2019-2020年九年级化学全册2.3自然界中的水(第1课时)教学案(无答案)(新版)沪教版

1、2019-2020年九年级化学全册2.3自然界中的水（第1课时）教学案（无答案）（新版）沪教版一、教学目标1. 了解水在自然界的存在状况和分布情况。2. 掌握电解水的实验装置、操作、现象（正负极产生什么气体、如何检验、体积比）3. 知道氢气燃烧的实验现象和氢气燃烧产物的检验方法。二、重点难点水的组成二、自学父流1. 水的物理性质常温下，水是一种 色味的体，4C时水的密度最大为 2. 实验1:水的电解实验：（观察与思考:1 ）水通电会生成什么？观察内容现象结论与解释1.在水电解器中加满水（水中加少量硫 酸），接通直流电源，观察实验现象。通电后正、负两极都有不断产生，两者体积比接近2.将一根带火星

2、的木条放在与电源正极 相连的玻璃管的尖嘴处，打开活塞，观察 实验现象带火星的木条正极产生的气体3.打开与电源负极相连的玻璃管的活塞， 在玻璃管的尖嘴处点燃，观察现象。该气体能燃烧发出色火焰。负极产生的气体为整理归纳：（1） 电解水中用水是纯水吗？ 加入物质的目的是什么？ .。（2） 实验现象：接通 电源后两个玻璃管内产生 ，其中与电源 极相连的玻璃管内产生快：正极和负极的玻璃管内产生气体体积比大约为。（3） 产物的检验：正极产生的气体能 :，证明是 ;负极产生的气体能发出。具有，证明是（4）文字表达式（5） 理论上与正负两极相连的试管内汇集的气体体积比应是1 : 2,但在实验中两试管汇集的气体

3、的体积比往往小于 1:2。这是为什么?原因一：氧气在水中的溶解性 氢气，使一部分 溶解在水中。原因二：氧气性质比较活泼，有小部分氧气与金属电极发生了氧化反应。(6)水煮沸后会有大量气泡产生，水通电后在正负两极上也有气泡产生。这两种变化有何不同？3. 实验2:氢气燃烧生成什么?实验内容实验现象结论将纯净的氢气在空气中点燃， 并在火焰上方罩一冷而干燥 的小烧杯。氢气燃烧有色火焰，放出热量。烧杯壁上有氢气在空气中燃烧生成了。反 应 文 字 表 达 式总结：化学反应前后元素种类不变， 通过这两个实验都可以说明水是由 组成的纯净物。四、展示点评五、达标检测1、水在直流电作用下分解成氢气和氧气，说明( )

4、A. 水是由氢气和氧气组成的B 水是由氢元素和氧元素组成的C.水里有氢气和氧气D 只要将氢气和氧气充分混合，就能得到水2、下列叙述正确的是( )A. 无色透明、没有气味、没有味道的液体一定是纯水B. 水是生命之源，但淡水占总水量不足1%因此，我们要节约用水。C. 水中含氢氧两种元素，含氢氧元素的物质一定是水D. 人体中含量最多的物质是水，地球上淡水储水量最大3. 下列变化属于物理变化的是 ()A、水电解B、氢气燃烧C、呼吸过程D、酒精挥发4. 下列有关纯净的氢气在空气中燃烧现象的描述中，不正确的是A、产生淡蓝色火焰 B、放出大量热 C发生化合反应 C火焰上方罩一个烧杯内壁有水雾。5. 电解水实

5、验中可以看到：产生的气体中可以点燃的是氢气；产生的气体中可以使带火星木条复燃的是氧气；氢气与氧气的体积比约是2： 1水逐渐减少；水中加入硫酸或氢氧化钠溶液的目的是增强水的导电性。其中正确的是 ()A B、C、 D、(注：该装置气密性良好，且反应一段时间6某同学制作了如图所示的简易电解水装置，进行家庭小实验 后停止通电，A B管内液面均高于图中 D线)。请根据要求回答问题： 闭合开关后观察到A B管内的现象是 C管中的现象是 ，产生此现象的原因是 (2)A、B管内生成的气体聚集在上部的原因是 (3)若检验A管内生成的气体应该用 7. 写出下列反应的文字表达式并注明反应基本类型。水通电：氢气燃烧：8. 如图所示：甲乙都是电解水的两个装置，回答下列问题。(1) 装置甲比装置乙有一个明显优点是： 。(2) 装