四小天鹅舞曲导学案

1、四小天鹅舞曲导学案教学目的：（ 1）在聆听乐曲四小天鹅舞曲的过程中，培养学 生听辨乐曲的情绪的能力。（2）通过听、说、跳等音乐实践活动，逐步培养学生 对音乐的兴趣及音乐想象力。（ 3 ）通过进行乐曲的对比欣赏，感受速度、节奏、旋 律与音乐形象的关系。教材分析：四小天鹅舞曲是九年义务教育湘版教材第三册第十 四单元的选听乐曲。 是俄罗斯著名作曲家柴可夫斯基， 于 19 世纪 70 年代创作的古典芭蕾舞剧天鹅湖的第二幕中的 舞曲。这首舞曲音乐轻快活泼，节奏干净利落，形象的描绘 出了小天鹅在湖畔嬉戏的情景。教学重点： 通过四小天鹅舞曲 ，培养学生对音乐形象进行想象 的求异性。教学难点： 使学生对乐曲的

2、音乐形象产生共鸣，使之始终保持感受 音乐的兴趣。教法选择：、讲述法2、谈话法3、讨论法 教学用具：多媒体、天鹅头饰学情分析：二年级学生的注意力不能持久，思维方式以具体的形象 思维为主， 唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他们身心发展的需要， 也是他们认识世界的主要形式。教学过程：一、创设情景激发兴趣：老师做提裙状走进教室，非常高雅的以宫廷礼仪跟同学 们问好。师：同学们一定很奇怪，老师为什么会这样跟你们打招 呼吧？那是因为啊，今天是“童话王国”的大日子呢！他们 年轻英俊的王子要举行成年礼，我们也去凑凑热闹吧！（一：题四小天鹅舞曲 。）（设计意图：情境的创设，起着举足轻重的作用，它是 教师与学生情感交流的起

3、点，一下子就拉近了师生之间的距 离，让学生感到亲切，同时也对下面的教学内容产生了好奇 心。）二、导入新：（二：背景音乐春之声圆舞曲 。） 师：讲述四小天鹅的故事： 有一天，美丽的奥杰塔公主和伙伴们到山上去采花，不 幸遇到恶魔，恶魔见到美丽的奥杰塔公主非常喜欢，想娶她 为妻，遭到拒绝。恶魔恼羞成怒，用魔法把奥杰塔公主和她 的伙伴们变成了天鹅。她们白天在湖面上游来游去，只有到 了晚上， 才能恢复人形。 只有忠贞不渝的爱情才能解除魔法， 可谁知道这些美丽的天鹅是人变的呢。有一天夜里，来了一位齐格弗里德王子，奥杰塔公主向 他说了自己不幸的遭遇，王子 =非常同情她，发誓要娶美丽 的奥杰塔公主为妻。奥杰塔

4、公主和伙伴们非常的高兴，于是 跳起了欢乐的舞蹈。（设计意图： 根据学生们喜欢听童话故事的特点， 用“童 话王国”的故事为后面欣赏理解乐曲做铺垫）三、初听乐曲 师提问：刚才我们听了一个动人的故事，现在我要考考 你们了。我放一段乐曲，你们猜猜、这段音乐表现的是故事中的哪一部分情景？ 2、表现的是什么情绪？（三：出示提问，播放乐曲四小天鹅舞曲 。）生：师总结：这首乐曲轻快、活泼，就好像有几个小朋友在 一起玩游戏一样。（设计意图： 初听乐曲， 让学生们自由发挥自己的想象， 对乐曲情绪进行初步的感受。 ）四、复听乐曲、表达感受师过度语：刚才同学们带着问题听了一遍乐曲，大家都 很认真。现在我们来轻松一下，

5、让我们也来感受一下小天鹅 们的欢乐。大家尽情的跳吧！2、欣赏芭蕾舞图片，给乐曲取名字。（四：播放四小天鹅的舞蹈）师：谁来给这个舞蹈取个好听的名字。生：四小天鹅舞曲五、介绍芭蕾舞、参与表现、师提问：小天鹅们的舞步轻盈而又刚健，舞姿秀美而 有活力，跟我们常见的还不是很一样呢，是哪些地方呢？生：（头、手、足 ）师提问：有人知道这是什么舞吗？谁大胆的来表演一下？ 生：芭蕾舞。2、师：对了，叫芭蕾舞。芭蕾舞是欧洲古典舞剧的统 称，女演员们穿上特制的舞鞋，可以把脚尖立起来跳舞。芭蕾舞的女演员们，都拥有与其他舞蹈者不同的服装和舞鞋。（五六：出示简介芭蕾舞的图片） 带上小天鹅的头饰，有自己的动作表现芭蕾舞。六

6、、介绍作品的作者 师：今天我们欣赏的这首四小天鹅舞曲是芭蕾舞剧 天鹅湖中的第二幕中的舞曲，这个天鹅湖是俄罗斯 一个叫柴可夫斯基的爷爷写的，他十岁开始学习钢琴和作曲， 一生写了许多的非常有名的作品，象这个天鹅湖在芭蕾 舞发展史上有很重要的地位呢！七、作品对比师过度语： 我这还有两首好听的乐曲， 你们也来听听吧 看看他们与四小天鹅舞曲的情绪有什么不同。哪首乐曲 的情绪和四小天鹅舞曲的情绪相近呢？（七：乐曲天鹅湖序曲片段、舞曲西班牙舞曲 片段）小结:天鹅的主题：抒情、优美充满了忧伤和凄凉。西班牙舞 曲：轻快活泼。（设计意图： 天鹅湖是经典的芭蕾舞剧，此处简单 介绍芭蕾舞的知识并让学生学习芭蕾舞的脚位与手位是为 了提高学生的艺术修养与审美情趣，再一次加深了学生们对乐曲四小天鹅舞曲的感受与理解。)八、小结、下：今天老师和大家一起欣赏了著名的芭蕾舞剧天鹅湖 的音乐。其实世界著名的音乐家们用他们毕生的精力为