华夏之祖教学设计

1、华夏之祖教学设计【教材分析】华夏之祖是六年级历史上册的第3。它讲述了起源于远古传说时代中华文明的基本概况，包括黄帝其人及他对 华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的“禅让”和原始社会走 向终结的有关史实，为学生进一步了解我国远古传说时代的 历史发展进程、尤其是中华文明的演进奠定了基础，并起着 承上启下的重要作用。【教学目标】、知识目标通过学生自主学习，了解远古传说时代中华文明起源的 基本概况。2、能力目标通过学生合作探究， 培养学生搜集信息、 获取历史知识、 团结协作的能力及以古鉴今的学科分析能力。3、情感、态度与价值观通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了 巨大的贡献，黄帝、炎帝是华夏族的

2、人文初祖，从而激发学 生的爱国之情，增强民族意识。【重点和难点】重点：黄帝对人类的贡献；夏朝的建立难点： 为什么说黄帝、 炎帝是 “人文初祖” ？“禅让制”的含义【教学方法】合作交流、探究分析【设计理念】 历史是一门充满人类怀旧情绪的程，对古史的探秘欲望 是学生走进历史的最大兴趣支点，而它以古鉴今的学科思想 又成为指导自己规划人生、探索生命的理论起点。历史堂应 该给予学生畅所欲言的机会，让他们能在抚古追今中相互碰 撞，相互激发，不断地丰富知识，达到深邃思想、升华情感 的目的。这就是本节设计的基本理念。【前准备】、前根据预习学案 , 自主先学，分组探究4-6分组： 全班分成 9 个大组 1-3

3、组是战地记者组，组是部落采访组， 7-9 组是会议报道组。2、分组探究题目：-3 组 结合教材 13 14 页炎黄战蚩尤一目分析、讨论， 最后将本组成果，以的形式呈现并汇报成果，选出中心发言 人。、说说有关炎黄战蚩尤的相关情况，包括时间、地点、交战双方、过程、结果。2、华夏族是怎样形成的？4-6 组 阅读教材 141 页炎帝和黄帝 一目，思考、讨论， 最后以的形式汇报成果，并选出中心发言人。 、传说中的炎帝和黄帝对后世分别有哪些贡献？ 2、你如何评价炎帝和黄帝呢？7-9 组 、选出演员，排练本剧部落联盟首领的产生 2、结合教材内容，讨论：什么是禅让制？【教学过程】、激趣导入（ 3 分） 、在背

4、景音乐黄帝颂中播放祭黄大典的视频。2、看完后教师提出：巍巍华夏，历史悠悠。通过祭 黄大典的视频，我们被万人祭奠的浩浩场面所震撼。作为 我们祖先的黄帝为什么至今仍受到炎黄子孙如此的敬仰？ 让我们带着困惑与探究的欲望，穿越时空，去探索历史2、展示交流（ 20 分）（一）战地记者组学生、首先请从涿鹿大战的战场上归来的战地记者组的中心 发言人担任小老师，借助其小组，报道有关炎黄战蚩尤 的战况。2、然后根据学生回答情况，在 1-3 小组内补充、及 4-9组的组外补充相结合下，逐步明晰、完善炎帝与黄帝在涿鹿 大败蚩尤的概况。教师 点拨或强调炎帝与黄帝被称为“华夏之祖”的第一个因 素“炎帝、黄帝部落结成联盟

5、，经过长期发展，形成日 后的华夏族”。（二）部落采访组学生、首先请炎黄部落联盟归来的采访组的中心发言人，担 任小老师，借助其小组，报道、讨论、争辩有关他们探究到 的炎帝和黄帝对后世的贡献。1-3、2、然后根据学生回答情况在 4-6 小组内补充、及7-9 组的组外补充相结合下，逐步明晰、完善炎帝和黄帝对 后世的贡献。教师、看黄帝介绍的视频，更深化学生理解黄帝的贡献 对后世源远流长的影响及后人对其的敬仰。2、教师点拨炎帝与黄帝被称为“华夏之祖”的第二个 因素炎帝和黄帝对后世的重大贡献。（三）会议报道组学生、从部落联盟会议上归来的部落会议组，以本剧的形式展他们的探究成果：学生表演本剧部落联盟首领的产

6、生 。2、采取组内同学、 全班同学及教师评价相结合的方式， 从历史的表现、人物的刻画等方面进行评价。教师、在本剧表演完毕后，教师顺势引导“这种民主推举部 落联盟首领的办法，历史上叫做禅让' ”，从而将本难点 抽象的“禅让制”化为具体形象的感知。2、教师点拨，随着社会生产发展，私有财产的增多， 原始社会结束， 奴隶社会开始。 人类告别传说时代， 进入夏。3、组内外评价（分） 以组内评价、组外评价、及教师评价相结合的三种形式 从小组活动参与程度，小组成果的达成方面进行评价。选出 最佳表现小组，历史小博士。4、迁移运用（ 10 分） 、台湾各党派首脑如连战、宋楚喻等到大陆访问时都拜 谒黄帝陵

7、，是因为A. 黄帝是中华民族的“人文初祖”B. 他自己打败的蚩尤他的部落形成华夏族的基础D.他建立了我国历史上第一个奴隶制国家2、大道之行也 , 天下为公选贤与能 , 讲信修睦 , 故人不独亲其亲,不独子其子，使老有所终,壮有所用，幼有所长礼记 • 礼运请回答 :、"天下为公 , 选贤与能 " 是指什么制度 ?2、你认为尧舜禹属于 " 选贤与能 " 中的贤人吗，为什么 ? 、升华认识（分） 穿越时空，回到我们的堂上，对于我们现在的学习与生 活，你从黄帝、尧、舜、禹身上，得到哪些启示呢？学生发言 教师总结：几千年来，这些关于圣人的传说盛传不衰， 吸引着我们的不仅是故事本身，而是他们的人格品质。他们 的宽厚待人也好、严于律己也好，感染我们的是他们“先天 下人为先”的社会责任感，这也正是他们留给后人的宝贵财 富。作为人，这难道不是我们必须要学习的内容吗？作为社 会中人，我们更需要一种 “天下兴亡， 匹夫有责” 的责任感！、结束语（ 2 分）礼记 • 礼运中有一句话说： “大道之行也，天 下为公。选贤与能，讲信修睦”