填数游戏教学设计

1、（填数游戏）教学设计填数游戏教学设计刘美丽一、教材依据：填数游戏是北师大版一年级下册数学第五章“加与减（二）”第八节“数学好玩”中第二个内容。二、教材分析：本册教材在第五单元之后安排了一个大实践活动一一“填数游戏”，是根据数独游戏改编填数游戏，旨在训练孩子逻辑思维能力和观察能力， 获得一些初步数学活动经验， 发展解决问题和运用数学进行思考能力。领略数学奥妙，感受数学乐趣，并通过数学游 戏渗透数学文化。三、教学目标：知识与技能：通过填数游戏积累推理经验，初步提高学生分析推理能力。过程与方法：在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏乐趣，激发学习兴趣。情感态度价值观：培养学生观察、语言表达、动手和

2、初步运用数学解决问题能力， 体会数学历史源远流长，激发学习数学兴趣。四、教学重难点：重点：经历填数游戏活动，初步提高学生分析推理能力以及认真检查习惯，感受数 学知识在生活中应用。难点：培养学生喜爱数学情感，以及学好数学信心。情境导入师：同学们喜欢玩游戏吗？最近羊村小羊们特别喜欢玩一种游戏，叫“填数游戏” 咱们今天去和他们一起玩，好不好？生：好！师：老师把他们请来了，看看都有谁？你发现却少了谁？懒羊羊到哪里去了呢？新知学习第一关：巧过小河师：原来懒羊羊被灰太狼抓到狼堡里去了，小羊们要去救懒羊羊，一条小河挡住了 他们去路，这时灰太狼设置一个关卡。师：读闯关规则：1.每个空格中只能填1，2，3中一个

3、；2.每一横行、每一竖行数 字都不能重复。师：读了这个规则，你觉得在填数时，需要提醒同学们注意点什么呀？生：空格只能填写1, 2, 3中一个。生：每一横行数不能重复，每一竖行数不能重复。（你观察真仔细）师：和老师一起笔划什么是横行，什么是竖行。师：如果请你填，你第一个数想填在哪个格里呢？为什么呢？拿出答题纸来填一填。师：想好了，请举起小手，谁来说一说？第一个空格填在哪里？生：上台指一指，讲一讲。师：为了让其他同学能够听清楚， 所以你上来之后都先告诉同学们：你是怎么观察,行吗？生：边说边填，边解释，（有困难时教师在旁边加以帮助）生可能情况：师：能解释为什么要填这个空格，在这里填3?师：可是，有同

4、学不是从这一格开始填， 是吗？你能告诉我你是从哪一个开始填吗？ 生：师：那老师有一个问题，同样一个游戏，为什么我们可以从这个格子开始填，也可 以从这个格子开始填呢？师生小结：观察从只有一个空格地方开始填。第二关：穿越森林师：羊羊们过了小河，他们被一片森林挡住了去路，原来灰太狼在这里设置了第二 道关卡，这次，灰太狼没有说规则是什么？你能猜出游戏规则是什么呢？注意观察！师：他真会观察啊，快给他点掌声吧。师：那有这么多个空格， 你想先从哪里开始填呢？有想法了吗？试着在你作业纸上 做一做。生：动手做。（教师巡视，及时鼓励）师：好，停，同学们，我看大部分同学都做出来了，（）看到同学们都愿意先填这个空格，

5、填5,这个空格，填5,然后这个格填3。师：你们为什么都先填这三个格呀？为什么呢？生：这3个横行都缺1个数，所以你可以确定填写几。师：再来看看，这几个格子数能确定下来吗？师：谁来说说这4个格你是怎么想？并告诉同学我观察是哪里？师：（学生有困难，教师加以引导）观察这一横行，这个格子可能填几呢？有 1, 3, 5,可能填2, 4。师小结：回顾一下，他是怎么填？先观察这1格可能填几啊？（ 2、4）,为什么选择2呢？你知道吗？生：这一行有4,就只能填2。师：填了 2,就可以填哪里了？生：填2右边和下面。师：他说得好吗？谢谢你！同学们，填完了，填对不对，我们一起按规则快速检查 一下。看看每个空格中是不是只

