北京版《我真的很快乐》教学设计

1、北京版我真的很快乐教学设计北京版我真的很快乐教学设计教学目标：1. 朗读课文， A生借助拼音自读课文， BC生在教师和A 生的帮助下能通读课文。学会背诵课文。2. 结合儿歌的内容或自己的生活实际，说说“我”为什么很快乐，体会我上学是高兴的心情，并会用“快乐”说 一句完整的话。教学重点：指导朗读，读出真情，关注全体。 教学难点：结合生活实际说说“我”为什么很快乐。 教学过程：一、导入激趣：导入：新学期开学的第一天这么高兴， （板书）你知道 高兴还可以用哪个词来替换吗？引出“快乐”1. 引发学生回忆：在上学期的学习生活中，你有什么 感受？（最高兴或最难过的事）为什么？ABC各一人发言，联系实际谈切

2、身的感受。2. 今天是新学期开学的第一天， 哪些同学是自己来上学的？心理感觉怎么样？（自己来的感觉很高兴）二、朗读课文，了解内容1. 问：谁很快乐？（我）我怎么样？（完整的说）板书完整：我真的很快乐（齐读）2. 这可是一位小同学写的小儿歌， 说出了她和你们一 样的心情，你们想大声说出来吗？自己读课文， 要求： 看音节读不认识的字， 并且不多字， 不少字。边读课文边体会，该怎么读？（指优等生说一说） 估计：（1）多练（ 2）该重读的地方重读（3）要面带笑容对策：（1）鼓励多读多练（ 2）指名读一读体会重点的地方（3）对呀，读的时候面带笑容才能说明自己很快乐3. 指导互读互评（ 1）指名 1 人读

3、，大家评读，你认为他那读得好，那 不好？应该怎样读？（在指名读）（ 2）下面以小组为单位，现刚才一样互读互评，选出 组内朗读最好的。师巡视了解各组情况，指导字音及词语易 错的地方。北京版我真的很快乐教学设计（ 3）请任意一组中朗读较好的同学，示范朗读，引导 大家了解： 有人送到能自己来上学了，体会到自己独立了。 学校更美了，干净整齐 同学老师的变化（在读的时候能听出“自己” 、“更”、“很多”等词语 的重音，仿读训练。 ）学习生字：“快”： 读准字音，多指后进生读 自己观察笔顺跟随，指名边用手书空边说笔顺，其 他同学注意倾听，手跟着动。 师演示板书，生注意观察。生在书上描红，独立书 写。 你能

4、组个词语吗？出示“学”的生字卡片教师领着学生写“学”的笔顺，然后让学生独立书 空写组词都在哪见到过这个字，在课文中圈一圈。 生独立描红，独立书写，师巡视指导。4. 引导交流 说一说：“我”为什么很快乐？（可结合儿歌的内容谈 也可联系自己的生活实际）注意在说的时候，最好用上“快 乐”这个词，说完整的句子。估计：学校的变化，同学的变 化以及自己的变化等如：今天上学了，我感觉很快乐。小学 -教-学设-计- 网 w JXSj. cn师随时纠正说的不完整不通顺的句子。对策：大家随着别的小朋友想象，并说自己的观点。 小结：新学期开学了，希望大家在以后的日子里，能够 以快乐的心情去面对更多的挑战。三、巩固应用. 背诵课文再读课文，边读边看，文中有几句话？想一想每句话 主要讲什么？然后把课文背下来。 （自己先读、说、背，指 优等生背齐背） . 卡片认读