一年级数学下册美丽的田园教学设计

1、美丽的田园 教学目标： 1 1、 初步发展从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答的能力 2 2、 巩固 2020 以内数的加减法，并达到正确熟练的计算能力。 3 3、 初步发展有条理地思考问题的习惯。 4 4、解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，和数学的应用价值，激发学 习数学的兴趣。 教学重点： 巩固 2020 以内数的加减法，并达到计算正确熟练。 教学难点： 从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答。 教学准备： 课件、铅笔 教学方法： 探讨法 合作交流法 教学过程 师讲规则：（孩子在静息的时候）闭上眼睛认真听余老师宣布课堂规则：发现一 个数学问题为你们组挣得一

2、颗,提出一个有价值的数学问题、解决一个数学问 题为本组挣得两颗 一、 仓假情境，提出问题 师：孩子们，你们知道现在是什么季节吗？ 生：春天 师： 春天是一个多姿多彩的季节， 田园里的小动物们玩得可高兴啦， 你们想去看 看吗？（板书课题：美丽的田园） 生：想 师：现在咱们跟着笑笑和淘气一起去田园看看吧！ 师：在这个田园里，有许多有趣的数学问题，咱们一起去开动我们的小脑袋去发 现他们并解决他们，好吗？（板书：解决问题）孩子们，准备好了吗？ 二、 合作探究，解决问题 1 1、寻找数学信息，记录数学信息 师：看田园图，你能发现什么数学信息？ 生 1 1:空中有 1111 只小鸟。 生 2 2:树上有

3、5 5 只小鸟。 生 3 3:岸上有 6 6 只鹅。 生 4 4:河里有 8 8 只鹅。 生 5:5:地上有 7 7 只绵羊。 生 6 6:地上有 5 5 只山羊。 师：孩子们观察得可真仔细，发现了这么多数学信息，咱们把他们记下来怎么样？ 我们怎样把他们记下来呢？你有什么好的方法吗？ 生：按顺序 （师板书：学生发言信息） 师：现在请你把发现的数学信息填在书中的方框内。 （师巡视） 师：刚才余老师发现孩子们在写字的时候坐得很端正，现在余老师也把这些数学 信息填进去，跟你填的比比看，你是不是填对了。 （订正后齐读一遍） 2 2、学生提出数学问题。 师：发现了这么多数学信息，你能对它们提出什么数学问

4、题吗？ 生：能 师：那咱们先提出一个加法问题，好吗？ 生：一共有多少只小鸟？ 师：很棒，咱们把它补充完整，是空中和树上一共有多少只小鸟？（板书问题在 黑板左边） 师：你能列算式解答这个问题吗？ 生：11 11 + 5 5= 16 16 （只）（师板书） 师：还有孩子列出的算式不一样的吗？ 生：5 5+ 1111= 16 16 （只）（师板书） 师：孩子们，为什么这样列算式？ 生：1111 表示空中有 1111 只小鸟，5 5 表示树上有 5 5 只小鸟，要求一共，用加法，所 以这样列算式。 作答，师口头问，生口头答，师板书 师：刚才咱们是看到问题列算式，你能看到算式想问题吗？这是淘气列的算式，

5、 想想表示的是什么问题？（板书：8 8 + 6=6=） 生：8 8 表示水中有 8 8 只鹅，6 6 表示岸上有 6 6 只鹅，+表示合起来，所以 8 8 + 6 6 表示 水中和岸上一共有多少只鹅？ 师：孩子们表达非常完整，奖励每个组一颗 师小结：哪个孩子能告诉我，我们解决的这两个问题属于什么问题。 生：求一共有多少的加法问题。（板书：加法） 师：解决了加法问题，你能不能提出一个减法问题呢？ 生 1 1:空中的小鸟比树上的小鸟多几只？ 生 2 2:树上的小鸟比空中的小鸟少几只？ 师：这两个问题都是一个意思，可以用一个算式来表示，哪个孩子愿意来试一试？ 生：11 11 5 5= 6 6 (只)

6、 作答，师口头问，生口头答，师板书 师：那你又能说一说这个算式表示什么问题吗？(板书： 8 8 6 6=) 生：8 8 表示河里有 8 8 只鹅，6 6 表示岸上有 6 6 只鹅，表示比多少，所以算式表示 河里的鹅比岸上的鹅多几只？还可以表示岸上的鹅比河里的鹅少几只？ 师：诶，刚才那孩子表达真清楚。 师：我们现在解决的这两个问题又属于什么问题？ 生：是谁比谁多、谁比谁少的减法问题。(板书：减法) 师：我们解决了加法问题和减法问题， 孩子们表现都很积极，你们还能再提出一 个跟刚才不一样的数学问题吗？ 生：能(师提示：对绵阳和山羊提问) 师：还能提出哪些问题？ 师：请大家翻开书第 1313 页，把你提出的问题写在算式的前面，写完问题马上列 算式并作答。(师巡视，指导帮助有困难的孩子，纠正学生的坐姿) 三、 实践应用，巩固练习 1 1、 指导完成练一练第 1 1 题。 (1) 出示图片，让学生观察，寻找数学信息，完成第(1 1)小题。 (2) 解决问题，列算式口答。 (3) 让孩子们说一