6、有 1, 2, 3, 4, 5这5个数中一个，每一横行、每一竖 行中数有没有重复，这一横行 这一竖行 （师生一起快速检查）。师：在不能确定填写几情况下，我们可以尝试着去填，不要害怕出错，填不合理， 我们在进行修改，在尝试着修改过程中，我们会找到合适数。师生总结：观察时候既要观察横行，又要观察竖行。第三关：勇闯狼堡师：羊羊们穿过了森林，太阳已经落山了，他们走到狼堡听到懒羊羊声音，他们决 定勇闯狼堡，灰太狼在这里设置了一个关卡，我们来看看规则：按照数顺序从51数到100,你们行吗？师：会从51按顺序数到100,在这个迷宫当中，从 51开始，是迷宫入口，按照数 顺序，只能走横着和竖着走，不能斜着走，

7、一个格子也不能重复走，一直走，走走到这里结束，是迷宫出口，喜羊羊找到了入口，我们来看一看。师：横着走到53之后，两边都有54，为什么你往上面走？（画路线，课件演示）生：上面54,能找到55。师：接下去我们按照横行、竖行，从 51到100行走路线，遇到空格要填一个数才 能通过，遇到空格要填一个数才能通过，填不下去，就掉进陷阱里了。你行吗？拿出作业纸，试着画一画，帮帮羊村长。师：谁愿意到前面给同学展示下你是怎么想生：上台演示。师：你们真了不起！帮羊羊走出迷宫了。课堂小结回顾一下，我们今天做了什么游戏？（板书：填数游戏） ，我们在游戏过程中帮懒 羊羊逃出了狼堡，羊羊们在离开狼堡时候发现了一本书， 这

8、本书上记录了古代经典一种 数学游戏：九宫格课堂延伸：九宫格介绍游戏规则：1. 把1 9这9个数字填到下面方格中。2. 使每一横行、每一竖行以及斜行上 3个数之和都为15。教学目标（一）使学生初步掌握解答“求比一个数多几数”应用题思考方法.（二）通过分析数量间相依关系，进一步建立和理解“同样多”概念，正确地解答 “求比一个数多几数”应用题.（三）培养学生初步分析比较和推理能力.教学重点和难点重点：分析和理解“求比一个数多几数”数量关系.难点：分清楚较大数是由和较小数同样多部分与比较小数多部分组成.教学过程设计（一）复习准备1口答.教师把5朵黄花贴在黑板上.师：这些黄花多，还是少？大部分学生会感到

9、不知如何回答，请优秀学生说一说学生可能这样答：只有一种 花，无法比较多少，再贴一种花，就知道黄花多，还是少了.表扬这位同学回答得好之后，教师在黄花下面贴8朵红花.师：现在说一说黄花多，还是少.生：黄花少，红花多.师：再表述准确一些，应该怎样说？生：红花比黄花多，黄花比红花少.师：比较多少时，应该说清楚谁比谁多，谁比谁少.2.操作.请同学拿出事先准备好三角形和圆.按要求在课桌上摆.师：第一行摆4个O,第二行摆6个.请用手势把三角形和圆同样多部分表示出 来.再把三角形比圆多部分表示出来.比O多个.算式：（二）学习新课1. 教学例5,通过动手操作建立“求比一个数多几数”概念. 请一名学生在黑板上摆，

10、其余学生在课桌上摆.教师行间巡视.师：第一行摆4个圆，第二行摆三角形，要比圆多两个怎样摆？生：先摆与圆同样多 4个三角形，使它们一一对应，再摆比圆多2个三角形.师：第二行摆了几个三角形？生：第二行摆了 6个三角形.师：三角形是由几部分组成？哪两部分？生：三角形是由两部分组成，一部分和圆同样多4个，另一部分是比圆多 2个.摆完后指名学生叙述摆过程，教师完成板书：第一行摆0,0000第二行第二行摆6个.2教学例6.师：今天我们学习“求比一个数多几数”应用题(板书课题)学习时候，要特别注 意“谁比谁多”和“多几”是什么意思.板书：例6有黄花5朵，红花比黄花多3朵，红花有多少朵？(1) 审题.指名读题

