小学综合实践课程培训感言

1、小学综合实践课程培训感言简介第一篇：小学综合实践课程培训感言小学综合实践课程培训感言 这次学习，让我开阔了视野，了解了综合实践活动的教育理念，使我更清楚地认识到综合实践活动开展的意义及必要性。首次接触综合实践，对我来说就是一次思想上的冲击，一次头脑的洗礼，更是一次点拨。这次培训的内容不仅是我渴求的，更是我在教学工作中迫切需要的。使我觉得他所提出的理念很新，真正注重让学生亲历。我深刻地感受到了综合实践活动对发展学生个性，培养学生的创新精神和解决问题的能力所起的重要作用。 综合实践活动是一门实践性很强的综合性学科，以现实主题为核心，注重学生的直接体验和真切感受，综合地利用各学科的知识，用综合的办法

2、，通过解决各种问题促进学生认识的整体性发展并形成把握和解决问题的全面视野和方法，全方位地培养学生的创新精神与实践能力。这就需要我们用心体会，挖掘生活中的素材，指导学生从自己的学习生活、家庭生活、社会生活和自然生活中提出有生命力的鲜活的活动主题，使综合实践活动的课题在学生的生活中来，越是贴近学生的生活，贴近学生的经验，贴近社会现实，学生就越能较好地操作，越有积极性。 本次培训我最大的收获是学会了如何指导学生确定主题。可以把学生熟悉的生活情境和感兴趣的事作为教学活动的切入点，也可以发掘学校周围社区教育资源，设计主题。使学生在最短的时间内就融入学习的最佳状态，为学生创造表现自我的机会。让学生在玩中学

3、，学得轻松，学得愉快，学生的主体作用得到充分的表现，激发学生的学习兴趣。综合实践课的实质就是在教师引导下，学生自主进行综合性学习活动，是基于学生的理论知识之上，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。在综合实践活动中，随着学生实践能力的逐步提高，教师不再是传授者，而是促进者。作为促进者的关键是促进学生自主学习，促使学生自己去实践体验，实验观察、探究研讨。在综合实践活动中学生不再是一个被动的接受者，而是一个充满主动获取新知识的主体，师生之间是合作的关系。 同时我也深刻意识到：在综合实践活动中，教师的角色很重要，从主题的确立，到方案的设计，再到分组以及查找资料，及至最后的

4、成果展示，每一个环节都离不开教师的指导。教师看似没有做什么，但实际上，每一个环节的顺利进行都有着教师的参与和指导，因此提高自身的专业素养是十分重要的。此次培训活动，让我认识到综合实践活动的开展，可以让学生学到课本上学不到的知识，既锻炼了学生的动手能力，又陶冶了学生的情操。、通过实践活动，学生能增长学识，开阔视野，让孩子在实践中学到一些书本上没有的东西。另外，综合实践锻炼了学生对各类学科知识的整合、掌握与自觉探索、主动学习的积极性。 在今后的教学工作中，我将用学习到的教育理念，来指导我的实际教学，把所学的教育理念应用于教学实践之中，为我们学校的综合实践活动课程的发展，作出自己的贡献。我坚信，在学

5、校的组织与领导下，教师们通过自觉的进行教学改革的尝试和研究，就一定能上好综合实践这门课程。 第二篇：综合实践课程培训关于举办凯里市中、小学综合实践活动课程培训的通知各中心校、各中学：为了加强我市综合实践活动课程的有效实施，促进中小学生综合素质的发展和人才培养方式，全面实施素质教育。我们决定举办全市中、小学综合实践活动课程培训。现将有关事宜通知如下：一、培训时间：2014年5月5日一天，上午8点签到，8点半准时上课。二、培训地点：凯里四小多功能教室。三、培训内容：综合实践活动课程与实施。（专题讲座）课堂教学观摩与交流。结合黔东南州中、小学综合实践活动优质课评选要求（竞赛方案）。四、培训对象：全市

