四年级上册复习教案

1、第二课时：复习除法总复习（一）教学目标知识与技能：1、通过复习，巩固所学的乘除法算和笔算的计算方法，在 计算过程中能灵活应用因数和积的关系，商变化的规律正确熟练地计算。2、培 养学生的计算能力和解决问题的能力。过程与方法：使学生参与复习的全过程，通过合作交流等活动，使学生形成 知识网络。情感、态度和价值观：培养学生的反思意识和合作精神重点：除法笔算的方法。难点：正确熟练地计算教具题卡教学过程一、口算320-40630-7096-3240x90150-3059 + 14770-2799-33学生口算后说说自己的思考过程，并说说口算时要注意什么。二、先算一算，再比一比162-30990-60162

2、-34990-62162-38990-66选6名学生板演，其余学生分组计算。然后集体讲评（1）你是怎样计算的？（学生结合题目说说三位数除以两位数的计算法则）（2）每组的三题有什么相同点？有什么不同点？（3）162-34你把除数34看成儿来试商？ 162-38你乂把除数38看成儿来试商?师生小结：谁能说三位数除以两位数的计算法则呢?除数不是整十数，你是怎样试商的？什么时候初商偏小？初商偏小怎么办？ 什么时候初商偏大？初商偏大怎么办？三、计算并验算。83-18 604-2189035 962-54学生练习后集体讲评，说说你是怎样验算的？表扬做得乂对乂快的同学，并指出计算中存在的问题，并强调作业时要

3、养成 自觉验算的习惯。四、解决问题T3学生先认真审题，然后说一说题目中的已知条件和问题，再独立解题, 最后集体讲评。（1）怎样求平均每只蚌产珍珠多少颗？（学生说出数量关系式）（2） “照这样计算”是什么意思？ 乂怎样求26只蚌能剖出珍珠多少颗？（3）“如果每72颗珍珠串成一条项链，那么这些珍珠能串成多少条项链？ ” 该怎样列式？不计算，谁能估计一下结果是多少？为什么呢？五、全课总结。复习除法总复习（二）教学目标：通过整理和复习，使学生进一步掌握混合运算的顺序，能正确进行含有 两级运算或含有小括号的两步式题的运算，提高学生综合运算的能力。教学过程：一基本训练：一、口算804-20150-50 1

4、5x62x4514+86630-70 300-60 13x4480-80364-216x3770-70600+40550-570-551+49学生先在书上练习，然后全班校对，表扬算得乂快乂对的学生。二、先说出下面各题的运算顺序，再计算。735-15x6800-600-20(704+258) -3718x (537-488)学生说出运算顺序后，请四个上黑板板演，其余学生在下面练习，最后集体 讲评。二、比较下面各题的大小190-40x2o (190-40) x272+12+3。72+ (12-3)240: (8x3)。240+8+31574x51x0o89-18-2学生口答后说出自己是怎样比较的。

5、三、先在口里填上合适的数，再列综合算式。481619515X+-2574 +四、列式计算：1、483加上17乘35的积，和是多少？2、用78在减去42的差去除432,商是多少?3、160减去95与15的差，差是多少？4、甲数比乙数少12,甲烽是27的3倍，乙数是多少？学生先独立解答，然后集体讲评。五、全课总结。大数的认识复习课教学目的：1 .进一步复习亿以内数的数位顺序表。2 .进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，比较大小，省略亿、万后面的 数。3 .结合练习素材使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。教学重点：进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，省略亿、万后面的数。教学关键：以练习的方式来

6、巩固亿以内数的读法和写法。教学过程：一、复习数位顺序表1 .让学生回忆一下亿以内数的数位，并指名同学背诵。2 .在黑板上挂数位顺序表，问：你们还记得如何分级吗？生：从个位到千位为个级，万位到千万位为万级。3 .师：个级表示有几个什么？万级表示有几个什么？亿级表示有几个什么？4 .师：我们还知道每两个相邻单位之间的进率是多少？5 .讲评练习有关这方面的练习。二、复习亿以内数的读法1.师：我们已经学习了亿以内数的读法，那么在读的时候要注意什么问题？第一步做什么？第二步？生：第一步要分级，用逗号或虚线隔开，从高位往低位读起。2亿级、万级和个级的读法有什么不同。如：4005 2136 （四千零五万二千

