参加生本教育专家培训总结

1、.精品文档 .参加生本教育专家培训总结4月 17日，我到星光俱乐部参加了生本教育广州专家来 校培训会，本次培训会，首先听了三节生本教育课，由张店 区凯瑞小学的王丽娟老师、高新区宝山学校的宋杰老师和傅 山小学的邢文杰老师分别讲授的。然后专家进行点评，下午 是专家与教师之间的互动，主要是交流在实施生本教育过程 中的困惑与思考，通过本次活动，给了我很多启迪与思考， 自己对生本教育的课堂有了更深的感受和认识。生本教育是以学生为本的教育，无论在什么情况下，都 不能改变。在这三节课上老师都充分利用了这一点，在老师 的点拨引导下，学生有序地学习，获得学习的方法，掌握知 识。学生在快乐中学到了我们认为难以掌握

2、的内容，所以自 己要改变自己的观念，要充分相信学生，给学生创造机会， 让他们体验成功的喜悦，从而去主动学习。这是三节课给我 的启示，而来自广州的两位专家更是从语文教学的角度对这 三节课进行了分析和总结，让我受益匪浅。三节语文生本课堂，可以说每一节语文课都有不同的风 格。当然，她们都是亲赴广东学习的实验教师，从课堂上可 以看到生本的影子，尤其是宝山学校的宋杰老师执教的沙 漠中的绿洲 ，在这节课中以读引读，以读带说做得充分到 位。从课前一分钟开始，到课文的讲解，都大大激发了学生.精品文档 .的兴趣。在课堂中学生说和读的形式也是多种多样的：同桌 互读，学生间的相互指导；学生的指名朗读，同学互评，有

3、意识地引导学生完整地说话，这也是在读中锻炼学生的说话 能力。更难能可贵的是没有给学生固定模式，让学生自由发 挥，自主交流。宋老师在对学生的教学上也不仅仅只是停留 在了表面，对课文的内容和主题也进行了更深层次的挖掘， 在课堂上大量地拓展了学生的课外阅读。这种以说养读的形 式又成了学生在课外阅读更多更好文章的动力，不仅让学生 们受益匪浅，也让我们当堂的老师们受益匪浅。宋老师在这 一节课上不仅仅知识的传授者，更重要的角色是知识的引导 者和课堂的组织者。整节课都是学生的“质疑释疑”的 过程，而老师只是适时的点拨和鼓励，教给了学生一些学习 的方法，只是负责增强学生的学习兴趣和学习信心，教师教 得轻松，学

4、生学得愉快。这一节课，真正做到了学生才是课 堂的主体和载体，值得学习。下午是与专家面对面的交流，一位是徐纯校长，一位是 余行秀所长。每一所实验学校都有一名老师说说在实践中遇 到的困惑，听了那么多的老师的交流，他们的困惑也正是我 的困惑，如：怎样保证教学的进度，每节课的任务完不成该 怎么解决？怎样才能打开孩子说的思路？对于老师们 的疑惑，徐纯校长结合中午的三节课，给在座的老师们解答 了一部分，重点谈了语文是什么？是语言和文学的简称，这.精品文档 .两大问题就构建了我们语文的任务。同是告诉了我们生本课 堂的模式是必须有前置性作业和小组交流这两大环节，其中 前置性作业要突出：低入、根本、开放：小组交

5、流要由浅入 深的过度和强化性语言的运用， 如：请把目光转移到××段， 我认为 . 我发现我想问但实质性的问题，真是没有解 决。余行秀所长对我们的教学工作指出不要着急，现在生本 教育的课堂是对以前教学的颠覆，要相信自己，相信学生， 把教学设计做得越简单越好，生本教育的目的就是希望通过 简单的学习让学生获得更大的收获。反观我的课堂：小组交流时一派热热闹闹的场面，老师 巡视时参与其中，学生有时理解回答的较有新意，但是在展 示环节确是让人感到失望：刚才巡视时回答较好的同学，一 言不发左顾右盼；只有少数学生发表意见，每次的课堂小组 展示似乎都只属于一部分人，还有少数学生一直游离于课堂 之外，无法让他们专心听讲。把课堂还给学生，让学生成为 课堂的主人，学会自主学习，乐于合作探究是我们追求的理 想境界。这就需要教师能创设富有情趣教学活动，要让学生 主动参与到学习中来， 激发学生表达的欲望， 喜欢展示自我 真正让课堂成为学生学习的阵地，做课堂的主人。作为老师 在教育教学中，应在课堂上给学生创设更大的自主空间，更 广阔的合作舞台，让学生在自主合作中获得不同程度的 提高，有利于学生的个性发展，为适应未来生存空间做好准.精品文档 .当然，实施中，可能还有很多疑惑需要我们进一步探讨，如仍有一部分孩子不能按照老师的要求完