《面包房里的猫(一)》教学设计(鄂教版二年级下册)

1、面包房里的猫（一）教学设计（鄂教版二年级下册）入童话之境 扬想象之帆 面包房里的猫（一）教学设计 武汉市江汉区黄陂街小学 喻静蕾 教学目标：1 1、认读生字、词语，学写 4 4 个生字2 2、正确、流利地朗读课文，进一步学习默读课文3 3、创设故事情境，引导学生读 1414 自然段，感受童话想 象的奇特，激发学生的想象力，培养学生的人文情怀 教学重、难点：1 1、认读生字、词语，学写 4 4 个生字2 2、想象童话情境，感受童话的趣味和意味 教学准备：CAICAI 课件、词卡、图片 教学时间： 2 2 课时教学过程：一、认识角色，入童话之境1 1、介绍故事的主角：“莫格”和“琼斯太太”2 2、

2、教师语言描述，创设故事情境3 3、板书课题4 4、范写“猫”字，学生书空5 5、齐读课题二、情境识字，熟童话之文1 1、学生自由读课文，要求读准字音2 2、认读词语“酵母”，教师简要介绍酵母的作用3 3、创设生字学习情境，认读田字格里的生字：1课件呈现面包房做面包的情境，直观感受酵母的作用， 为后文学习作铺垫2多种形式认读田字格里的生字，重点指导：“伞”、“扇”、“盆”和“扭”相机认读词语“歪七扭八”3随机再读所有田字格里的生字4 4、创设生字学习情境，认读双横线里的生字：1分组呈现生字，寻找认读规律： 第一组“禁”、“镇”和“震”； 第二组“胀”和“倾”2重点指导读好“禁”、“镇”和“震”的

3、前鼻音出示 词语“震惊”、“小镇”，引导学生区别同音字“镇”和“震”3重点指导读好“胀”和“倾”的后鼻音出示词语“膨胀”“倾盆大雨”，在词语里强化读准字音4认读“喂”、“裂”、“绵”和“驴”5 5、游戏中认读词语：1从“喷嚏”到“九个喷嚏”再到“一连打了九个喷 嚏”，逐步突破学生认读的难点2从“湍急”到“湍急的河水”，“温暖”到“温暖的火炉”，指导词语连读，初步感知词义三、趣读故事，觅童话之奇1 1、学生再次自由读课文，要求把课文读流利2 2、学习第 1 1 自然段 创设情境，教师引读第 1 1 自然段3 3、学习第 2 2、3 3 自然段（1 1）情境描述，学生自由读第 2 2、3 3 自然

4、段（2 2）学习第 2 2 自然段1抓住重点词“太淘气”，读好句子“一天，琼斯太太 见莫格太淘气，就要它到外面去玩”2通过展开想象和抓住“透”字，引导学生了解“淋得 透湿”的意思，指导学生读好词语和句子3通过听音直观感受和抓住“倾”字，引导学生了解“倾盆大雨”的意思，指导学生读好词语和句子4通过动作演示，抓住“一连”和“九个”体会“一连 打了九个喷嚏”，指导学生读好词语和句子5配乐齐读第 2 2 自然段（3 3）学习第 3 3 自然段出示第 3 3 自然段，创设情境，教师补白琼斯太太给莫 格喂掺着酵母的牛奶的原因播放第 3 3 自然段故事录音，引导学生听录音想象故事情境（ 4 4）教师语言描述

5、，小结 2 2、3 3 自然段内容，让学生感 受莫格和琼斯太太亲密无间的关系4 4、学习第 4 4 自然段（ 1 1）情境描述，学生自由读第 4 4 自然段（2 2）学习第 4 4 自然段第一版块 : : 出示第一到第三句话，抓住“发起来了”和“胀得越来 越大”等词语，通过问答式朗读练习，指导学生读好句子（3 3）学习第 4 4 自然段第二版块 : :学生默读第 4 4 自然段，要求：划出写莫格被发起来的 句子反馈交流，相机出示写莫格逐步变大的五个句子：A A 抓住“一只绵羊”、“一头驴子”、“一匹拉车的 马”、“一头大河马”等词语，引导学生感受莫格胀得越来 越大的变化过程通过播放“撑裂”音效

6、，进一步让学生感受到莫格身体 变化之神奇抓住 “起初”、“接着”、“后来”、“再后来”、 “最后”等词语，引导学生进一步体会莫格身体胀得越来 越大的变化顺序通过摆放词语、复述句子等方式，引导学生体会句子表 达的有序3播放莫格变大的动画，让学生直观感受莫格奇特的变 化过程4配乐朗读写莫格被发起来的句子，强化感受（4 4） 创设情境，回扣句子：“酵母把莫格发起来啦！”（5 5） 配乐师生合作读第 4 4 自然段四、 识记生字，学写字之法1 1、齐读田字格中的八个生字2 2、学生自由识记前面的四个生字：“猫、格、盆、伞”3 3、指导书写（1 1） 提示写字要点：“猫” 和“格”，写的时候要注意左窄右宽“盆”的上下两部分都要写得扁一点，下面的“皿”字 底要写得托住上面的“分”字