7、一百三十六）1084 3005 XX （一千零八十四亿三千零五万两千零一"F九）师：亿级多了一个亿字，万级多了一个万字。3 .复习中间和末尾有零的读法。每一级的末尾有零。如：789 0000读作：七百八十九万45 0000 0000读作：四十五亿师：每一级末尾的零都不读。中间和末尾有零的情况。如：4005 2136 读作：四千零五万二千一百三十六1435 0871 0532一千四百三十五亿零八百七十一万零五百三十二师：零放在什么位置要读？生：每一级前面和中间的零都要读。师：中间两个零或多个零要怎样读呢？生：都只读一个零。4 .请同学把读法的法则在总结一遍，然后全班读一遍加深印象。三、

8、复习亿以内数的写法1 .师：我们已经学习了亿以内数和亿以上数的写法，那么在写的时候要注 意什么问题？第一步做什么？第二步？生：第一步要判断最高位是那一位，从最高位写到最低位。七千万零五百（7000 0500）2 .师：每一级的末尾没有单位时该怎么办？谁举一个例子。生：每一级的末尾没有单位时应该用零占位。如：五百二十一万（521 0000）3 .师：是不是读零的地方都写一个零？七千万零五十。(7000 0050)生：要对准数位一位一位往下写，哪一位上一个单位也没有就写0占位。如: 六百万八千(600 8000)4 .请同学总结写法，个别请，这里比较简单，可以请中等的学生回答。四、比较大小师：在比

9、较大小的时候，我门应该怎么做？第一步？有几种情况？生：第一步分级。师：如果数位相同和不同怎么办？看题目：20 8090>20 0809生：数位相同时.,要从最高位比较，如果最高位相同，就一步一步的往下比, 直到比出大小为止。生肯定，如果学生回答不完整，可以请同学补充。如：1900V2 万师：如果碰到这样的数时，应该怎么办？生：可以先把2万化成阿拉伯数字。师：然后在按照比较的方法。如：3458< 123456生：数位不同，只要看数位多的数，那个数就大。五、省略“亿”“万”后面的尾数1 .整亿整万的数。如：470 0000=470 万127 0000 0000 = 127 亿师：这样的

10、数要怎样省略？生：整万的数要省略四个零，后面加一个万字，整亿的数要省略亿后面的八 个零，加一个亿字。2 .求近似数如：1292 48006292 万 2 7200 0000=3 亿 35 0720 0000=35 亿师：求近似数要怎么求？生：省略万后面的尾数要看千位上的数，然后省略后面的数，加一个万字。省略亿后面的尾数要看千万位上的数，然后省略后面的数，加一个亿字。在这里要重点强调整数和近似数是不同的，要注意符号。六、总结让学生自己总结，然后回去好好复习。电子计算器的使用复习复习目标：1、了解算术型计算器表面各按键的功能。2、了解算术型计算器工作的基本过程。3、掌握算术型计算器的使用方法。4、

11、培养学生动手操作能力。教学重点：了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。教学难点：掌握计算器的使用方法。教学过程：一、复习基础知识1、师：关于计算器，同学们都知道哪些知识？（学生自由发言）2、师：大家说的都不错，下面我们谁给大家介绍一下电子计算器方面的知 识。3、出示思考题（1）计算器包括哪些按键？（2）这些按键的功能是什么？4、汇报结果（1）哪些是数字键？按下数字键在哪里显示？他们什么关系？教师任意报数，学生练习输入（教师强调输入要从高位输起）（2）要完成加减乘除运算并显示计算结果，还需要什么键？（四则运 算键和等号键）（板书）练习12M （说出过程）（3） A、如果发现输入错误，怎么办

12、？（清除键）（板书）例如：9-3,教师强调：清除键只清除错误输入的4,前边输入的数据仍然保留。B、如果一道题计算完毕，需要计算另一道题，这时应该怎么办？C、如果需要清除前边的所有数据，应该怎么办？为什么？下面我们通过几道四则运算式题，检验一下大家的学习效果。（二）计算器的应用1出示例1：用计算器计算389+260 （板书）学生自己试做，然后汇报过程。教师关键要强调输入数据和使用运算键的方法。练习：750 + 1473=2983-627=32x68=1548-43=49x39=17805-3976=小结：力口、减、乘、除的单项运算，只要选择相应的四则运算符号就可 以了。2出示例2：计算68+5x

