里程表(一)(20210928162904)

1、里程表 一 教学设计 大化坪中心校小学部 李和辉 2021.9.19 教学内容： P24-25 教学目标：1、观察对照，将里程表中的信息与路线图中的每段路程对应起来。看懂路 线图，理解每个数据所表示的含义。2、重视学生对线段图的理解，引导学生学会画线段图。教学重点： 读懂里程表，将里程表中的信息与路线图中的每段路程对应起来。 教学难点： 掌握线段图的画法。教学准备： 课件，火车里程表，地图，直尺教学过程 ：一、互动谈话，导入新课 师：大家都有出去旅行的经历吗？出发之前， 你们最关心的是什么问题？ 学 生自由发表见解。离目的地到底有多远，多长时间才能到达。 这节课我们要学习的内容就是里程表。 板

2、书课题 二、解决问题，掌握新知 1、观察情境图，收集信息。课件出示教材 24页的行车路线图和里程表。 请学生独立观察， 从表格和路 线图中获取相关信息。提问：表格中的每个数据在路线图上分别是哪一段？说一说，指一指。 学生观察表格和路线图， 先和同桌互相说一说， 指一指， 再到讲台前面利用 大屏幕向全班同学汇报。2、解决问题：保定到石家庄有多少千米？1、提问：保定到石家庄的路程与其他哪几段路程有关联， 有怎样的关联？ 学生观察后明确：这段路程与北京到保定、北京到石家庄的路程是相关联的， 北京到石家庄的路程减去北京到保定的路程等于保定到石家庄的路程 2 、画一画。 、请学生动手在路线图上画一画，明

3、确北京到保定、北京到石家庄、保定 到石家庄分别指的是哪一段路程。 、请学生说一说哪段路程是表格中的，哪段路程是问题里所要求的， 并在图上标出相应路段的数据。(3) 、提问：还可以用其他的方法表示这几段路程之间的关系吗？ 出示教材上的第二幅示意图。 请学生对照自己在原铁路图上表示的数据， 分析这两种表示方法有什么异同。 (数据都一样，改变了原来路线图的方向。 )(4) 、模仿第二幅示意图再画一画，画完后与同伴说一说每一段所表示的意 义，并相互检查和订正。(5) 、列式计算。请学生独立算一算，得出结果，然后交流一下计算方法， 说一说算式中的每个数量在路线图中表示的是哪段里程。3、解决问题：保定到郑

4、州有多少千米？(1) 、请学生结合行车路线图和里程表，在图中找一找，画一画，说一说， 理清数量之间的关系。(2) 、独立解决问题，得出结果。(3) 、集体交流。说说算式中的数分别表示哪段里程，相减后得到的又是哪 段里程。4、解决问题： 813689求的是哪两个城市之间的里程？(1) 、找一找，画一画。标记出 813和 689分别表示哪两站之间的里程，用 线段图画出来。先找一找，再画出示意图。(2) 、说一说。请学生说出 813 和 689 相减后求的是哪段里程以及所画线段 图表示的意义。5、小结：你们学会用图示表示所求里程了吗？谁能说一说路线图和线段图 是怎样帮助你理解题意的？三、稳固应用1、完成教材 25 页 1 题。(1) 、观察线路图，先明确九江到芜湖这段路程是哪两段里程的差，然后在 原航线示意图上找一找， 并作出标记，再尝试用线段图表示这几个量之间的关系， 最后列式计算。、先在里程表中找出733和637分别表示哪两段里程，再观察这两个数 的差表示的是哪段里程，然后用线段图画出来，再与同伴说说自己的想法。3、先对照里程表，想一想武汉到哪个城市的里程是600千米左右，再作 出标记。2、完成教材25页2题。独立计算，然后交流计算结果。四、课堂总结你今天学会了什么？有什么心得与大家分享呢?五、布置作业完成练