庄子《秋水》课件

1、科学课的学习内容已不仅仅是教科书，而是学生生活周围广阔的自然环科学课的学习内容已不仅仅是教科书，而是学生生活周围广阔的自然环境和人文环境，因此科学课教学要充分利用广泛存在于学校、家庭、社会、境和人文环境，因此科学课教学要充分利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种教育资源，将学生的探究活动置于广阔的大自然、网络和各种媒体中的多种教育资源，将学生的探究活动置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验。今天小编给大家背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验。今天小编给大家整理了小学科学老师工作总结，希望对大家有所帮助。小学科学老师工整理了小学科学老师

2、工作总结，希望对大家有所帮助。小学科学老师工作总结范文一随着新的国家科学课程标准的颁布，全国小学科学教学更作总结范文一随着新的国家科学课程标准的颁布，全国小学科学教学更是实现了跨越式发展，小学科学教学逐步成为基础教育的一个重要组成部分是实现了跨越式发展，小学科学教学逐步成为基础教育的一个重要组成部分。在很少的课时中如何实施有效教学？如何提高小学科学教学质量？如何优。在很少的课时中如何实施有效教学？如何提高小学科学教学质量？如何优化小学科学课堂教学质量？尤为值得研究和探讨。这学期我担任小学五年级化小学科学课堂教学质量？尤为值得研究和探讨。这学期我担任小学五年级的科学教学工作，根据半年小学科学课堂

3、教学的情况和本人的教学经验，我的科学教学工作，根据半年小学科学课堂教学的情况和本人的教学经验，我在这方面收获很大，谈一谈我的教学心得：一、学生是科学学习的主体在这方面收获很大，谈一谈我的教学心得：一、学生是科学学习的主体。学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参。学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出

4、问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引导者决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的和亲密的庄子庄子吾生也有涯吾生也有涯，而知也无涯而知也无涯。走近庄子走近庄子 战国时哲学家战国时哲学家, ,散文家散文家, ,宋国蒙人。宋国蒙人。曾任蒙漆园吏，但不久辞去。曾任蒙漆园吏，但不久辞去。史记史记上说，上说，“楚威王闻庄周贤，使使厚币楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相迎之，许以为相”，可庄周并未接受，可庄周并未接受，“宁游戏污渎之中自快，无为有国者宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁所羁”，终身不仕，终身不仕. . 庄周一生贫困，他身居

5、陋巷，常庄周一生贫困，他身居陋巷，常向人借粮，自织草鞋，穿粗布衣和破向人借粮，自织草鞋，穿粗布衣和破鞋子，甘愿闲居独处。他继承并发扬鞋子，甘愿闲居独处。他继承并发扬了老子思想，和老子同是道家学派的了老子思想，和老子同是道家学派的代表人物，世称老庄。代表人物，世称老庄。庄子认为世间庄子认为世间一切事物并无本质区别，无论大小、一切事物并无本质区别，无论大小、贵贱、寿夭、生死、善恶、得失、荣贵贱、寿夭、生死、善恶、得失、荣辱都是相对的。辱都是相对的。 庄子庄子 名周名周 ( (约公元前约公元前369369年年- -约前约前286286年年) ) 庄周梦见自己变成一只蝴蝶，飘飘然，十分轻松惬意。这时全

6、然忘记了自己是庄周。一会儿醒来，对自己还是庄周十分惊奇疑惑。认真想一想，不知是庄周做梦变成蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成庄周？ 这个故事一般称作“庄周梦蝶”。在一般人看来，一个人在醒时的所见所感是真实的，梦境是幻觉，是不真实的。庄子却以为不然。虽然，醒是一种境界，梦是另一种境界，二者是不相同的；庄周是庄周，蝴蝶是蝴蝶，二者也是不相同的。但庄周看来，他们都只是一种现象，是道运动中的一种形态，一个阶段而已。 简单的一个故事，即表现了一种人生如梦的人生态度，又把形而上的“道”和形而下的庄周与蝴蝶的关系揭示出来。形而下的一切，尽管千变万化，都只是道的物化而已。庄周也罢，蝴蝶也罢，本质上都只是虚无的道，是没有

7、什么区别的。这叫“齐物”。 庄子庄子一书，道家经典之一书，道家经典之一。共三十三篇，其中内七篇，一。共三十三篇，其中内七篇，外十五篇，杂十一篇。一般认外十五篇，杂十一篇。一般认为，内篇是庄子自著，外篇、为，内篇是庄子自著，外篇、杂篇是庄子的门徒所著。杂篇是庄子的门徒所著。 庄子庄子散文是战国中叶最散文是战国中叶最重要的散文成果之一。它的文重要的散文成果之一。它的文章写得汪洋恣肆，不拘绳墨，章写得汪洋恣肆，不拘绳墨，变化无端，充满了浪漫主义色变化无端，充满了浪漫主义色彩和浓郁的诗意。彩和浓郁的诗意。 听读课文，听读课文， 准字音。准字音。 秋水时至，百川秋水时至，百川灌灌（gun）河。河。泾泾(