11、，找出已知条件和问题.(教师画批，贴出下面实物图边讲边把条件和问号在图上补充完整)(2) 分析.师：红花只是3朵吗？生：不是.师：纸条盖着红花是几朵？生：纸条盖着红花是 5朵.(老师揭开盖着纸条，露出与黄花同样多5朵红花)师：红花比黄花多3朵是什么意思？红花是由哪两部分组成？生：红花朵数是由两部分组成：一部分是与黄花同样多5朵，另一部分是比黄花多3朵.师：现在要求红花有多少朵？怎样求？生：把和黄花同样多 5朵红花与比黄花多3朵红花合起来，就是红花朵数.(3) 解答.师：要求红花有多少朵用什么方法解答？生：用加法.师：怎样列式？(学生口述，教师板书)生：5+ 3 = 8 (朵)口答：红花有8朵.

12、师：算式中5, 3, 8分别表示什么？生：5表示和黄花同样多5朵红花，3表示比黄花多3朵红花，8表示红花有8朵.(4) 归纳.师：这个算式表示比 5朵多3朵数是8朵. 请几名同学说一遍，每个同学自己小声说一遍.师：求比5多3数是多少，用加法计算，就是把“同样多”5,与比它多3加起来.(5) 巩固.师：求比7多5数是多少？怎样计算？生：7+ 5 = 12师：求比20多18数是多少？怎样计算？生：20+ 18= 38（三）巩固反馈1 出示投影，在老师指导下半独立完成.请同桌同学互相说说这幅图是什么意思？再请一个同学完整地把图意叙述一遍.明确这道题已知条件和问题.师：哪种狗多？从哪句话知道？生：花狗

13、多从“花狗比黑狗多 4只”知道.师：花狗只数可以分成哪两部分？生：一部分是和黑狗同样多 7只，另一部分是比黑狗多 4只.师：怎样计算花狗只数？全体学生做在书上.指名说7, 4, 11分别表示什么？2 独立练习.小民家有2只公鸡，母鸡比公鸡多 11只有多少只母鸡？口答：有只母鸡.师：这道题哪句话最重要？怎样想？（提示到此，让学生先说思考过程，再解答）3. 提咼练习.（1）看图编题：（2） 小明做8朵花，小红比小明多做 4朵，?（先补充问题， 再解答）（3）有小白兔6只，小黑免有多少只？（根据算式口头补充缺少条件，再解答.）6+口 =课堂教学设计说明“求比一个数多几数”应用题，是在学生初步理解“同

14、样多”、“多几”两个概念和求两个数相差多少应用题基础上进行教学，重点理解“红花比黄花多3朵”这句话意思.首先，在复习准备阶段，通过设问“这些黄花多，还是少？ ”引起学生注意力，进 而探究要比较多或少，必须知道谁与谁比从而加深对“同样多”和“多几”理解.其次，通过动手操作和直观图， 着重说明较大数分成两部分， 一部分和小数同样多， 另一部分比小数多要求较大数，就要把这两部分合起来，所以用加法计算这样做既 突出了重点，也有利于培养学生分析问题能力和推理能力形成.练习设计层次清楚，目明确，有一定坡度，有利于学生对所学知识进一步理解.板书设计课题一比多少 教学目标1 使学生知道“同样多”含义2 初步学

15、会用“一一对应”方法比较物体多少，知道“多”、“少”含义。3 初步培养学生观察能力、语言表达能力，对学生进行互相帮助、乐于助人等思 想品德教育。教学内容教科书第68页，练习一第14题。教学重点引导学生用“一一对应”方法比较物体多少。教具、学具准备教具：将第67页主题图做成动画课件。学具：学生准备学具卡片。教学设计创设情境1 .多媒体出示小猪、小兔盖房子动画课件。【通过生动有趣动画课件，激发了学生兴趣，让学生在愉悦环境中展开说，符合了 学生年龄特点。同时，灵活运用画面引出新知问题，自然有度。】师：小朋友们爱听故事吗？谁能根据我们看到动画课件，给大家讲一个故事呢？（给学生留出3分钟思考时间。）2.

