优化教学管理向科研化专题化发展

1、    优化教学管理向科研化专题化发展    麦秀英教学管理是对学校教学工作进行的管理,主要任务是根据学校确定的培养目标按照一定的管理原则、程序和方法去组织协调教学过程中的人力、物力、财力、时间和信息等,以期建立正常的相对稳定的教学秩序,保持教学过程的畅通,使教学过程达到协调化、高效率与最优化,确保教学任务的完成,培养全面发展的合格人才。我校以新课程理念为引领,坚持“集体备课互助化、公开研讨常态化、教研活动系列化”原则,坚持实施科学优化的教学管理模式,校本教研活动向科研化、专题化发展,从而促进教师专业发展。我们尝试以数学科作为带动的学科之一,并具体从以下

2、方面进行实践探索:一、确立目标,为科学教改和实践操作指路教师们以培养学生良好的素质和学习能力为目标,勇于探索,运用先进的教学手段,优化课堂教学环节,群策群力,资源共享。1. 科组目标:“创和谐发展科组,建市级品牌学科”。2. 中期目标:“建设环境和谐、教风纯正、管理科学、质量领先、特色鲜明、具有良好的影响力和辐射力的数学科组”。3. 教师培养目标:“教师既有敬业精神、奉献行动,又有较高的专业知识和教书育人能力,能创造性高质量完成教育教学工作,成为学科知识和学科教育两方面的行家里手”。有了目标,就有了工作的意义,也就有了科学教改和实践操作的方向。教师们以良好的专业素质和扎实的业务基本功,严谨治学

3、、勤于反思、教科研氛围浓厚。二、优化管理,确保校本教研活动有力执行1.“自主管理 自主成才 双赢局面”一直是我们致力追求的目标2. 开展科本培训,引导教师“自主学习”,走专业化发展道路随着人事制度的改革,教师要承受的压力愈来愈大。面对激烈的竞争,行政要体现对教师的人文关怀,要敢于把走势明确地告诉老师,使老师意识到:明确要适应竞争的要求,就必须练就一身良好的职业品质,自主学习,实现专业化发展。在科组内成立的培训学习组、信息组就起着这个作用。在新一轮的课程改革中,为使教师的教育观念、教学内容、教学方法手段能适应新课标要求,按照理论和实践相结合的原则,科组在培训组组长的带领下,开展了内容丰富、形式多

4、样的科本培训活动,力求通过多层次、多角度的学习,不断提升科组教师的整体素质。3. 树骨干先进典型,引导教师自主成才,打造科组内的品牌教师骨干教师是科组整体素质的集合,是科组内教育教学的中坚力量,具有动力、榜样和导向作用,几名骨干教师就可以带活一个科组。他们的强弱,显现着整个科组教师素质的高低、整体教学质量的优劣。4. 创建展示平台,引导教师“自主发展”,开拓崭新的双赢局面当今是学习型的社会,教师是从事教育的专业人员,教师的工作不需要管理者每天去布置、检查,主要是靠行之有效的管理体系,为教师创建施展的平台,实现自我定位,自我设计,自主发展。第二届广州市优秀科组创建和评选的核心主题是“教师个人专业

5、发展的规划与实施 ”。分管行政针对这个核心主题,有的放矢地组织教师通过学习与分析,鼓励每一位教师作出一个与学校、科组背景较为符合的个人中期的发展规划并积极予以实施。同时我们根据教师的自我定位,每人给自己定一个目标,如何从普通的教书匠向“骨干教师”“特色教师”“名教师”,甚至“特级教师”努力。科组方面,计划分期组织教师进行相关的学习和培训,使他们组织工作的能力和业务素质不断得到提升。此外,我们还围绕青年教师的专业发展工作作出更多的努力,包括启动青年骨干教师教学思想交流的课例展示研讨活动,教学经验交流座谈等。同时鼓励青年教师与中年教师结对子互教互学,共同提升。这样,科组与教师同步发展,开拓了崭新的

6、双赢局面。三、课题运作,敞开教育科研靓丽的风景线为贯彻学校“以人为本,以发挥主体精神为核心,着眼于多元发展”的办学思路。数学科组在实践中逐步形成了“科研促教,打造特色”工作策略。以课堂教学为突破口,积极探索新课程的教学规律,充分挖掘内部优势,继续开展课题研究。科组13位老师承担着四个研究课题小学中年级学生数学预习能力培养的研究小学高年级数学“优化练习设计”研究培养小学生用简便方法解答四则运算能力的研究 在综合实践活动中如何培养学生交往合作能力的研究 ,课题研究以点带面,在科组内推广研究,参与课题研究人员达100%。同时,我们将科研工作作为数学科各项工作的原动力,从“实”抓“活”,引导、促进各项

7、工作的改革与创新。我们将常规工作提高到教育科研的高度,以科研来促教师专业成长,促学生健康发展。科研组组长始终把常规校本教研作为最基本的科研工作来抓。集体备课互助化、公开研讨常态化、教研活动系列化。我们以校本教研为突破口,真正发挥校本教研的作用,并继续以课题“新课程背景下数学练习有效性研究”为背景开展了一系列话题,将 “把练习进行到底加强练习的针对性研讨”作为校本教研活动,真正形成教研活动系列化。四、专题探讨,让教研成为教师成长的历练场专题校本教研活动是我们教师成长的一个历练场。我们长期抓好集体备课,注重群策群力,弘扬集体智慧,收到了很好的效果。五、搭桥铺路,加强队伍建设促教师专业成长倡导“专家

8、引领,骨干示范,全员参与,协调发展”的先进理念,走教师专业成长之路。强化职业道德教育同时,我们采取多种措施培养和提升教师专业能力。第一,多管齐下,全方位提高教师专业素质。第二,创新科研形式,实施科组带动策略。我们通过课题研究与教研活动开展学科组建设,做到教学理念与教学实践相结合,教研活动与培养新教师相结合。第三,创建“西实讲坛”,给教师的成长搭建一个学习展示的平台。第四,重视教法研究,提高教师课堂教学艺术。教学实践中,我们推行“经验分享、同伴互助、合作学习、共同提高”的培养模式,通过相互观摩课堂教学、案例评析、专题探讨、教学沙龙等方式来加强合作,实现共同成长。组织教师认真学习了新课程标准,进一步领会新课标的精神,以基础教育改革的新理念为指导,进一步转变教师的教学观念。创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流的学习型校园文化。加大对中青年教师的培训力度,鼓励中青年教师自觉学习教育教学理论、现代信息技术、