苏教版小学语文三年级下册古诗两首

1、教学共几课时2古诗两首课型新授内容第几课时11.学习有节奏、有感情地诵读古诗望庐山瀑布。2.结合画面，理解诗句的意思，品味重点词语的表达效果，体会诗人夸张、比喻的表达方式。教学3.理解诗歌内容，想象诗歌呈现的画面，体会诗人热爱大自然的情感。目标4.初步掌握学习古诗的基本方法。5.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。教学重点：结合画面，理解诗句的意思，品味重点词语的表达效果，体会诗人夸张、比喻的表达方式。重难点难点：理解诗歌内容，想象诗歌呈现的画面，体会诗人热爱大自然的情感。教学1.70 首必背古诗中李白的诗。资源2.庐山瀑布的图片资料。1.拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。2.认真观

2、察生字，练习正确美观地书写，习字册上的生字描一个写一个。预习3.正确流利地朗读古诗。设计4.通过阅读一课一练中的资料卡和其他途径了解李白的有关资料。5.搜集几个有关李白的小故事在小组内讲一讲。阅读新上的助读。6.背背古诗70 首中李白写的古诗。学程预设导学策略调整与反思第一板块：走近课文（ 6 分钟）第一板块：导入新课。静夜思赠汪伦早发白帝城 1.我们学过许多首李白的诗，谁能背?注意每人背一首，望天门山 独坐敬亭山。 李白 不要重复别人背过的诗。(701-762) ，字太白，号青莲居士，2.关于李白你知道什么？你搜集到了哪些关于李白的小是盛唐最杰出的诗人， 也是我国文学故事？史上继屈原之后又一

3、伟大的浪漫主3.刚才有同学背到了 望庐山瀑布 这首诗， 我们一起来义诗人，素有 “诗仙 ”之称。故事：铁 背诵一遍。棒磨成针。齐背望庐山瀑布。第二板块：理解古诗。（ 28 分钟）第二板块：理解古诗。1.过渡： 既然这首诗我们都已经能背诵了，那么，这节课我们该学些什么呢？1.自主学习。（5 分钟）2.任务驱动。【学习单一】放慢速度，像小诗人那样诵读这首诗。再读一遍，在你认为需要停顿的地方画上“/。”学习时间： 5 分钟3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。2.展示。（ 8 分钟）4.巡视、参与学生探究。（ 1）在展台上展示划分并朗读。5.导学。（ 2）读好课题，理解 “望：远看。

4、”（ 1）小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。（ 3）学习有节奏地朗读。（ 2）指导读好课题，相机理解 “望：远看。 ”望 /庐山瀑布（ 3）指导有节奏地朗读。日照 /香炉 /生 /紫烟 ,【学习单二】遥看 /瀑布 /挂 /前川。读读诗句，看看插图，说说每行诗句的意思。飞流 /直下 /三千尺 ,在不理解的字词旁边做上“？ ”疑是 /银河 /落九天。小组交流，尝试解决你的问题。学习时间： 6 分钟A 前两行：6.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。（ 1）日照香炉生紫烟,7.巡视、参与学生探究。讲意思。8.导学。图文结合品读“生 ”的意思是产生， （ 1）小组推荐学生展示，通过

5、答案的比较进行指导。而非升起。（ 2）遥看瀑布挂前川。（ 2） A 前两行：日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。学生讲意思。讲意思。品读 “生 ”，图文结合，生的意思是产生，而非升起。找出用得最妙的字。品读 “挂 ”，实你认为哪个字用得最妙？品读“挂 ”，实物对比，体会物对比，体会作用？（化动为静）作用？（化动为静）（ 3）有感情地朗读前两行。（ 3）出示 “瀑布图 ”，指导朗读前两行。B 后两行：飞流直下三千尺,疑是银河落九天。学生讲两行的意思。老师很想知道，三千尺到底有多高？（表示很高。）那么 “九天 ”呢？（天的最高处）补充：古代人将天分为B 后两行：九层，最高层为九天。讲两行的意思。显然，