6、中学(初、高中)、乡镇中心小学、村级完小（大型），城区小学，每校23名（兼上综合实践活动课的教师优先）。五、本次培训不收费。乡镇教师旅差费回乡镇报销，生活自己解决。 （ 联系人：王家）凯里市教育局教研室二一四年四月二十七日第三篇：小学综合实践学科开展新课程培训小学综合实践学科开展新课程培训2010年8月26日，我们组织了小学综合实践学科培训，全体教师开展了“解析疑难问题，提高教学质量”暑期新课程培训。本次培训由xxx、xxx两位教师组织引领，本学科教师参加。上午，xxx老师对我校综合实践学科新的教研服务课程体系作了简短说明，指出了今后老师、学生努力的方向：厚积薄发，快

7、乐学习，团结协作一起创建综合实践教育的美好未来。接下来，xxx老师对综合实践过程与方法和综合实践课堂教学做了深入介绍说明，找出了与信息技术的密切关系和整合点，带给大家关于深入有效开展新形势下新教研的理性思考。最后，xxx老师就当前新课程环境下的备课疑难问题，作了“重”谈教学目标专题讲座，以综合学科为例，结合教师课堂实践，深入浅出地对教学目标进行深入解读。老师们认真聆听，不但了解了目标在备课、上课、反思当中的地位与体现，更明白了只有找准了目标，才能上好一节课。下午开展的是网络研修活动，老师们按三个联盟组讨论，共同完新课标综合每一课的教学目标设计。每个老师都认真参与其中，不仅大胆表现了自己的独创见

8、解，也充分体现了合作交流精神。27日下午，培训的最后环节是新课程教师培训的绩效调研。 历时两天的新课程培训，不仅激发了老师们的思维碰撞，更是生发出教师自身对专业发展的真知灼见。希望每一个老师都能在这个区域实践与研究共同体中学无止境，厚积薄发，扬帆远航！第四篇：小学综合实践活动课程培训学习交流内容小学综合实践活动课程培训学习交流内容(一)小学综合实践活动内容的开发小学综合实践活动课程内容的开发应注意以下儿点:1、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育是小学3-6年级综合实践活动的主要领域.除此之外,班级活动、少先队活动、节日活动以及学校的某些传统活动等都可以与综合实践活动的主

9、要领域结合开展。2、小学3、4年级综合实践活动以"研究性学习"、"社区服务与社会实践"、"劳动技术教育"、"信息技术教育"四大领域为依托,同时跨越四大领域的界线,迫求活动内容的综合性.各小学在课程内容的开发过程中应力图以综合主题的方式,将研究性学习渗透于社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育,或由社会实践与社区服务统摄研究性学习、劳动技术教育、信息技术教育,亦可从劳动技术教育、信息技术教育领域切入研究性学习、社区服务与社会实践,实现四大领域课程内容的整合。3、坚持生活性及现实指向性原则,重视体验和探究那些来

10、自小学生现实生活并对小学生自身、家庭、学校及所在地区具有实际意义的活动及课题。4、根据学校及所在地区的特点,充分开发与利用学校、社区和地方的课程资源.拓展综合实践活动实施的空间。5、通过设计多样化的活动,提供学生多元自主的学习机会,满足小学生发展个人兴趣、专长的需要。（二）综合实践活动内容的组织36年级综合实践活动课程的内容围绕下列三个维度进行设计和组织.当然,并不排斥不同维皮之间交义、整合的课程内容,而且在各学校综合实践活动课程内容的设计与组织中,这些内容是被充分鼓励和倡导的。1、亲近与探索自然自然维度的课程内容包括各学校结合周围的自然环境状况开展的财自然的体验、欣赏、学习、探索与衍动等一系

11、列实践活动.这些活动旨在使小学生发展探究的兴趣,了解人与自然相互依存的关系,养成对自然负责任的态度和行为。2、体验与融入社会通过参观、访问、实际参与、探究等活动了解社会现象,了解臼己在社会中的角色与定位,体会自己与社会、与他人的关系,养成关注社会、服务社会的意识,发展服务社会的能力。3、认识与完善自我通过畅想、感情、交流、体验、行动等活动.了解自己的能力、兴趣、情绪、价值观等个性品质,学习生活技能,养成自理、自律、自省的习惯。第五篇：综合实践活动课程培训心得综合实践活动课程培训心得通过去伊犁伊宁市培训学习综合实践新课程资源包培训，觉得这门课程对培养学生的综合素质是非常适合的，也是非常有利的。在

