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文档简介

1、. “备、研、改、磨、评”活动教学反思教研组： 数学教研组 课题3、4的乘法口诀主备人教学反思3、4的乘法口诀教学反思我根据新课标精神，以学生的发展为本，抓住教材实质，结合学生已有的知识经验，创设学生感兴趣的教学情境，精心设计教学的各个环节，引领学生自主探索学习，达到了较好的教学效果。整节课从始至终抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了孕伏和铺垫。在教学例题和练习题中又再次让学生经历自己提出问题、解决问题的过程，体验乘法和加法之间的内在联系，不仅加深了学生用口决求积思路的理解，同时还培养了学生提出问题和解决问题的能力，有利于学生学会学习。一、如何紧密联系学生的生活经验

2、创设情境，激发兴趣。新课标提倡要“关注学生的生活经验，认知经验。”实践证明中，我感到学生的“已知”是不可估量的，也是无法全面预设的。在课堂教学中，如何正确面对学生的“已知”，如何引导学生真心接受“未知”呢？观看杂技晃板视频，对于这个环节是后来加上去的，在一开始的教案中没有设计，课前我在和同学们交流中发现很大一部分同学不知道什么叫晃板。有些同学即使看过晃板杂技，但是不知该杂技的真正名称叫晃板。针对这一点，我下载了一段杂技晃板视频，让学生更加形象的了解该杂技，从而为后续教学做铺垫。这样，既抓住了小学生的心理来创设情境，发散了学生的思维，又引起了学生浓厚的兴趣，激起了学生学习的欲望，顺利地进行下一步

3、对新知识的学习。二、在知识的学习过程中，重视能力的培养。在学习的过程中，在探究3、4的乘法口诀时，对学生半扶半放，让学生通过用平时爱玩耍的圆板来模拟小丑的小球和小碗来摆一摆、数一数、算一算，列出乘法算式，让学生主动学习，根据儿歌编写口诀，学生很快就编出“一三得三”，也是我的意料之中，体现了学生的主体地位，同时学生的兴趣很浓厚。让学生自己编口诀，这样设计由易到难，层层深入，体现了教学的一般规律，符合学生的认知规律，使学生能积极的参与到学习中来。我的课堂给了学生一个宽广的自主发展、自由发散的思维空间，让学生在小组合作中去总结口诀、理解口诀，从而发现每一句口诀的含义，有利于培养学生的创新能力。3、4的乘法口诀教学，在环节设计上的跨度比较大，在学生操作的基础上，能让学生大胆猜想，通过独立思考，小组合作编出口诀，使学生能主动地去发现、探索、体验，不仅有助于学生理解记忆口诀，同时，也能培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力，取得了较大的收获。 通过这节课的学习，学生基本上都能积极的思考，认真的答题，但也存在着以下问题：1、学生探索方法的过程，“放”的还不够。2、要多层练习，促进学生思维。3、在实际的应用中有些学困生思考还有些难度，需要加强辅导。4、课堂语言欠佳，还需进一步锤炼。在今后的教学中，我要学会放手，留给学生充分的独

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