6、瀑布没有作者所写的那么高，它采用的是什么理解 “三千尺 ”、“九天 ”的意思。（表示很高。）（天的最高处）修辞？（夸张）指导朗读两行诗。体会所采用的夸张的修辞。对比理解 “疑 ”，相机教学 “疑 ”的书写。指导朗读两行诗。疑是银河落九天疑是地上霜意思都是好像对比理解疑：好像体会比喻及其作用。体会比喻及其作用。9.整体朗读。整体朗读。第三板块：感悟中心1.填空：望庐山瀑布这首诗描绘了（）的壮丽景象，表达了作者（）的情感。2.再次朗读。第三板块：感悟中心（6 分钟）第四板块：布置作业1.填空： 望庐山瀑布这首诗描绘： 1.完成一课一练和补充习题中和望庐山瀑了（庐山瀑布） 的壮丽景象， 表达了布相关

7、的内容。作者（热爱大自然）的情感。2.背诵望庐山瀑布，用自己的话说说它描述的景象。2.再次朗读。：第四板块：布置作业将必背古诗中描写祖国名山大川的古诗题目写在语文书70 页。：制作以赞我祖国好河山为主题的读书小报。文字为描写祖国名山大川的古诗，插图为和古诗相应的景象。作业设计1.见补充、一课一练等。教学共几课时2古诗两首课型新授内容第几课时21.有感情地朗读古诗，默写古诗。学会生字“绝 ”、 “鹂 ”、 “鹭 ”，掌握多音字 “行 ”。2.通过查字典、阅读注解等方法理解关键词，依据诗句展开想象，描述古诗描写的情境，体会诗人愉悦的心情。教学3.通过阅读资料、探究交流等途径，了解古诗体裁“绝句 ”

8、和修辞手法 “对仗 ”，感受后者对于表达诗歌内目标容的作用。4. 增强学习古诗的兴趣，学习合作，继续养成边读边想、圈画批注的读书习惯。5.继续培养学生边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。教学重点：有感情地朗读古诗，展开想象，描述古诗描写的情境，体会诗人愉悦的心情；学习合作。重难点难点：感受 “对仗 ”对于表达诗歌内容的作用。1.三年级学生一般已积累了五十首以上的古诗，其中大部分属于绝句。背过的春夜喜雨属于律诗，游子吟属于小律。可以通过比较让学生进一步明晰绝句这一古诗体裁。教学2.三年级学生已有的学习古诗的经验。资源3.学生已能正确背诵绝句。4语文补充习题上的相关题目。1. 朗读、背诵古诗，

9、尝试默写。2学习生字 “绝 ”，要求描红一个，组两个词语；学习“鹂、鹭 ”，通过查资料，知道这是什么鸟；学会多音字 “行 ”，知道它两种读音的正确用法。3.通过查字典、阅读注解等方法理解关键字 “鸣、青天、含、西岭、千秋雪、泊、东吴 ”等的意思，并把注解摘抄至语文书上。试着说说诗歌的大体意思。4.阅读资料卡，了解“绝句 ”这一古诗体裁与“对仗 ”这一修辞手法。能正确说出望庐山瀑布春夜喜预习雨游子吟的体裁。设计资料卡：绝句：是我国古诗的一种体裁,也叫截句或断句。 它的特点是每首诗共四句,每句一般为五个字或七个字。每句五个字的叫五言绝句，简称五绝；每句七个字的叫七言绝句，简称七绝。律诗：是我国古诗

10、的一种体裁,通常规定每首8 句。如果仅6 句，则称为小律；超过8 句 ，则称排律或长律。对仗：也叫对偶，是一种修辞方法，用对称的字词加强语言的效果，如课文中的学程预设导学策略“黄鹂 ”对 “白鹭 ”。调整与反思第一板块：走近课文（1背诵两首绝句。3 分钟）第一板块：导入新课。1.大家会背的诗很多，我来考考大家， 背两首绝句。2这两首古诗为什么都叫绝句？2.绝句是古诗的一种体裁，每首诗都有3讲述：这两首诗都是唐代大诗人杜甫的即兴之作，4 句。当时没写题目，后来就以诗的体裁为题。我们今天就来学其中的一首。4板书课题：绝句3. 绝，左右结构，先写绞丝旁，再写“绝 ”是生字，你们来指导老师写？色，绝妙