12、整个学习过程中，我对综合实践活动课程有了全新的认识，下面来谈一谈我的学习心得。一、 认识：综合实践活动课程新课改中的黑马综合实践活动课程作为新一轮基础教育课程改革以后设置的一门必修课，因为它负载着新课程的核心价值与理念培养学生的创新精神和实践能力。从一开始就被赋予了不同寻常的意义，被认为是新课程中的一匹黑马。因为它与以往的学科课程有着不同的属性，它的内容不是以学科知识逻辑顺序来组织，而是以学生感兴趣的问题为线索组织，按活动主题的形式来展开设计的。它不是以教师讲授为主，而是注重学生的主体参与、体验与实践。它是按照人与自然、人与社会、人与自我的关系来选择主题内容，具体化为研究性学习、社区服务与社会

13、实践、劳动与技术教育以及信息技术教育几个领域来选题；学习空间具有开放性，不单纯以书本和教室为中心，而是向课外与校外延伸，直到广大的生活空间；结果是重点看学生获得了什么样的体验，对自然、对社会、对人生有了什么样有意义的认识，而不是他们调查了什么，做了哪些，是一个注重过程兼顾结果的课程。所以，它的特点具有实践性、活动性、开放性、自 1主性、生成性。二、 体会：综合实践活动课程的效益1、优化了学生的学习和进步方式综合实践活动促进了学生学习方式从单一接受式学习向自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式有机结合的变革；促进了学生思维方式的深刻性、严密性、灵活性和概括性；促进了学生自主学习、合作学习、探

14、索创造等多元能力的培养；促进了学生意志等个性品质的锻炼；促进了学生思想情感、道德意识和品质、价值观的培养。综合实践活动不仅培养了学生的口头表达能力和团体合作意识，还给学生带来了成功的自信心。2、优化了教师的教育和成长方式综合实践活动课程要求教师做学生的指导者、合作者、促进者，充分体现民主平等合作的师生观，从而优化了教师的教育教学方式。指导综合实践活动的过程也是与学生共同参与、共同学习的过程，在此过程中必然要突破学科知识的壁垒，从而促使教师不断更新和优化自身的知识结构。由于没有现成的教材，综合实践活动课程实施与课程开发必须同步进行，这有助于教师提高课程开发意识和能力。综合实践活动课程需要教师在课

15、程实施与开发过程中不断分析和反思自身教学行为，从而提升了教师的实践反思能力，与同类学校教师发展比较效果十分明显。3、优化了学校的管理和发展方式综合实践活动课程促进了学校教育理念的更新，促进了学校教育活动体系的完善，促进了学校课程发展能力的提升，促进了学习型学校的建立，特别是促进了学校文化的重塑。课程改革的直接诉求和终极目标是“课程文化”的再造，课程文化是重塑学校文化的有效载体。新课程综合实践活动，对学校文化的生成和积累价值是明显、有效的，对于塑造学校教育资源的文化、学习和反思的学校文化和构建民主与平等的师生关系、实践与探究的教育方式等学校文化有重要的价值，以学校文化引领学校发展。三、思考：我校

16、综合实践活动课程开展该何去何从通过这次培训，我发现综合实践活动其实离我们并不遥远，只是我们没有很好地去挖掘罢了。因为综合实践活动课程包括的四个指定领域（研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育以及信息技术教育）和若干个非指定领域（班团队活动、校传统活动如科技节、文艺节、运动会、心理健康教育、学科拓展课即学科综合实践活动、国旗课等），其中很多内容我们已经顺利开展，并且实施得非常好，只是我们没有总体规划与合理引导。我们以前的这些综合实践活动存在两个误区：1、在实施的过程中，把综合实践活动课程神秘化，不知道综合实践活动课程与其他学科课程的关系；2、过分追求综合实践活动成果的精致化而忽略实践，学生只是纸上谈兵，缺乏实际的体验。基于上述两个误区的思考，我对我校综合实践活动课程的开发做了两个建议：a、摸着石头过河从课题起步，师生共同参与用学生课题带动学校综合实践活动的崛起，浓厚学校的科研氛围。让学生在一个学期内完成一个科研课题，课题由学校统一拟定，让学生自由选题，每一个课题有一个