8、jng)流之大，两流之大，两涘涘(s)渚渚(zh)崖之间，不辩牛马。崖之间，不辩牛马。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美为尽在于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海。东面而视，不己。顺流而东行，至于北海。东面而视，不见水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向见水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：若而叹曰：“野语有之曰野语有之曰:闻道百，以为莫己闻道百，以为莫己若若者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信而轻伯夷之义者，始吾弗信,今我睹子之难穷今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则也，吾非至于子之门，则殆殆(di)

9、矣。吾长见矣。吾长见笑于大方之家。笑于大方之家。” 秋秋 水水 庄子庄子 重要词语：重要词语：百川百川灌（于）河灌（于）河泾流泾流之之大大于是于是焉焉河伯欣然自喜河伯欣然自喜以以天下之美天下之美为为尽在己尽在己东东面而视面而视注入黄河注入黄河助词，的助词，的语气词，表语气词，表停顿，不译停顿，不译认为认为是是名词作状语，朝东、向东名词作状语，朝东、向东 不见水不见水端端于是焉河伯于是焉河伯始旋始旋其其面目面目野语有野语有之之曰曰以为以为莫莫己己若若者者我我之之谓也谓也且夫且夫我我尝闻尝闻少仲尼之少仲尼之闻闻尽头尽头才才 掉转掉转面部面部代词，这样代词，这样没有谁没有谁/比得上比得上结构助词，宾

10、语前置标志，不译结构助词，宾语前置标志，不译况且、再说况且、再说曾经听过曾经听过见闻、学识见闻、学识 轻伯夷之轻伯夷之义义者者始始吾弗信吾弗信今我睹子之难今我睹子之难穷穷也也吾非至于子之门，则吾非至于子之门，则殆殆矣矣吾吾长长见见笑笑于大方之家于大方之家义气、道义义气、道义开始开始穷尽，尽头穷尽，尽头危险危险长久长久耻笑耻笑 1、至于至于北海北海 （到了（到了/表示达到某种程度，或表示表示达到某种程度，或表示另提一事）另提一事）2、百川灌、百川灌河河 （特指黄河（特指黄河/天然的或人工的大水道，天然的或人工的大水道，泛指河流）泛指河流）二、古今异义（古二、古今异义（古/今）今）3、于是焉河泊始

11、旋其、于是焉河泊始旋其面目面目（脸（脸/脸的形状，相貌）脸的形状，相貌）4、吾长见笑于、吾长见笑于大方大方之家之家（深明大义的人，或专通某种（深明大义的人，或专通某种学问的人学问的人/不吝啬；自然，不拘束；不俗气）不吝啬；自然，不拘束；不俗气）一、通假字一、通假字1、不辩牛马、不辩牛马（辩（辩=辨，辨别）辨，辨别）2、泾流之大、泾流之大（泾（泾=径，直流的水波径，直流的水波）5、秋水、秋水时时至至（时令、季节（时令、季节/时间、时候）时间、时候）1、秋水、秋水时时至至2、顺流而、顺流而东东行行 3 3、东东面面而视而视4、少少仲尼之闻，而仲尼之闻，而轻轻伯夷之义者伯夷之义者名词作状语，按时名词

12、作状语，按时。名词作状语，向东。名词作状语，向东。名词作状语，向东名词作状语，向东名词用作动词，面对。名词用作动词，面对。形的意动用法，以形的意动用法，以为少，小看为少，小看形的意动用法，以形的意动用法，以为轻，轻视为轻，轻视三、词类活用三、词类活用5 5、以天下之以天下之美美为尽在己为尽在己 形容词作名词，美景形容词作名词，美景1 1、闻道百，以为莫己若、闻道百，以为莫己若者者，我，我之谓之谓也也2 2、以为莫、以为莫己若己若3 3、我、我之谓之谓也也4 4、吾长、吾长见见笑笑于于大方之家大方之家5 5、吾、吾非非至于子之门，至于子之门，则则殆矣殆矣6 6、以以天下之美天下之美为为尽在己尽在

13、己四、特殊句式四、特殊句式（宾语前置句）（宾语前置句）（宾语前置句）（宾语前置句）（被动句）（被动句）（固定句（固定句 不是不是那就那就）（固定句（固定句 认为认为是是）（判断句、倒装（判断句、倒装句）句）五、一词多义五、一词多义一、若：一、若：1、望洋向、望洋向若若而叹曰而叹曰 2、以为莫、以为莫若若己者己者二、闻：二、闻：1、闻闻道百道百 2、少仲尼之、少仲尼之闻闻而轻伯夷之义者而轻伯夷之义者三、之：三、之：1、野语有、野语有之之 2、我之谓也、我之谓也 3、仲尼、仲尼之之闻闻四、于：四、于：1、于于是焉河伯欣然自喜是焉河伯欣然自喜 2、吾长见笑、吾长见笑于于大方之家大方之家五、始：五、始

