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文档简介

1、    在综合实践活动课程中提升学生的研究性学习能力    刘杰综合实践活动课程的开展可以让学生了解、体验研究性学习的一般过程，提升学生的能力。1.在综合实践课中了解、体验研究性学习开设综合实践活动课，让学生初步了解研究性学习。该课程由专任教师讲解综合实践活动的概念、内涵、性质、理念、特点、主要内容、项目设计与实施等。首先，通过整体介绍让学生更加了解综合实践活动学科的定位、价值及与其他学科学习的区别。教师以课堂为平台，让学生明白什么是研究性学习。其次，通过小组或个人的课题研究，让学生感受和体会整个研究性学习的基本过程。学生以类似科学研究的基本方式，模拟科

2、学家的研究方法和研究过程，提出问题，解决问题；以综合运用知识解决实际问题为主线，学习如何收集、处理和提取信息，如何运用有关知识来解决实际问题，如何在研究中与人交流合作，如何表述或展示研究的结果等。2.在主题研究活动中真实地开展研究性学习把学生的主题活动开展与学科实践活动结合起来。各个学科结合本学科特色，开展形式多样的主题研究活动，让学生在主题研究活动中真实地开展研究性学习。例如，语文学科开展“阅读经典，绵延百年”诗歌朗诵会，数学学科开展“数据的收集与整理”主题研究，英语学科在英语戏剧社与外教一起活动，物理学科开展“惊险平衡”问题研究，政治学科开展“勇于面对挫折”主题活动，生物学科开展“太空种子

3、种植”主题研究，音乐课开展“七彩梦想艺术节”活动，美术学科开展“环保宣传设计”活动。此外，学校教导处组织开展了参观故宫、职业体验等活动。比如，今年学校开展的学农活动的主题是“产品推介会”。这是一项开阔学生的视野、加强学生劳动教育、拓展教育领域的综合实践活动，整个活动分为三个阶段：准备资料、小组讨论、成果展示。其中，准备资料由小组长带领组员课下完成，并且将自己负责的部分完善成ppt；小组討论部分则利用学农的课余时间进行；最后经过筛选完成年级的成果展示会。活动中，作为学生小组的指导教师，分别指导产品的科技背景、市场营销策略、中英文说明书的撰写三个部分。综合实践活动的开展提升了学生研究性学习的能力，有效落实

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