2019-2020年高中语文6.21《石钟山记》教案(2)沪教版第四册_第1页
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文档简介

1、2019-2020年高中语文6.21石钟山记教案（2）沪教版第四册 教学目标：1、知识与技能：辨析、积累文中的一词多义、词类活用、特殊句式等文言知识; 理清文章的写作思路，辨析与普通山水游记的不同，把握通过记游揭示哲理的写 法特征。2、过程与方法：文言文是学生比较害怕的，但通过精心地层层设疑，能引导学 生进行目的性明确的阅读，激发学习兴趣；小组讨论能培养学生的合作学习能力。3、情感态度与价值观：鼓励学生质疑，学习反对臆断，重视实践的科学精神， 学会对人或事物全面评价。教学重点：积累文言知识，把握文章写法特色，学习反对臆断，重视实践的科学 精神。教学难点：在质疑中对苏轼的评价。教学过程:教师活动

2、学生活动教学意图导入检测（幻灯）学生口头回答检查学生完成预习任务 的情况（预习任务见附）， 积累文言知识。提问：石钟山颇有名气， 景色也不错（幻灯感受）， 要写“石钟山记”这样一 个题目，按通常的写法， 应怎么写？思考回答：描写山水景物初步体会本文与普通山 水游记的不同。提问：本文怎样写的？回答出文章的大体思路： 质疑一一解疑一一总结为具体感受文本做铺垫。提问：文章质疑了什么？ 为什么质疑？有了疑问 怎么做的？解答疑问后 怎么总结的学生讨论回答（见附的板书）进一步熟悉文本和作者 的写作思路，明确文章主 旨，体会写法特色。引入总结写法特色回答：通过记游揭示哲理进一步明确本文与普通 山水游记的不同

3、。拓展：由体会作者的观点 和作者对李渤的态度，导 入对苏轼的质疑。1、李渤真的可笑吗？2、事情目见耳闻就可 断定了吗？小组讨论，体会文中和 辨石钟山记中体现李 渤“目见耳闻”的文字，培养学生质疑精神提问：苏轼对李渤的嘲笑 是不应该的，他自己的结 论也有冋题，这是不是影 响了同学们对他的评 价？点到“人非圣贤，孰能无 过”和“对李渤进行嘲笑 是不对的，但他反对臆 断，注重实践的精神还是 值得我们学习的”引导学生对人或事物全 面评价，一分为二地看 待。总结谈自己的体会培养归纳能力和语言表 达能力。拓展：1学生写作2、提供互联网信息1、以“由苏轼的质疑说 开去”为题列一份提纲；2、有兴趣和有条件的同

4、 学可以登陆网络自己进 行拓展学习。1、让学生学以致用。2、满足不同层次和条 件的学生对学习的要 求。附：（一）预习、自学题：1借助老师提供的翻译，找出文中的活用字词和特殊句式;2、对照文言词汇手册，总结“而”的用法；3、整理作者的思路，体会文章的主旨；4、读懂李渤的辨石钟山记。（二）、幻灯检测题：指出下列句中“而”的用法：得双石于潭上，扣而聆之余固笑而不信也下列有名词作状语现象的是1自齐安舟行适临汝2、土大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下3、徐而察之，贝U山下皆石罅4、事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？指出下列各句的句式特点A、得双石于潭上B、古之人不余欺也C、石之铿然有声者D噌吰者，周景王之无射也 E、今以钟磬置水中（三三）、幻灯板书：郦道元：人常疑之质疑一 JI 李渤：余尤疑之r 白天

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