16、 讲故事。生1:小兔子房子被大雨冲倒了，要重新盖房子，小猪来帮忙。小兔搬砖，小猪扛 木头，他们终于盖好了新房子！师：你怎么知道是小兔在盖房子？生1 :从房子上面兔子头像知道。生2:小兔还给小猪准备了好吃呢！师：你观察得真仔细。生3:水中小鱼也在为他们加油呢！师：同学们讲得真好，小猪、小兔互相帮助，我们应该向他们学习。师小结：刚才同学们你一句我一句把观察到讲成了一个有趣故事。通过这个动画片 你能用学过数学知识来说一说吗？下面我们可以先在小组内说一说。合作探究【新知过程以学生为主，学生通过观察去感悟“多”、“少”、“同样多”。老师引导与学生合作恰如其分。新思想新观念有所体现，同时评价有度，保护了学

17、生学习兴趣。】1. 小组合作。观察动画片，组内交流。2. 小组交流。生1 ：我知道有4只兔子，3只小猪。生2:有3个苹果，4个萝卜。生3:有4个板凳，4根木头。生4:我发现1只兔子搬1块砖，没有剩下砖。师：说得很好，兔子和砖都没有多余，这时我们可以说兔子和砖同样多。你们记住 了吗？看看，动画片中还有什么和什么同样多？生1: 1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多。生2: 1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多。生3:老师，我发现1只小猪扛1根木头，还剩1根木头。师：你发现谁多谁少？生3:木头多，小猪少。师：很好，还可以怎么说？生1:木头比小猪多。生2:小猪比木头少。师：同学们真聪明，刚才同学们讲，

18、就是这节课我们要学习知识。（板书课题：比多少）3 同位互相说。动画片中还有什么和什么同样多，什么比什么多，什么比什么少。生:（略）应用拓展1 同位合作，摆学具卡片，边摆边说。A个同学摆，同位摆和他同样多。B.同位合作，一个摆得多，一个摆得少。（教师巡视，发现多数一个摆在上面，一个摆在下面。）【做到了学中有用，用中促学。解法多样化落到了实处，突出了学生个性发展，体 现了学生可用不同方法去学习数学道理，符合课程标准新理念。】师：同位合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就看出谁摆得多，谁摆得少，或 同样多？生1 :数一数，标上数。生2：对齐摆，长多，短少，一样长同样多。师：他们方法都很好，同学们听到

19、了吗？我们应该在学习上善于观察和动脑，讲究 方法。2 说出你生活中同样多、多些、少些例子。生1:我班男生比女生多。生2:校园里杨树比柳树少。生3:我铅笔和同位铅笔同样多。师：同学们说得这么多，这么好，可见生活中处处有数学。3 比比谁聪明。A. 教师拿出一串红、黄相间珠子，让学生判断哪种颜色珠子多。先让学生在组内说 说。B. 小组交流。1组：用数方法：数出红珠子有几个，黄珠子有几个，再比较。2组：这种方法太麻烦，我们组是找朋友：一个红珠子和一个黄珠子是一对朋友， 最后剩下哪种颜色珠子，哪种颜色珠子就多。3组：我们组还有一种方法：如果开始第一个珠子是红色，最后一个也是红色，那 就是红珠子多；如果开

20、始第一个珠子是红色， 最后一个是黄色，那就是两种珠子同样多。师：同学们真聪明，说得妙极了！好了，这节课你们学得很好，数学王国里还有许 多奥秘呢！只要同学们细心观察，好好学习，一定会学到更多知识。教学设计说明低年级儿童在入学前， 通过对各种物体感知，已经积累了有关“比多少”感性经验。 教材又为学生提供了生动有趣情景。本节课我充分利用教材资源，放手让学生去观察、 去操作、尝试，做他们想做，在做中学到知识，充分发挥学生主体性。 语言是思维基础， 一年级孩子刚入学，训练学生语言表达能力很重要。本节课我重点放在学生说和做，结合孩子生活经验，培养数学兴趣，为今后学好数学打下良好基础。执教：山东省淄博市张店区潘南小学闫莉评析：山东省淄博市张店区教研室高思辉1、复习内容：20以内数复习日期：年月日复习要求：通过复习20以内读写、数序大小、组成和序数含义，使学生加深对数理解。 复习重点：20以内数组成。复习过程设计：一、复习读数、写数、数数、数序1、教师出示数字卡片，指名学生读20以内数。2、 教师报数，学生写数，如十九（学生写19）等。3、学生一个一个地数，从 7数到15。4、两个两