就是夫妻间也要有礼节才能幸 福一辈子的道理。 父子和而家不败,兄弟和而家不分,乡党和而争讼息,夫妇和而家道兴”,可见 和是关键。这个 和”用今天的话来解释, 也就是相互谦恭有礼的意思。 家庭礼仪在现代社会生活中发挥着 重要的作用。简单地说,家庭礼仪是

7、维持家庭生存和实现幸福的基础,家庭礼仪能调节家庭成员之间 达成和谐的关系,家庭礼仪也有助于社会的安定、国家的发展。家庭礼仪 III人人从我做起来要让大地绿起来, 要让天空蓝起来, 要让江河清起来, 要让空气净起来, 要让花儿开起来, 要让鸟儿唱起来, 要让环境好起来,礼仪之邦的一套系统而完整的程序礼和仪,实际是两上不同的概念o«礼是制 度、规则和一种社会意识观念;,仪 是“礼的具 体表现形式,它是依据 礼 的规定和内容,形成其内容十分丰富。礼仪所涉及的范围十分广泛,几乎渗透于古代社会的各个方面。中国古代的礼仪文明作为中称,中国人也以其彬彬有礼的风貌而著称于世。传统分,对中国社会历史发

8、展起了广泛深远的影响,文化的一个重要组成部创造了灿 整的礼仪规 邦。这从一 及东南亚的 证中国具有史悠久的文明古国几千年来 文化,形成了高尚的道德准则、完 .,被世人称为.文明古国,礼仪之 中就可得出这样的结论整个东亚 化的精华均是传承华夏文明就是确 年文明史,素有礼仪之邦之一些古籍,对于同长者说话时的声量,也作了明确的要求。如 养蒙便读说一侍于亲长声容易肃勿因琐事大声呼叱1注: 养蒙便读言语>>。<弟子规>又说,«低不闻,却非宜。总 之,上至君王贵族,下达庶人百姓,都要遵循一定的规矩,用各种 方式表达对老者、长者的孝敬之意,作为衡量一个人是否有修养的 重要标

9、志。任何形态的社会,都需要尊敬老人。不仅因为老人阅历 深,见闻广,经验多,劳动时间长,对社会贡献大,理应受到尊敬; 同时,他们在体力和精神上较差需要青年人的体贴、照顾和帮助。 作为一个有礼貌的现代青年,对长者和老人,应该做到:路遇主动 谦让,乘车主动让座,在商店、戏院等公共场所,应尽量考虑到为 老人创造方便条件。关于敬贤,三国时候有个典故,叫三顾茅庐。 说的是刘备仰慕诸葛亮的才能,要请他帮助自己打天下,便不厌其 烦地亲自到诸葛亮居住的草房请他出山。一而再,再而三,诸葛亮 才答应。从此,诸葛亮的雄才大略得以充分发挥为刘备的事业鞠 躬尽瘁,死而后已。勤务技能、消防技能、军事技能C二.培训的及要求培

10、训目的、职业道德、法律常识、保安礼仪、救护知识。作技能训练内溶包括:岗位操作+其中专业理论知识内容包括:保安理论知识、消I:务知识在中国古代,礼仪是为了适应当时社会需要,从宗族制度、贵贱等级关系中衍 生出来,因而带有产生它的那个时代的特点及局限性。时至今日,现代的礼仪与古代 的礼仪已有很大差别,我们必须舍弃那些为剥削阶级服务的礼仪规范,着重选取对今 天仍有积极、普遍意义的传统文明礼仪,如尊老敬贤、仪尚适宜、礼貌待人、容仪有整等,加以改造与承传。这对于修养良好个人素质,协调和谐人际关系,塑造文明的 社会风气,进行社会主义精神文明建设,具有现代价值。现试分述如下:一、尊老敬 贤我国自原始社会到封建

11、社会,人际的政治伦理关系均以氏族、家庭的血缘关系为纽 带,故此在家庭里面尊从祖上,在社会上尊敬长辈。由于中国古代社会推崇礼治和仁吴云巧安全生产目标责任书2009-11-5几千年来创造:则、完整的礼仪规范,被世人称为文明古国,礼仪之邦礼仪 文明作为中国传统文化的一个重要组成部分,对 中国社会历史发展起了广泛深远的影响,其内容十分丰富。礼仪所涉及的范围十分广泛, 于古代社会的各个方面。中国古代的 实际是两上不同的概念。礼”是制度、几乎渗透礼”和仪”, 规则和一种社会意识观念;仪”是礼”的具体表现形式,它是 依据礼”的规定和内容,形成的一套系统而完整的 程序。在中国古代,礼仪是为了适应当时社会需要,

12、 从宗族制度、贵贱等级关系中衍生出来,因而带有 产生它的那个时代的特点及局限性。时至今日, 现代的礼仪与古代的礼仪已有很大差别,我们必须 舍弃那些为剥削阶级服务的礼仪规范,着重选取 对今天仍有积极、普遍意义的传统文明礼仪,如尊老敬贤、仪尚适宜、礼貌待人、容仪有整等,加以改造与承传。这对于修养良好个人素质,协调和谐人际关系,塑造文明的社会风气,进行社义精神文明建设,具有现代价值。.为了进一步落实安全生产责任制,做到“责、权、禾/相结合,根据我公司2015年度安全生产目标的内容,现与财务部签订如下安全生产目标:目标值:1、全年人身死亡事故为零,重伤事故为零,轻伤人数为零。2、现金安全保管,不发生盗

13、窃事故。3、每月足额提取安全生产费用,保障安全生产投入资金的到位。4、安全培训合格率为 100%二、本单位安全工作上必须做到以下内容:1、对本单位的安全生产负直接领导责任,必须模范遵守公司的各项安全管理制度,不发布与公司安全管理制度相抵触的指令,严格履行本人的安全职责,确保安全责任制在本单位全面落实,并全力支持安全工作。2、保证公司各项安全管理制度和管理办法在本单位内全面实施,并自觉接受公司安全部门的监督和管理。3在确保安全的前提下组织生产,始终把安全工作放在首位,当"安全与交货期、质量”发生矛盾时,坚持安全第一的原则。4参加生产碰头会时,首先汇报本单位的安全生产情况和安全问题落实情况;在安排本单位生产任务时,必须安排安全工作内容,并写入记录。分在公司及政府的安全检查中杜绝各类违章现象。&组织本部门积极参加安全检查,做到有检查、有整改,记录全。7、以身作则,不违章指挥、不违章操作。对发现的各类违章现象负有查禁的责任,同时要予以查处。&虚心接受员工提出的问题,杜绝不接受或盲目指挥;9、发生事故,应立即报告主管领导,

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