11、、绝句 ）它还能组成什么词语呢？第二板块：预习展示（7）朗读1展示朗读时做到：停顿准确，声断气连2.自主练读。字词的意思1鸣：鸣叫。青天：蓝天。含：包含。西岭：西边的岷山。千秋雪：多年不化的积雪。泊：停泊。东吴：地名，在现在的江浙一带。古诗的意思1.两只黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫，一群第二板块：预习导学朗读：1.任务驱动这首诗我们都会背了，那会读吗？诗不但要读正确，还要读出韵味来。2.指名朗读3导学（ 1）请小老师示范。（ 2）学着这位小老师的样子练一练。字词的意思：1选择有代表性的一名学生展示交流，其他学生补充。2讲述：千秋就是千年，这里不是指正好一千年，是指时间特别长，就像万里指距离特别远一样

12、。古诗的意思：1.小组推荐 4 名学生展示交流。2.导学：含。白鹭排着整齐的队伍飞向蓝天。透过窗同学们拍过照片吗？伸出双手做一个取景框，跟着老户，可以看见西面的岷山上积着多年不师拍一拍。化的积雪， 门外的江边停泊着从遥远的东吴来的船只。第三板块：想象诗境，体悟诗情2体会 “含”的意思。过渡：同学们，所谓，诗中有画，画中有诗。这首诗第三板块： 想象诗境， 体悟诗情 （18）中有着怎样的一幅画呢？学习第一句1任务驱动。学习第一句我们再读读第一句，看看插图，展开想象，你欣赏到1自主学习。了怎样的美景呢？2展示。学习单 1：示例：阳春三月，微风徐徐，柳树碧绿借助填空，把看到的美景说出来吗？碧绿的， 有

13、两只可爱的黄鹂在枝头欢快阳春三月，微风徐徐， 柳树，有两只的地鸣叫，仿佛在唱着赞美春天的歌。黄鹂在鸣叫，仿佛。3学习反思。预设答案：写出事物的颜色、样子、形2.导学。态，用比喻、拟人等修辞手法。从柳树的颜色、 样子、形态等方面指导学生展开想象；?用比喻、拟人等修辞手法 3.组织反思。我们用了什么方法把诗中蕴藏的画面说美了？学习二、三、四句1.任务驱动学习二、三、四句学习单 2：1自主学习。再读读诗句，看看插图，展开想象，学着第一句的样2合作探究。子，写写其余三句的诗意。时间5 分钟（也可以借助3展示。填空）写话示例：阳春三月，草长莺飞，草堂2.合作交流，要求认真倾听、取长补短。（有收获可外到处

14、是生机勃勃的景象。 窗前柳树嫩 以添添改改）请每组 1 号主持。（时间3 分钟）。绿的丝条，在春风的吹拂下， 摇曳多姿，3.导学。活泼可爱的黄鹂在绿枝条间蹦来跳云，（ 1）引导学生欣赏。快乐地鸣叫。 一群队列整齐的白鹭，展（ 2）帮助修正。开洁白的双翅，身姿优雅地向蓝天飞感情朗读，体悟诗情去。启发：大诗人杜甫就在如此美景之中，他情不自禁地凭窗远眺连绵起伏的西岭雪山， 岭上积吟诵起来：两个 （生齐诵）雪终年不化，在阳光的映照下闪闪发千年后的我们也仿佛身临其境，声情并茂地吟诵光。整个美景仿佛是嵌在窗框中的一幅起来：两个 （生齐诵）图画， 画面多么富有诗情画意呀！ 门外江岸边停泊着从遥远东吴来的船只，他们即将扬帆远航。第四板块： 感悟对仗，赏析诗歌4听取交流意见后修改。1.举例。? 感情朗读，体悟诗情同学们，杜甫的这首诗，真可谓流传千古。其中对仗第四板块： 感悟对仗，赏析诗歌的运用 为人们称道。对仗就是词语的对称，他与比1.自主学习。喻拟人一样都属于修辞手法，看黄鹂和白鹭都是鸟2.展示。 “两个 ”对 “一行 ”，“黄鹂 ”对 “白 的名字，而且前一个字都表颜色，后一字都为鸟名。鹭 ”，“鸣 ”对 “上”，“翠柳 ”对 “青天 ”黄鹂对？白鹭。3.同桌对对子。2.任务驱动。4.师生对对子，对中赏析：你还能找到其他的对仗吗？找到后与同桌对一对。五彩缤纷的春天生机盎然的