14、：1、于是焉河伯、于是焉河伯始始旋见面目旋见面目 2、始始吾弗信吾弗信1、名词，海神名、名词，海神名2、动词，比得上、动词，比得上1、动词，听到、动词，听到2、名词，学识、名词，学识1、代词，这样、代词，这样2、助词，宾语前置标志，无意、助词，宾语前置标志，无意3、助词，的、助词，的1、介词，在、介词，在2、介词，被、介词，被1、副词，才、副词，才2、名词，开始、名词，开始阅读课文回答下列问题小组讨论，交流看法阅读课文回答下列问题小组讨论，交流看法 3 3、河伯为何自认会河伯为何自认会“长见笑于大方之家长见笑于大方之家”？ 2 2、河伯后来为何又望洋而叹呢？、河伯后来为何又望洋而叹呢？1、河伯

15、在什么情况下洋洋自得，欣然自喜？、河伯在什么情况下洋洋自得，欣然自喜？不辩牛马，天下之美尽在己不辩牛马，天下之美尽在己睹子之难穷，深感目光短浅深感目光短浅不见水端，深感自己的渺小不见水端，深感自己的渺小全文可分为几层意思？全文可分为几层意思？全文的主旨是什么？全文的主旨是什么？本文在写作上有何特点？本文在写作上有何特点？齐读课文，回答下列问题。齐读课文，回答下列问题。 全文可分为两层意思。全文可分为两层意思。 第一层从第一层从“秋水时至秋水时至”到到“天下之美天下之美为尽在己为尽在己”，写黄河的壮阔和河伯的骄傲写黄河的壮阔和河伯的骄傲自满。自满。 第二层从第二层从“顺流而东行顺流而东行”至至“

16、吾长见吾长见笑于大方之家笑于大方之家”，写河伯见到大海后自叹写河伯见到大海后自叹不如。不如。全文可分为几层意思？全文可分为几层意思？结构分析结构分析“不辩不辩牛马牛马”对对比比黄河黄河开阔开阔“欣然欣然自喜自喜”扬扬抑抑骄傲骄傲自满自满“美尽美尽在己在己”踌躇踌躇满志满志“不见不见水端水端”北海北海壮阔壮阔“望洋望洋兴叹兴叹”自叹自叹不如不如“贻笑贻笑大方大方”狂妄狂妄盲目盲目 本文以河神见海神为喻，说明人本文以河神见海神为喻，说明人的认识是有限的，通过开拓视野加以的认识是有限的，通过开拓视野加以比较，就能感觉出自己的不足。比较，就能感觉出自己的不足。如果如果盲目地骄傲自满，就难免会贻笑大方，

17、盲目地骄傲自满，就难免会贻笑大方，要懂得山外有山，天外有天。要懂得山外有山，天外有天。 全文的主旨是什么？全文的主旨是什么？思考思考 你认为这篇文章还可你认为这篇文章还可以挖掘哪些寓意？以挖掘哪些寓意？ 1、人贵有自知之明、人贵有自知之明2、个人的见识是很有限的、个人的见识是很有限的3、谦受益，满遭损、谦受益，满遭损4、克服主观性防止片面性、克服主观性防止片面性5、有比较才有鉴别、有比较才有鉴别1 1、通篇、通篇设喻设喻。用河神见海神的寓言故事。用河神见海神的寓言故事说明哲理。生动形象，深入浅出，通俗说明哲理。生动形象，深入浅出，通俗易懂。易懂。2 2、巧用、巧用对比对比手法。如黄河的宽阔与北

18、海手法。如黄河的宽阔与北海的壮观的对比；河伯的的壮观的对比；河伯的“欣然自喜欣然自喜”与与“望洋向若而叹望洋向若而叹”。本文在写作上有何特点？本文在写作上有何特点？成语辨析与运用成语辨析与运用贻笑大方：贻笑大方：望洋兴叹：望洋兴叹：课堂练习1、下列红色字解释不正确的一项是（ ）a、秋水时至 时，季节这里用作状语，是“按季节”的意思b、旋其面目 旋，掉转c、野语有之曰 野语，粗俗的话d、不见水端 端，尽头想一想c 2、与“莫己若”句式相同的一组是（ ） a、然而不王者，未之有也 b、吾长见笑于大方之家 c、城北徐公，齐国之美丽者也 d、国人莫敢言想一想a课堂练习3、下列划横线词古今同义的一项是（

19、 ）a、于是焉河伯欣然自喜b、至于北海c、东面而视d、以为莫己若者d想一想课堂练习 试翻译下列句子1、吾非至于子之门,则殆矣。2、吾长见笑于大方之家。想一想课堂练习中考文言文主要考点归纳：中考文言文主要考点归纳：能理解文中主要文言词语的含义；能理解文中主要文言词语的含义；能将文言句子译成现代汉语；能将文言句子译成现代汉语；能理解并归纳文章的主要内容；能理解并归纳文章的主要内容；能把握作者在文中表达的思想感情能把握作者在文中表达的思想感情提高自己的欣赏品位。提高自己的欣赏品位。 广东省茂名市广东省茂名市2007年中考语文试卷年中考语文试卷 阅读下面一段文言文，完成任务11-13题。（12分） 秋秋 水水 庄子 秋水时至，百川灌河。泾流之大，两渚崖之间，不辩牛马。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美为尽在已。顺流而东行，至于北海。东面而视，不见水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰：闻道百，以为莫