《诗经卫风氓》教案教学设计

1、诗经卫风氓 教案教学设计三维目标：知识与技能1.1.掌握诗经的基本知识。2.2.积累字词，把握诗歌结构，理解诗歌含义，并熟练朗 读背诵。3.3.理解诗歌中赋比兴手法的运用。过程与方法1.1.通过反复的朗读，感知课文。2.2.合作并探究，理清课文大意与结构。3.3.情感交流，比较分析主人公的性格特征。情感态度与价值观：同情氓的女主人公不幸的爱情 、曲、申遭遇。 教学重点：理解诗歌的艺术手法，分析主人公的性格特 征。教学难点：同情氓的女主人公不幸的爱情遭遇。 教具准备：多媒体课件课时安排： 2 2 课时第二课时教学过程 导入 古往今来，爱情都是个不衰的话题，而“痴情女负心郎” 更是历代诗歌的重要题

2、材之一。今天我们就继续来学习两千 年前这个“痴情女负心郎”的故事，感受氓中女主人公 不幸的爱情遭遇。 复习 ：（打开多媒） 复习上节课所学的 诗经常识， 及氓基本字词含义。 推进新课 一、朗诵感知二、走进课文：1.1.请一位同学概述一下这个故事？ 明确：诗歌讲述了一个女子恋爱、结婚到最终被遗弃的 故事。2.2.本文事件是按什么顺序写的？（一）理清结构：叙事思路（恋爱、婚变、决裂）、感 情变化（欢喜、悲伤、怨恨）（二）具体分析：1.1. 恋爱（ 1-21-2 ）：（1 1）恋爱阶段，男女双方各有何举动？（男：抱布贸丝来、谋、怒） （女：乘、望、泣涕、笑、 言）（2 2）第一部分主要运用了什么艺术

3、手法？ 明确：“赋”，追忆当年恋爱结婚的经过。2.2. 婚变（ 3-53-5 ）：（1 1）他们的爱情是不是一帆风顺的？有没有发生变化呢？（2 2）诗歌运用了什么艺术手法来阐述这种变化呢？（3 3）在这场失败的婚姻中，女子有没有责任呢？她是怎 样表现的？（4 4）导致“氓”变心的真正原因是什么？文中是怎样表 述的？（4 4）思考：A A、女主人公从这场失败的爱情中总结了什么经验呢？B B 、文章是怎么体现的？用了什么手法？3.3.决裂（6 6）：思考：用对比方法分析男女主人公的人物 形象？女子年轻貌美未婚情意浓厚女子年老色衰婚后情意淡漠（三）拓展探究：1.1.除了婚姻的不幸外，还有哪些因素给了

4、她痛苦呢？2.2.两相比较，你觉得哪个更能体现女主人公的悲哀和痛 苦呢？（更能反映社会问题）明确：娘家人的不支持和不理解，从某种意义上讲，更 能反映出那个时代人的爱情观，婚姻观和女子在爱情中的弱 势地位，更能反映出这场婚姻不仅是个人悲剧更是时代悲剧。（四）对比阅读：谷风和氓都是描写妇女被遗弃的诗，试比较二 者中的女性形象有何异同？明确：谷风和氓都是描写妇女被遗弃的诗，二 诗的主人公都有相同的不幸遭遇，都是被丈夫遗弃的女子。但在主人公的倾诉中却表现了完全不同的性格：前者性 格是柔婉而温顺的，她那如泣如诉的叙述和徘徊迟疑的行动, 以及“不念昔者，伊余来既”的结尾，表现了她思想的软弱 和胡涂。后者性格则是刚强而果断的， 她能比较冷静地陈述 事理， 并严厉谴责了男子的负心，而“反是不思，亦已焉哉” 的结尾，更表现了她在诀别时的怨愤情绪和坚决态度。三、本课小结：诗歌叙述了女子从恋爱到被遗弃的经过，批判男子的负 心，揭示当时不合理的婚姻带给妇女深刻的痛苦。同时，我们应该看到女主人公的婚姻悲剧不仅有个人的 原因，更主要的是那个时代，那个社会造成的。我们在憎恨 氓始乱终弃的同时也应该想到，这个悲剧也是那个社会的产 物。四、作业思考：我们初中学过的