苏教版八下《宇宙里有些什么》教学案例-教育文档

1、苏教版八下宇宙里有些什么教学案例一、教材分析宇宙里有些什么是浙教版初中语文第三册的一篇科学小品。从作者的写作本意看，是让同学们对宇宙之大、宇宙之奇、宇宙之美有一个概括的印象。二、教学设计目标1、知识教学：了解列数字、作比较、打比方等说明方法的特点，掌握“涯、眩”等2 字。2、能力训练：初步学会辨识课文中用到的说明方法。3、思想情感教育：初步树立科学的宇宙观，感受人们征服宇宙的信心。三、教学设计思路1、倡导自主合作的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。2、引导学生探究以下三个问题：宇宙到底由什么组成;如何来说明宇宙的特点; 采用怎样的语言来说明宇宙的特点。四、教学过程( 一) 、

2、比较引申，概括宇宙特点。师：同学们，今天我们一起学习一篇科普说明文宇宙里有些什么 ( 板书课题 ) 先向大家提一个小问题：在学习这篇课文之前，我们同学对宇宙有怎样的认识?生 1：宇宙很大，里面有很多东西。第 1页生 2：宇宙里有很多的星星，有很多的星系，可能有供生物成活的星系，还有可能生存有外星人。师：请问这位同学，你是怎么知道的?生 2：课外书上看到的。师：这位同学的学习习惯很好，我们为他鼓掌 ( 学生鼓掌 ) 我们同学应该要树立大语文观， 记住：生活处处是语文。还有同学要说说吗?( 没有学生举手 ) 看来，我们同学对宇宙的认识不多，下面谈谈老师的认识吧! 我国西汉有一部书叫淮南子，里面有一

3、句话：“四方上下曰宇，古往今来曰宙，以喻天地。”宇宙就是天地万物，古代的人们对于宇宙有很原始的理解( 出示“盘古开天”的故事简介和古代巴比伦神话故事简介，由一学生朗读) 千百年来，科学家们一直在探寻宇宙是什么时候、如何形成的。直到今天，科学家们才确信，宇宙是由大约150 亿年前发生的一次大爆炸形成的。( 出示幻灯片，学生齐读“宇宙大爆炸”理论材料。) 大家读得真好，我相信平时你们的语文老师肯定花了不少时间训练朗读，为我们班的语文老师鼓掌致谢!( 学生鼓掌 ) 读了这份材料，相信不少同学已经急着想知道宇宙里有些什么了吧，好，请大家打开书本。( 不少学生显得急不可耐) 请大家速读课文，找一找，这篇

4、课文告诉我们宇宙里到底有什么，宇宙的特点是什么。( 学生速读课文 )第 2页师：有同学知道了吗?生 3：宇宙里有恒星、星云、银河系、恒星系，宇宙的特点是辽阔无边、运动发展、丰富多彩的，而且是可以认识和征服的。师 ( 惊讶状 ) ：这位同学的回答真是全面 ! 生 3：课后练习题里就有啊 !( 众笑 )师：善于利用注释、导语、课后练习来学习课文，也是水平的体现，我们为他的聪明鼓鼓掌!( 学生鼓掌 )( 板书说明内容、对象特征)( 二) 、依次排序，体会科学顺序。师：作者在说明内容上，为什么先说恒星?生 4：他是按由远到近的顺序写的。师：完全正确，你能用课文中的一个句子来回答吗?生4( 找句子 )

5、有没有同学帮帮他的忙?生 5：是第二段的“我们看得见的星星，绝大多数是恒星。”师：非常好，作者抓住人们认识事物的一般规律，先介绍近的看得见的已知的，再写远的未知的。根据这一规律，请一同学到黑板上按由远到近的顺序把说明的内容写出来。( 生 6 自告奋勇上台板书，开始写时比较端正，后来较倾斜。其余学生笑。)师：大家笑什么?第 3页生 7：他的字写斜了。师：是啊，但是大家能发现他字的优点所在吗?生 8：笔画比较端正。师：好的，汉字是我们祖国的文字，书法更是我们中国人的骄傲，我们同学一定要把字练好 !( 师板书对象特征后面的运动发展、丰富多彩、辽阔无边 ) 能不能给“辽阔无边”这个词找一找同义词 ?(

6、 学生找到“无边无际”、“茫无涯际”，教师指导学生掌握字的读音、意义后让学生书空 ) 科普说明文，往往采用直观形象的说明方法，使深奥的内容易于理解、接受，这就需要用到说明方法，请大家读一读单元导语。( 三) 、合作探究，学习说明方法。( 学生齐读单元导语)师：单元导语告诉我们说明方法的作用以及类型。请大家在七种方法后补上列图表，这样我们初中段接触到的说明方法就齐了。还有，把“举例子”中的“例”和“列数字”中的“列”圈出来，因为这两个字我们同学很容易弄错，要引起注意。好，下面请大家大声朗读课文，找一找，课文中运用了哪些说明方法，要找出例句，并说一说说明方法在句中的表达作用。( 学生自由地大声朗读

7、课文，用圈点的办法找句子。)师：同桌、前后桌的同学可以先交流一下第 4页( 学生自由交流 )师：开始全班交流。生 9：第四段“这样的小星星发出眩目的白光，它的表面温度高达 30000 50000 摄氏度”运用列数字的说明方法，说明恒星温度高。师：老师觉得他的表述不是很准确，有没有同学能表述得更准确一点 ?生 10：应该是说明小恒星的温度高。师：有进步，但还不是很准确， 谁能表述的更准确一点。生 11：应该是说明小恒星的表面温度高。师：很好，说明文非常讲究语言的准确性，“ 3000050000”是一个约数，能不能改为确数?生 12：不能，作者可能没有测试过。生 13： 30000 50000 有

8、上限和下限，说明的是全部的小行星。改为确数，只能说明一部分恒星，和原意不附。师：讲得很好，大家还可以注意到，这是一篇科普说明文，不是供科学研究用的，要面向大众，所以这篇文章的大多数数字是约数。 ( 穿插教学“眩”字。 )生 14：第四段“可是这种星星的物质，密度特别大，火柴头那么大的一点就抵得上十多个成年人的重量”运用了作比较。说明小恒星的密度大。师：能不能把“十多个成年人的重量”改为“十朵星云第 5页的重量”?生 15：不能，因为我们不知道星云有多重。师：可见，运用作比较这种说明方法时，要注意被比较的事物一定要是我们所熟悉的。生 16：课文把恒星分成大、中、小，这是分类别。师：根据什么分 ?

9、生 16：体积师：还有分类别的例子吗?生 17：介绍星云的时候也运用了。 是根据能不能反射附近恒星的光亮划分的。师：可见分类别一定要有统一的标准。( 四) 、小结质疑，开展知识探究。师： ( 小结课文后，结合“神州五号”发射成功鼓励学生认真学习，为祖国争光。) 大家可以发现，这篇文章的写作时间是1957 年，文章中介绍的“宇宙”内容，有些已经落后于时代发展，今天的作业就是请同学们回去后查找资料，以“宇宙新发现”为题，补充丰富课文内容。五、教学后记1、教学的切入点比较好，能迅速调动学生的求知欲。使学生在理解说明内容和对象特征上比较容易。2、教师的调控和评价使学生保持整堂课较为高亢的状态，教师的语言比较干净，体现了“导”的作用，利于学生第 6页积极思考，利于学生形成良好的学习态度和养成良好的学习习惯。3、学生合作探