13、25 （板书）单数组学生用笔算，双数组学生用计算器计算。然后汇报结果。1）提问：为什么大家的计算结果不一样呢？谁来说说你是怎么计算 的？笔算：先算乘法5x25,再算加法+68,结果是193计算器：2）教师说明：算术型计算器由于没有先乘除、后加减的自动识别功 能，所以造成计算结果错误。3）正确按键顺序：练习：783+56x2157+2727794+184x33出示例3用计算器计算3024- （167-83）提问：3）归纳总结在什么情况，不需要记录第一步计算的结果？（第二步是加法或是乘法）在什么情况，需要记录第一步计算的结果（需要使用CCE） ?（第二步是减法或是除法）三、巩固反馈1、用计算器计算

14、。48+97146-89301 +2741952-764102x634608-3627x391596-382、用计算器计算。591 -243+20752x34+6253815-35-2732x59-10348004-92+768027-7570-843、有一批货物，用一辆载重8吨的货车15次可以运完；如果改用一 辆载重12吨的货车，多少次可以运完？四、课堂小结今天这节课你都学到了什么知识？用计算器计算时我们要注意什么？ 根据你所了解和掌握的关于计算器的知识，你能设想一下未来”算器的发展趋势 吗？第六课时：空间与图形教学目标知识与技能1、通过复习，使学生明确每个图形的概念，弄清图形间的联系 与区

15、别，掌握各种图形的特征。2、掌握量角和画角的方法，画垂线和平行线的 方法。3、培养学生画图的能力。过程与方法：学生参与复习的全过程，通过合作交流等活动，使学生形成知 识网络。情感、态度和价值观：培养学生的反思意识和合作精神。重点：会画垂线和平行线难点：垂直与平行的概念教学过程一、复习整理：1、本节课对“空间与图形”这部分知识进行整理和复习。2、打开数学书看笫二单元和第四单元的内容，看看都学习了哪些内容？哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？老师指导并归纳，总结在黑板上。问：你认为这两个单元哪些内容比较难？你最容易出错？二、复习知识点1、复习角的度量1）什么叫射线、直线、线段，三者之间有什么关系？任

16、意画直线、射线和线段，出题进行判断。1）什么叫角，角的大小与什么有关系？与什么没关系？从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做角的顶点，这两条 射线叫做角的边。角的符号用表示。2 ）用量角器量角的方法是什么？举例汇报量角方法。用三角板拼角75 度、105 度、120 度、135 度、150 度、180 度。什么叫平角周角，平角、周角、钝角、直角和锐角之间有什么关系。1平角=2个直角1周角=2个平角=4个直角。5）画角的方法是什么？画指定度数的角。65 度、100 度、155 度、学生用三角板拼角用量角器画角，互相检查。2、复习平行和垂直1）什么叫垂直和平行？生活中有哪些垂直和平行的例

17、子，说一说在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平 行。如果两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直。其中一条直线叫做另 一条直线的垂线，两条直线的交点叫做垂足。学生举例说明2）画垂线和平行线的方法是什么？学生画垂线过直线上一点画已知直线的垂线，过直线外一点画已知直线的垂线，学生看书，小组合作进行归纳使学生掌握画垂线和平行线的方法。交流汇报补充同桌画线段，互相检查。三、练习内容：1、出示角：学生量出角的度数。2、出示图，计算角的度数3、出示图，看看哪两条直线互相平行？哪两条直线互相垂直？ ？四.总结：这节课复习了什么？还有什么问题？ ？教学反思：因数与倍数复习课教学目

18、标：1、通过整理与复习，使学生系统掌握因数、倍数、2、3、5的倍数的特征、 奇数、偶数、质数、合数的特征与联系，使学生形成一定的知识网络。2、使学生在理解以上概念的基础上，建立一定的数感，能对一些数做出正 确判断。能灵活用这部分知识解决生活中的实际问题，体验数学和日常生活密切 相关。3、通过合作交流等活动培养学生思维能力、说理能力，使学生感受到学习 的快乐，使每个学生得到不同的发展。教学重点：1、复习整理这一单元的概念，使其在学生头脑中形成网络。2、利用所学知识解决实际问题。教学难点：1、复习整理这一单元的概念，使其在学生头脑中形成网络。2、利用所学知识解决实际问题。教学过程：一、回顾所学知识

19、1、本单元所学的知识点有哪些？2、你认为那些内容是本单元的重难点呢？二、建立知识结构这些知识之间有着那些联系呢？师生共研三、巩固练习基础练习填空：1、看到5x6=30这个算式我们可以说（）和（）是（）的因数，（） 是（）和（）的倍数2、一个数倍数的个数是（）,最小的倍数是（）,最大的倍数（）。3、一个数（）上的数的（）是3的倍数，这个数就是3的倍数。4、一个数，如果只有（）两个因数，这样的数叫做质数。判断对错：1、一个数的因数一定比这个数的倍数小。（）2、一个数越大，它的因数的个数越多。（）3、两个质数的乘积一定是合数。（）4、最小的质数是奇数。（）5、偶数加奇数的和一定是奇数。（）选择：1、

20、一个非零自然数至少有（）个因数。A、1 B、2 C、3 D、42、下列各数中，（）不是12的倍数。A、12 B、24 C、38 D、483、用7、1、2三个数字组成的所有三位数()A、一定是3的倍数B、一定不是3的倍数C、有的是3的倍数，有的不是延伸拓展1、猜猜老师的年龄我的年龄数的十位上的数字是最小的质数，个位上的数字是10以内最大的 偶数，你能猜出我的年龄吗？你能运用本单元所学知识出一道题，使得结果是你的年龄吗？2、水果店里运来78个西瓜，如果每3个装一袋，能正好装完吗？如果每5 个装一袋，能正好装完吗？为什么？四、课堂作业1、24的因数有()；50内8的倍数有()2、填质数：21=()

21、+ () = ()x()3、一个数既是18的倍数，又是18的因数，这个数是()。4、把下面的数按要求分类。46 7 78 45 60 29 93 13质数： 合数： 偶数： 奇数： 3的倍数：5的倍数：2、3、5的倍数：第八课时：统计复习课复习目标：1、进一步掌握绘制条形统计图的方法，并会根据图上的有关数 据回答问题。2、进一步熟悉求平均数的思路和方法，进一步认识求平均数的数量关系， 会求数量关系稍复杂的平均数。教学过程：活动一：1、上星期袁老师收集了大家身高的原始数据。（出示五（1）班同学身高 情况表）从这个表中，你能很快知道身高段的人数吗？要想清楚知道各种身高段人 数可怎样对数据进行整理？

22、2、下面我们就来统计全班同学的身高情况：身高（厘 140以140150160以 合计米）下150160上人数总计第小出示表一：五（1）班学生身高情况统计表单位：人xx年1月活动要求：（1）请组长进行小组成员的身高统计。（2）组长统计好后把数据直接汇报给老师。（3）汇报好的同学请观察大屏幕，完成表1。（4）你能把最后的统计结果形象地展示给大家看吗？4、分析：（1）你制定的条形统计图纵轴上每个单位长度表示多少人？（2）你从上面的图表中你能想到些什么？（3）请你猜想一下六年级的时候我班身高会是什么情况？5、小结：请说说你对统计表和条形统计图的认识。师：生活中数据无处不在，当大量的数据呈现在我们面前时

23、，我要收集、整 理、分析这数数据，以便为今后的决策提供依据。活动二:1、出示：五（2）班同学的身高统计图 五（1）班同学的身高统计图2、思考：通过这个图结合你刚才画的统计图，你知道哪个班同学长得高一 些吗？你有什么办法可以准确地了解呢？3、小结：平均数能在一定程度上表示数据的某些特征。活动三：1、根据所给的数据按要求求出平均数：（出示五（1）班学生身高统计表）（1）求出你所在小组的平均身高。（2）求出班上男、女生的平均身高。（3）求出五（1）班同学的平均身高。思考：求平均数的基础数量关系是什么？你有几种求（3）的方法，你发现这些方法有什么同样之处？要求：独立思考完成。2、说明：求平均数的最基本的数量关系就是用总数+总份数，要注意的是总 数与总份数一定要对应起来。现在我告诉大家五（2）班的平均身高是147.5厘 米，你能比较出两个班同学的身高了吗？3、辨析题：（1）五（6）班的某同学身高是1.48米，你认为他去平均水深为1